2024年“国培计划”—内蒙古自治区农村牧区小学骨干教师.docx

2024年“国培支配”一内蒙古自治区农村牧区小学骨干老师远程培训项目实施方案内蒙古自治区项目办中国老师研修网为贯彻教化部、财政部关于实施“小学老师国家级培训支配的通知，落实国家中长期教化改革和发展规划纲要中关于“以农村老师为重点，提高小学老师队伍整体素养”的要求，依据内蒙古自治区教化厅、财政厅关于2024年“国培支配”一农村牧区小学骨干老师远程培训项目的任务和要求，特制定本实施方案。一、培训目标1.促进农村牧区老师教学实力的提升和教学水平的提高。培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，全面提升农村牧区小学老师的课堂教学实力和专业水平，提高老师依据课程标准敏捷驾驭和运用教材、进行教学设计的实力，培育农村牧区老师网络研修的实力和习惯。2 .促进义务教化师资队伍的均衡发展。依托都市，立足县城，聚焦乡镇，辐射村小,通过网络平台，让农村牧区老师与城市老师共享优质教化资源。探究信息化背景下区域教化资源整合，老师网络研修的模式与路径，促进区域内义务教化师资队伍的均衡发展。3 .促进全自治区老师网络研修体系建设。通过自治区教化厅与中国老师研修网的合作，将骨干集中培训与远程培训相结合，网络研修与校本研修相结合，探究满足老师多样化培训需求，适合农村牧区老师持续发展、研修一体的新机制，打造信息化背景下老师学习共同体。二、培训对象1.远程培训：面对3个学科（小学数学、英语、体育）共计5600名农村牧区骨干老师。4 .骨干培训：自治区级项目指导团队：约65人，包括自治区（盟市）管理员、自治区级特聘学科导师（每学科2名）、班级管理与指导老师，按远程培训学员100：1配比，以盟市为单位分学科组班，100人左右编一班，由盟市选派班级管理与指导老师。三、培训组织管理与教学指导团队（一）组织管理为了确保项目的顺当推动，实行自治区、盟市、区旗、校四级项目管理。自治区教化厅成立项目工作领导小组；由自治区教化厅师资处、内蒙古师范高校与中国老师研修网联合成立项目执行办公室；各盟市、区旗教化局成立项目办公室；各项目学校成立项目领导小组。1 .自治区项目工作领导小组负责项目规划、决策与评估，制定下发有关文件，设定指定当地项目执行机构，审定项目方案，遴选远程培训专业机构，组建自治区级特聘学科导师团队；将“国培支配”项目纳入当地老师接着教化整体规划与管理，制定配套政策、管理方法和配套机制；管理运用项目经费，接受上级审计监管。2 .自治区项目办公室（自治区教化厅师资处、内蒙古师范高校）结合本地实际，与远程项目执行机构合作，制定项目实施方案，组织、管理、指导项目实施；指导当地项目执行机构集中组织培训者（骨干）培训；在教化部师范司与“国培支配”项目办领导下开展项目工作；负责项目的质量管理与评估总结工作，完成自治区项目工作领导小组交办的任务。3远程项目执行机构（中国老师研修网）负责该项目远程培训的组织实施，与当地执行机构合作，制定项目具体实施方案，研发培训课程，组织教学管理与指导等；负责网络平台的技术支持和维护；资源建设（课程专家团队、教学指导团队、课程资源库、学员资源库、数据库）；帮助当地执行机构，组织培训者培训，与自治区项目办联合主持学情通报会；刚好向教化部“国培支配”项目办、自治区项目办汇报沟通项目进展，进行项目总结。4 .盟市、区旗项目办由盟市、区旗教化行政部门分管领导牵头，会同师训机构、老师进修学校、教研室负责人组成项目力、；负责本地区项目的组织、管理与实施；帮助自治区项目办组织学员报名与编班，选拔、指导网络班级管理员与指导老师；检查、督促项目校领导重视、支持项目工作；与参训学员沟通，对其进行激励、指导与评优。