《我是什么》精品教案.docx

我是什么精品教案教学目标1 .在语境中认读“溪、奔、洋、坏、淹、冲、毁、屋”，读准多音字“没”，能在田字格中正确书写“给2 .能根据课文内容和生活实际，说出水做的好事和坏事，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学内容教学重点：1.在语境中认读“溪、奔、洋、坏、淹、冲、毁、屋”，读准多音字“没”，能在田字格中正确书写“给二3 .能根据课文内容和生活实际，说出水做的好事和坏事。教学难点：能根据课文内容和生活实际，说出水做的好事和坏事，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学过程一、借助板书，指导复述课文内容1 .出示板书，指导学生看着板书说一说“我”是什么？“我”会变成什么？2 .指名学生看板书，讲述“水”的变化过程。预设：嗨，大家好，我是水。太阳一晒，我就变成了汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片就变成了云。我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，我就变成了雨。有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。到了冬天，我就变成了小雪花飘下来，人们叫我“雪”。二、指导学习第3自然段，了解“我”的不同状态1 .出示任务要求：读读第三自然段，想一想平常水生活在哪里？做些什么？2 .指导交流“水生活在哪里”。预设：水生活在池子里、小溪里、江河里和海洋里。引导朗读“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会”。3 .指导学习生字“溪”、“海”、“洋”，知道这三个字的偏旁都是三点水。4 .指导交流“水都在做什么”。预设：平常水会唾觉，散步，奔跑，跳舞、唱歌、开大会。5 .指导说清楚“水”在哪里干什么？”预设：我在池子里唾觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。6 .出示金文“奔”字，了解字义，读准“奔跑二教师：“奔”字上面形似挥舞双臂快跑的人，下面是三只带有脚趾的脚，表示跑得很快。7 .完成练习册第3题。（1）出示任务：读读第3题，照样子，找到下列加点词语所表达的意思，用线连起来。(2)组织交流。预设1:我在江河里奔跑指的就是水急速地流动。预设2:散步说明速度比较慢，所以我在池子里散步就是水缓缓地流动。预设3:我在海洋里跳舞、唱歌、开大会说明海洋里的水非常热闹，所以我连了水上起波浪，发出声响。8 .指导读好第3自然段。教师指导：读“在小溪里散步”的时候语速可以慢一点；读“在江河里奔跑”时语速快一点，声音大一点；读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时读出海洋的欢快、热闹。三、指导学习第4自然段，了解“我”对人类做了些什么1 .请学生自由朗读第4自然段。2 .指导理解“温和”和“暴躁”。“温和”是很和气、很温柔；“暴躁”是容易发脾气。3 .指导学习生字“坏”，知道坏是左右结构的字，左边是提土旁，右边是不。4 .出示任务要求：读读第四自然段，用直线画出水做过的好事，用波浪线画出水做过的坏事。(1)交流水做的好事。引导朗读并出示图片理解“灌溉田地”，灌溉就是给田地浇水。引导朗读并理解“发动机器”，“发动机器”是使机器运转的意思。引导学生思考：水还做过哪些好事呢？预设1:我们可以用水解渴，用水做饭，用水洗衣服。预设2：夏天，我们去游泳池游泳、戏水。(2)交流水做的坏事。引导学习多音字“没”，知道读“死”的时候，意思是高过或漫过。朗读“淹没庄稼”，读好轻声。看图理解并读好“冲毁房屋”，知道“冲毁”意思就是被水冲击损毁。(3)引导思考：为了不让“水”做坏事，人们都想了哪些办法吗？预设1:我知道人们种树防止水土流失。预设2：我从电视上看到人们修筑堤坝，防止洪水爆发。(4)引导朗读第4自然段。四、指导学生写字1 .出示左右结构的字“给2 .归纳“给”字结构特点：“给”是左右结构的字，左窄右宽，左边是线丝旁，右边是合，“合”的撇要穿过中心点。3 .示范书写“给4 .学生练习书写“给”°5 .展示学生作品，并评价。