《普通话水平测试教程》教案第4课韵母（上）.docx

课题韵母（上）课时2课时(90min)教学目标知识目标：（1）了解韵母的结构和分类（2）掌握单韵母和复韵母的发音要领能力目标：能够正确地进行韵母的发音素质目标：能够以积极的心态准备普通话水平测试教学重难点教学重点：单韵母的发音要领、复韵母的发音要领教学难点：单韵母的发音要领、复韵母的发音要领教学方法问答法、讨论法、i井授法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到问题导入【教师】提出以下问迤随机邀请学生回答如何才能读准韵母的发音？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：韵母（上）传授新知【教师】讲解韵母的结构、韵母的分类、单韵母的发音要领、复韵母的发音要领一、韵母的结构与分类（一）韵母的结构【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：韵母在结构上可分为哪几部分？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言韵母在结构上可分为韵头、韵腹和韵尾3部分。1 .韵头韵头又称介音，在韵腹前，表示韵母的起点，由3个元音i、U和V充当，其发音既轻又短。2 .韵腹韵腹又称主要元音，由a、0、e、i、U、V、-i（前）、-i（后）和er充当，其开口度最大、发音最响亮。韵腹是一个音节中必不可少的部分。3 .韵尾韵尾又称尾音，在韵腹后，由2个元音i、U和2个县辅音n、ng充当。(二)韵母的分类I.按音节结构分类【课堂讨论】【教师】组织学生分组,让学生以小组为单位讨论以下问题：按音节结构的不同，韵母可分为哪几类?【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言按音节结构的不同，韵母可分为单韵母、复韵母和鼻韵母3类.(1)单韵母单韵母是指由1个元音构成的韵母，共10个，又可分成以下几种：舌面单元音韵母。舌尖单元音韵母。卷舌单元音韵母。(详见教材)(2)复韵母复韵母是指由2个或3个元音构成的韵母，又称复元音韵母，共13个，又可分为前响复韵母、后响复韵母和中响复韵母。(详见教材)(3)鼻韵母鼻韵母是指以鼻辅音为韵尾的韵母，共16个，可分为前鼻韵母和后异韵母。(详见教材)2.按盾形特点分类按开头元音发音时的唇形特点，韵母可分为开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母和撮口呼韵母4类。(1)开口呼韵母开口呼韵母是指不以tu、V开头的韵母，共15个。(2)齐齿呼韵母齐齿呼韵母是指以i开头的韵母，共9个。(3)合口呼韵母合口呼韵母是指以U开头的韵母，共10个.(4)撮口呼韵母撮口呼韵母是指以V开头的韵母(共4个，分别是v、ve、van、v),以及iong。(详见教材)二、韵母的发音要领(一)单韵母的发音要领【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：单韵母的发音有哪些特点？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言单韵母的发音特点如下：发音时开口度、唇形及舌位(发元音时,舌体隆起的最高点在口腔中所处的实际位置)始终不变。【小贴士】【教师】组织学生阅读相关材料在普通话中，唇形可分为圆唇和不圆唇（展唇）.圆唇是指发音时，嘴唇前凸呈圆形；不圆唇是指发音时，嘴唇形状自然，呈扁平状。【学生】阅读、学习、理解1.舌面单元音韵母的发音要领舌面单元音韵母发音时的舌位详见教材图2.22所示。其中,四个端点分别表示发音时舌位在口腔中的上、下、前、后四个极端位置。用直线将这四个端点连接起来便形成一个四边形。四边形横面分为前、央、后，用以表示舌位的前后；竖面分为低、半低、半高、高，用以表示舌位的高低（也可称为口腔的开闭）,左右两条线的左侧标记不圆唇音，右侧标记圆唇音。（1）a:舌面、央、低、不圆唇音（2）O:舌面、后、半高、圆唇音（3）e:舌面、后、半高、不圆唇音（4）：舌面、前、半低、不圆唇音.（发音要领详见教材）【课堂练习】【教师】组织学生分组，并扫码观看“舌面单元音a、。、e、的发音”视频（详见教材），以小组为单位进行以下练习：以小组为单位进行舌面单元音a、。、e、的发音练习，依次朗读例词（详见教材），小组成员之间互相观察并纠正。【学生】观看、练习、指正（5）i：舌面、前、高、不圆唇音（6）u：舌面、后、身、圆唇音（7）V:舌面、前、高、圆唇音（发音要领详见教材）【课堂练习】【教师】组织学生分组，并扫码现看“舌面单元音i、u、V的发音“视频（详见教材），以小组为单位进行以下练习：以小组为单位进行舌面单元音i、u、V的发音练习，依次朗读例词（详见教材），小组成员之间互相观察并纠正。【学生】观看、练习、指正2 .舌尖单元音韵母的发音要领（1）-i（前）这个韵母在普通话里只出现在声母Z、C、S的后面。