5 .学校每个学校成立“国培支配”暨校本研修领导小组，校长担当组长；制定本校的政策支持与条件保障、考核方案；学校内以教研组为校本研修的组织单元，进行集体备课、评课、远程学习、课例研修、沟通研讨等活动；在培训总结阶段，组织学员向全校汇报沟通，对学员培训进行绩效考核与评优。(二)教学指导团队1.项目首席专家团队史静寰，清华高校教化科学学院教授、清华高校教化探讨院常务副院长、联合国教科文组织国际农村牧区教化探讨中心顾问、世界银行“贫困地区基础教化项目”国家专家组成员；朱明光，人民教化出版社编审，副总编辑；周卫，中国老师研修网培训总监，上海教科院老师发展探讨中心探讨员。2 .研修网课程专家团队由熟识小学学科教学的学科教化专家、教研员、骨干老师组成课程团队。课程团队的任务主要有：(1)研发课程内容、设计课程教学，讲授课程并帮助视频课程制作，供应课程配套文本资料。(2)与学科导师团队、地方导师团队合作，共同指导远程培训的教学与实施。(3)就课程学习中的典型疑难问题进行集中在线答疑。课程主持专家学科主持专家工作单位、职称小学数学吴正宪北京市教化科学探讨院小学数学室主任、特级老师，国家基础教化课程教材专家工作委员会委员小学英语李静纯教化部课程教材探讨所探讨员，教化部英语课程标准修订组核心成员小学体育陈雁飞北京教化学院教授，教化部体育课程标准修订组成员3 .研修网学科导师团队(1)学科导师的资质要求：具有学科中学高级老师职称的骨干老师，具有丰富的义务教化阶段教学阅历;具有较强的教学探讨和教化科研实力，具备应用电脑网络进行本学段网络研修活动的组织、策划、指导、管理、沟通和监测实力；身体健康，有足够的时间和精力担当“国培支配”的相关培训工作，并按时参与培训期间的导师团每周例会和担当集中学习、答疑和研讨活动。（2）学科导师主要职责任务：负责与自治区导师团、研修网学科频道、技术平台协调指导相关学科网络研修活动；在打算阶段，领先学习研修方案，熟识3个模块网络课程，了解项目特点和要求,制定学科研修支配；远程培训阶段，每天保证在线阅读、教学辅导答疑、指导网络研修活动不少于2小时。分阶段召开两次学科研讨，并指导学科编辑撰写学科周报；整个培训期间，负责组织专家和名师参与平常在线文字答疑、集中视频答疑、学科研讨，每次不少于1小时；发觉、点评并举荐20篇学员优秀研修日志和作业；在总结评优阶段指导各地评优工作，完成本学科培训总结。研修网学科导师团队序号学科导师工作单位、职称1历史齐渝华中国老师研修网学科研修总监北京市西城教化研修学院特级老师2教化管理李梅英中国老师研修网学科研修总监北京市东城老师研修中心高级老师3小学数学朱滇生北京教化学院丰台分院特级老师4小学英语陈玲北京海淀育英小学高级老师5小学体育孙嘉林北京市西城教化研修学院教研员4 .自治区级特聘学科导师团队由项目办负责组织自治区级特聘学科导师团队（每学科2名）。遴选对象为自治区级教研员、自治区级骨干老师以及熟识基础教化的高校学科教化专家或学科带头人。自治区级导师团负责对本自治区学科培训进行业务规划、管理、指导与协调。自治区级特聘导师团的主要任务是：负责本自治区各区县学科培训进程的调控与全程指导；分周组织召开全自治区学情通报会，编辑本自治区学情简报，梳理学习过程中的典型疑难问题并通过网络向课程团队及教学辅导团队刚好传递；刚好了解驾驭梳理学习过程中各县区的学习进展，阅历与问题，并不断树立典型，沟通后进；加强与高校和教研机构的沟通与合作，负责对班级指导老师的指导与管理；负责本自治区学科培训的评优总结和表彰宣扬。自治区级特聘学科导师团队任务职责阶段任务要求准备阶段1 .