7《多元文化多样魅力》第2课时（教学设计）-部编版道德与法治六年级下册.docx

多元文化多样魅力第二课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学六年级下册道德与法治第三单元第7课课时安排：3课时教学目标：1、了解世界各国因地理环境、气候条件和生活方式的不同而形成的多元文化。2、理解几种主要的见面礼仪知识，认识礼仪的作用，了解不同国家的文化传统会衍生出不同的礼仪习俗。3、理解文化来源于生活，丰富着我们的生活，认识到文化对人们的精神生活和社会发展的重要性。4、感受世界文化的绚烂多彩，了解世界上不同国家和地区的文化特色和传统习俗。5、感受到在走近、了解世界文化的同时，世界也在认识、学习中国文化，树立文化自信，促进文化交流和相互理解。6、理解文化的相互交融和融合对于世界文化的发展和进步的重要性，培养跨文化的视野和文化交流的能力。教学重点：1、了解世界各国因地理环境、气候条件和生活方式的不同而形成的多元文化。2、了解几种主要的见面礼仪知识，认识礼仪的作用，以及不同国家的文化传统会衍生出不同的礼仪习俗。教学难点：1、让学生理解文化来源于生活，丰富着我们的生活。2、让学生感受到世界文化相互交融的重要性，树立文化自信。课前准备：1、多媒体设备，如投影仪、音响等。2、世界地图、图片、视频等多媒体素材。3、学生分组用的海报纸、彩笔等。4、几个国家的文化特色和传统习俗的信息资料。学情背景：本节课是小学六年级下册的道德与法治第三单元第七课，学生已经学习了多个单位的道德与法治知识，对于文化的认识有了一定的基础，能够理解文化的多元性和文化交流的意义，但对于不同国家的文化特色和传统习俗的了解还比较有限。教材分析：本节课主要介绍了世界各国因地理环境、气候条件和生活方式的不同，创造出了各具特色的文化，以及不同国家的礼仪习俗。课本中通过文字和图片，介绍了一些国家的文化特色，以及相应的礼仪习俗,但是篇幅较少，需要教师通过多媒体素材和分组活动等方式来加深学生的了解和体验。教学设计：一、引入（5分钟）老师：同学们，今天我们要学习的是多元文化，是不是很期待呢？（引导学生思考）老师：请看看这些图片和视频，它们来自世界各地，你们看到了什么？（引导学生观察多元文化的形式和特点）学生：看到了不同的舞蹈、建筑、服饰、饮食等。【设计意图】通过引入环节，让学生在情境中激发学习兴趣，为后续内容的展开做好铺垫。二、讲解（15分钟）老师：世界各国文化的丰富多彩是怎么来的呢？（引导学生思考问题）老师：地理环境、气候条件和生活方式的不同会对文化的形成产生影响，比如，热带气候的国家喜欢跳欢快的舞蹈，而寒带气候的国家则喜欢跳节奏稳定的舞蹈。在世界地图上，我们可以看到不同国家的地理位置、气候条件和生活方式的差异。（引入地理文化的知识点）老师：不同国家的人们在见面时也有不同的礼仪习俗，比如，中国人见面时会鞠躬，而西方国家的人则会握手。（引入礼仪文化的知识点）【设计意图】通过讲解环节，让学生了解多元文化的形成和表现形式，引导学生对世界多元文化有更深层次的认知。三、活动（15分钟）老师：现在，我们要分组活动，每组选择一个国家，了解该国的文化特色和传统礼仪习俗，制作海报或展板展示出来。（设计小组合作学习，激发学生的参与度和探究兴趣）老师：同学们，你们每组了解了哪些内容呢？请表演一下你们组选的国家的舞蹈或歌曲，让我们一起感受不同文化形式的魅力吧。（设计展示和表演环节，让学生通过实践体验多元文化的魅力）【设计意图】通过活动环节，让学生在小组内进行合作学习，深入了解不同国家的文化特色和传统礼仪习俗，同时通过表演和展示,让学生更深刻地感受到多元文化的魅力。四、总结（5分钟）老师：今天我们学习了什么内容？（复习当天的知识点）老师：你们在学习多元文化的过程中学到了什么？（引导学生总结收获）老师：最后，我们要记住，文化不分高低贵贱，每个国家都有自己独特的文化，我们要尊重和欣赏不同的文化，同时也要为我们的文化自信加油鼓劲。（强调文化交流的重要性，树立文化自信）【设计意图】通过总结环节，让学生回顾当天的学习内容，巩固所学的知识点，同时引导学生正确理解和对待多元文化，培养文化自信和尊重不同文化的意识。五、作业（不足时可安排）（5分钟）老师：请你们选择一个国家或地区，了解其文化特色和传统习俗,写一篇200字左右的小作文。（布置作业，巩固学习成果）老师：同时，也希望你们通过收集信息、阅读书籍等多种方式获取知识，学习多元文化知识。（强调自主学习的重要性）【设计意图】通过作业环节，让学生巩固学习成果，培养自主学习的能力。板书设计：文化的多元性和相互交融世界各国的文化特色和传统习俗见面礼仪及其作用教学评价：1、通过观察学生在活动中的表现，了解他们对不同文化的理解和感受。2、通过学生的作业和小组展示，评价他们对不同国家文化特色和传统习俗的了解和掌握程度。3、通过小测验等方式，检查学生对于见面礼仪及其作用的掌握情况。教学反思：在课前准备过程中，要充分考虑学生的背景和兴趣特点，选择适合的素材和活动形式。在讲解过程中，要注意语言简单明了，配合多媒体素材，让学生易于理解。在活动过程中，要注意学生的参与度和合作程度，避免个别学生被边缘化。在评价过程中，要注重综合评价，避免仅仅依赖于单一的测试结果。