（2）-i（后）这个韵母在普通话里只出现在声母zh、ch、sh、r的后面。（发音要领详见教材）【课堂练习】【教师】组织学生分组，并扫码观看“舌尖单元音-i（前）、-i（后）的发音”视频（详见教材），以小组为单位进行以下练习：以小组为单位进行舌尖单元音-i（前）、-i（后）的发音练习，依次朗读例词（详见教材），小组成员之间互相观察并纠正。【学生】观看、练习、指正3 .卷舌单元音韵母的发音要领er【发音要领】口自然打开，扁唇，舌头居中央，舌尖向硬腭中部上卷（但不接触），详见教材图2-32所示。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。【课堂练习】【教师】组织学生分组，并扫码观看“卷舌单元音er的发音“视频（详见教材），以小组为单位进行以下练习：以小组为单位进行卷舌单元音er的发音练习，依次朗读例词（详见教材），小组成员之间互相观察并纠正。【学生】观看、练习、指正（二）复韵母的发音要领【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：复韵母的发音有哪些特点？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言复韵母的发音特点如下：并非由两个或三个单元音的发音简单叠加，而是从一个元音滑向另一个元音的发音过程。在这一过程中，开口度、舌位、唇形发生一系列连续变化，气流不中断，几个音自然连贯形成一个整体。各元音的地位不同。其中，主要元音的发音开口度最大、声音最响亮、持续时间最长，其他元音发音轻短或含混模糊。1,前响复韵母的发音要领前响复韵母的发音特点是前响后轻，即发音时，舌位由低向高滑动，开头的元音音素响亮清晰，收尾的元音音素发音轻短。（Dai（2）ao（3）ei（4）Ou（发音要领洋见教材）【课堂练习】【教师】组织学生分组，并扫码观看”前响复韵母ai、a。、ei、OU的发音”视频（详见教材），以小组为单位进行以下练习：以小组为单位进行前响复韵母ai、ao、ei、ou的发音练习，依次朗读例词（详见教材），小组成员之间互相观察并纠正。【学生】观看、练习、指正2.后响复韵母的发音要领后响复韵母的发音特点是前轻后响，即发音时,舌位由高向低滑动，收尾的元音音素响亮清晰，开头的元音音素发音轻短0（1）ia（2）ie（发音要领详见教材）【课堂练习】【教师】组织学生分组,并扫码观看”后响复韵母ia.ie的发音“视频（详见教材），以小组为单位进行以下练习：以小组为单位进行后响复韵母ia、ie的发音练习，依次朗读例词（详见教材），小组成员之间互相观察并纠正.【学生】观看、练习、指正（3）ua（4）uo（5）Ve.（发音要领详见教材）【课堂练习】【教师】组织学生分组，并扫码观看“后响复韵母ua.uo.Ve的发音”视频（详见教材），以小组为单位进行以下练习：以小组为单位进行后响复韵母ua、uo.ve的发音练习，依次朗读例词（详见教材），小组成员之间互相观察并纠正。【学生】观看、练习、指正3.中响复韵母的发音要领中响复韵母的发音特点是舌位先由高向低滑动，再由低向高滑动。开头的元音音素发音不响亮、较短促，只表示舌位滑动的开始，常伴有轻微的摩擦，特别是在零声母音节里；中间的元音音素响亮清晰；收尾的元音音素轻短模糊，只表示舌位滑动的方向。（1）iao（2）iou.（发音要领详见教材）【课堂练习】【教师】组织学生分组，并扫码观看“中响复韵母ao.iou的发音“视频（详见教材）,以小组为单位进行以下练习：以小组为单位进行中响复韵母iao.iou的发音练习，依次朗读例词（详见教材），小组成员之间互相观察并纠正。【学生】观看、练习、指正（3）uai（4）uei.（发音要领详见教材）【课堂练习】【教师】组织学生分组，并扫码观看"中响复韵母uai、uei的发音”视频（详见教材），以小组为单位进行以下练习：以小组为单位进行中响复韵母uai、uei的发音练习，依次朗读例词（详见教材），小组成员之间互相观察并纠正。【学生】观看、练习、指正【小贴士】【教师】组织学生阅读相关材料汉语拼音方案规定：iou、uei、uen前面加声母时，分别写为iu、ui、un【学生】阅读、学习、理解【学生】聆听、理解、记忆探索活动【教师】讲述一个趣味小故事，让学生互相交流故事中产生误会的原因多年前,Ti从西北某地来北京的游客乘坐I路公交车去建国门。他拿出一张五元面值的人民币给售票员，说："见过么（建国门）."售票员没有反应。游客以为钱不够，又拿出一张五十元面值的人民币，说："见过么."售票员急了，他拿出一张一百元面值的人民币，生气地对游客说："这个你见过么？”游客恍然大悟，不好意思地说："我是要到终点站见过么！”【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言课堂小结【教师】简要总结本节课的要点韵母的结构、韵母的分类、单韵母的发音要领、复韵母的发音要领。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业完成学习效果综合测试相关习题。【学生】完成课后任务教学反思