与学科导师团队、各县指导团队形成合作伙伴；2 .组织热身活动，组织报名与编班，学习实施方案，驾驭远程学习与管理的技能；3 .帮助指导老师明确培训任务与职责，并建立起远程培训有效管理与沟通机制；4 .负责本自治区班级指导老师的管理与组织，进行远程开班前的在线演练；5 .搜集整理班级指导老师面对的共性问题及困惑，刚好予以解答指导，并将典型问题提交项目组；6 .编写骨干培训简报。远程培训1 .负责指导全自治区学员网络学习，每天网络值班2小时；2 .指导县市指导老师开展工作并指导其班级简报的编辑；推选优秀简报在本自治区门户展示，并举荐到项目组；3 .了解分管项目县学情（各县的学情综述，包括问题、特色和阅历）刚好总结并编写简报发布；4 .督促、指导班级指导老师活跃本自治区网络班级，发起或组织专题论振，增进互动沟通，举荐热点话题至项目组；5 .梳理班级指导老师提交的学员问题，帮助国家项目组组织集中答疑、召开学情会；6 .刚好发觉、点评优秀作业，并举荐到项目组；7 .负责本自治区门户的管理与维护。总结评优指导本自治区评优，完成全自治区项目评优总结。5 .班级管理与指导老师团队班级管理与指导老师由自治区、盟市项目办聘任，每班配备1名。指导老师团队的主要任务是：参与课程学习，全面了解本学科培训课程的内容与要求；全程全员跟进学员的学习，对优秀作业进行点评举荐；刚好对学员学习中的疑难问题进行解答，并梳理较集中的问题提交项目组；负责网络学习的班级管理，与项目区旗教化局、项目学校联系沟通，为学员创建必需的学习条件，帮助解决实际困难；对本班学员进行实时管理，对参训率、有效学习率、在线学习时数刚好统计与督导;依据实施方案，负责本班学员的考核与评优；负责本班学科培训工作的总结、信息上报等。班级管理与指导老师任务职责阶段任务要求远程培训指导本班学员参与网上学习；营造并活跃班级学习氛围，发起或组织专题探讨，引导督促学员参与沟通探讨，并将热点话题举荐给特聘指导老师；刚好发觉、梳理学员学习中的问题，并进行辅导与答疑；将共性问题、疑难问题以邮件方式提交给特聘指导老师；集中答疑时，负责搜集、整理本班学员的问题，汇总后以以邮件的方式提交给本自治区相应的特聘指导老师；发觉、举荐本班的优秀学员，并撰写学员典型事迹进行激励；评阅学员作业并向特聘指导老师举荐优秀作业；负责本班简报的编辑工作。总结考核评定本班学员成果，评比优秀学员，撰写培训总结，并提交绐本自治区相应的特聘指导评优老师。四、培训特色与创新通过与中国老师研修网的合作，充分整合自治区内外优质教化资源，将面对面项目骨干培训与远程培训紧密结合，坚持远程培训模式和管理模式的创新，为通过大规模远程研修整体提高农村牧区老师专业素养，促进义务教化师资水平区域内均衡发展，探究新模式，积累新阅历，创新机制。1 .在教学内容方面，坚持以各学科核心学问为基础，以教学问题为中心，以学科课例为载体，亲密针对前期调研中发觉的农村牧区老师教学中的现实问题，选择设计教学内容。2 .在教学支撑环境方面，充分发挥网络平台优势，为每个县建立覆盖各乡镇的分学科网络协作组，为每个学员建立个人电子工作室，为每个网络班级建立门户，定期召开学情分析会与网络视频会议，最大限度地实现交互式活动、参与式学习、开放性资源。3 .在教学方法方面，充分发挥面对面与网络学习的混合优势，将网络研修指导老师的骨干培训与远程培训相结合，将在线学习与校本研修相结合，将远程培训与联片教研相结合，强调学思结合，知行统一，学以致用，不断改进日常课堂教学。4 .在老师队伍建设方面，各学科设立以教化部课标组专家领衔的首席专家，建立课程专家、学科教化专家与本地有丰富教学阅历的教研员、有阅历老师相结合的高水平专家团队，为农村牧区一线老师供应优质的教学示范、在线辅导和互动答疑。5 .在质量管理方面，将对每个班级、每个学员学习数据的实时监控（学习时长、跟帖数量、上传资源、参与论坛、作业数量）与过程管理答疑解难结合起来，将作业的考核评价与向全校的汇报沟通结合起来，将学思阶段的远程学习与知行阶段的在岗实践结合起来，提倡深度学习，有效学习，防止表面化和形式化。五、培训方式1.网络研修骨干培训与远程培训相结合：先期培训网络研修骨干（网络班级指导老师），使之在远程培训中发挥探讨、指导、管理、带动作用。6 .研训一体，培训与教研相结合：将校本研修中的问题带到网络研修中去探讨解决,将学员的研修成果即时转化开发成培训的资源，对有组织的教研活动进行学分化管理。7 .网络研修与校本研修相结合：把网络课程学习、互动沟通与校本研修、日常研修活动紧密结合，充分发挥两个优势，实现优势互补，有效学习。8 .远程培训与联片研修相结合：把网络培训与乡一级的联片研修紧密结合起来，发挥乡镇初中、中心小学的辐射带动作用，将远程培训成果刚好传递辐射到村小，使基层更广阔的农村牧区老师受益。六、培训进程时间阶段任务2024年8-11月打算阶段前期调研，研制课程，健全机构组建专家团队，制定实施方案。12月9-110骨干（远程辅导者）培训对项目骨干集中进行培训，为期3天。12月20H-11年1月30日远程培训第1-2周学习第一模块课程（通识）第3-4周学习其次模块课程（学科），参与答疑、研讨。第5-6周学习第三模块课程（学科），参与答疑、研讨。2024年3月考核评优学员考核，个人总结，分班总结，学校汇报沟通，评优举荐，为期3周。3月底总结结业项目自评总结，接受教化部、财政部评估审计，评优表彰，成果展示，结业典礼。七、培训内容1 .骨干培训课程（1）学习远程研修实施方案；（2）学习导师职责与网络研修阅历；（3）网络研修的技能与管理：了解混合式学习的内涵与特点；学习建立网络协作组与个人工作室，模拟演练网络研修的组织形式与活动方式；驾驭网络研修的指导策略与方法；学会网络研修的管理与监控。2.远程培训课程远程培训课程分为课改热点、难点专题讲座（通识选修课，48学时中必选26学时）、新课程背景下的教学实施（学科必修课，24学时）、学科教学学问PCK/教材与课例分析（学科必修课，30学时）三大模块。学员每模块完成提交一篇作业，从中自荐一篇给班级管理与指导老师批改。每位学员按学习支配修满80学时即可，课程具体说明如下:（1）课改热点、难点专题讲座（通识选修课，48学时中必选26学时）主持专家：周卫，中国老师研修网培训总监，上海教科院老师发展中心探讨员。学习时间：第1-2周。课程内容及教学目标：本课程围绕农村牧区老师的常见疑难问题绽开，包含师德与老师心理、新课程改革和教化科学探讨等方面内容，供不同需求的老师选择。设16个专题，学员需选修其中10个专题。内容体例结构：观点/问题一案例/反思一诊断/归因一方法/策略。学习流程：观看视频课程一阅读电子文本一网络班级沙龙探讨一提交作业。作业：选做其中一个专题的作业（500-800字）。（2）新课程背景下的教学实施（学科必修课，24学时）主持专家：学科主持专家工作单位、职称小学数学吴正宪北京市教化科学探讨院小学数学室主任、特级老师，国家基础教化课程教材专家工作委员会委员小学英语李静纯教化部课程教材探讨所探讨员，教化部英语课程标准修订组核心成员小学体育陈雁飞北京教化学院教授，教化部体育课程标准修订组成员学习时间：第3-4周。课程内容与教学目标：以课程实施过程中一线老师面临的重点、难点问题为线索，通过课标专家组对课程标准内容的再解读及结合具体案例的阐释说明，让老师明晰本学科教学目标、任务、性质、特点及如何有效组织课堂教学，并听取课程专家团队的教学建议和对学生学习的考核评价建议，切实提升理解和实施新课程的实力与水平。每学科设6个专题。学习流程：观看视频课程一阅读电子文本一网络班级沙龙探讨一提交作业一参与课程专家团队集中答疑与学情指导活动。作业：选做其中一个专题的作业（500-800字）。（3）学科教学学问PCK/教材与课例分析（学科必修课，30学时）主持专家：2个学科教学学问PCK探讨专家学科主持专家工作单位、职称小学数学朱乐平浙江杭州上城区老师进修学校特级老师小学英语郝建平教化部课程教材探讨所副探讨员小学体育人教社体育编辑室学习时间：第5-6周。课程内容与教学目标:学科教学学问是老师专业学问结构中处于核心地位的学问，是区分学科专家与教学专家的分水岭，是衡量新手老师和专家老师的分界线。它成为制定学科老师专业标准、评价教学绩效、设计老师教化课程指南的重要依据。此次培训课程定位在学科教学学问(PCK)的入门培训。希望通过课例引入和专家对话解析小学科学学科的本质和最有价值的学问，解析学科学问的内在联系，解析如何将这些学问呈现给不同学生的教学策略，解析如何辨析学生学习中的常见错误，并使学员学会运用PCk理论结合自身的教学实践不断梳理上述问题的方法。每学科设6-10个专题。学习流程：以PCK为主线，以课例为载体，以反思性学习与指导老师带动下的网络班级研讨为主要学习方式。作业：学科教学学问PCK：通过视察反思，提交一个改进后的教案(600-1000字)。教材与课例分析：提交本年段学科整体备课的教学设计(600-1000字)。八、考核评价1.质量监测(1)由中国老师研修网对“自治区一盟市一区旗一班级”的学习数据进行实时监控。(2)将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数、个人工作室、学科网络协作组等作为定量监控的重要指标。(3)定期召开学情通报会。(4)项目盟市参照项目办发布的学情数据协调管理本盟市工作。(5)校内汇报，学员需向全校公开汇报研修成果的方式；引导学员学深度学习，有效学习，避开和克服形式化和表面化。(6)学员考核方法，对学员网络学习状况进行三项考核，班级指导老师结合学习数据照此评定学员成果。考核项目考核标准权，观舟课程学习时间包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计，达到2880分钟，此项可得满分。60%课程作业按学习支配选做课程作业并自荐一篇作自己最为满足的作业，提交班级指导老师批改、考核。20%互动沟通参与活动主持或参与班级沙龙探讨，参与课程专家或指导团队集中答疑与学情指导活动。发话题数、留言数由系统自动统计，活动出勤状况由班级指导老师记录。20%2.总结评优(1)由自治区项目领导小组实行自评与他评相结合的方法，对项目进展、项目做法与措施、项目创新与阅历、项目问题与绩效进行自评，并接收教化部，财政部组织的评估。(2)由自治区项目办制定考核要求与标准，严格管理规范考核。将学员的考核成果与老师绩效工资挂钩。(3)由自治区项目办制定评优创先嘉奖方法，建立激励机制。由自治区教化厅对优秀学员、优秀指导与管理老师，优秀项目县，优秀学员作业进行表彰与嘉奖，上报项目承办单位。九、项目执行机构联系方式项目负责人：梅青云、陈晓慧联系方式：Ol0-82232722010-82235795转813:/guopei.teacherclub邮箱：2024gpteacherclubQQ群：109244112(请各盟市负责人或管理员加入qq群，以便方有问题刚好沟通)