《桂花雨》精品教案.docx

桂花雨精品教案教学目标1 .认识“萝、杭”等2个生字，会写“兰、萝、婆、糕、饼”等10个字。结合具体语境，理解“桂花雨、笨笨的、浸”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。2 .借助关键语句，解释“桂花雨”的含义，说出作者对桂花的喜爱之情以及对故乡和童年快乐时光的怀念之情。3 .了解作者运用了对比、双重否定句等表达方式把桂花的特点具体描写出来。教学内容教学重点：1.借助关键语句，解释“桂花雨”的含义，说出作者要对桂花的喜爱之情以及对故乡和童年快乐时光的怀念之情。2.了解作者运用了对比、双重否定句等表达方式把桂花的特点具体描写出来。教学难点：1.借助关键语句，解释“桂花雨”的含义。2. 了解作者运用了对比、双重否定句等表达方式把桂花的特点具体描写出来。教学过程一、回顾单元学习方法，揭示课题，引发质疑1 .回顾学习方法。(1)回顾单元语文要素“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”(2)回忆学习前两篇课文时思考的问题作者借助白鹭抒发了怎样的感情？作者借助落花生抒发了怎样的感情？2 .揭示课题，引发质疑。(1)揭示课题(2)引发质疑，请学生带着问题学习课文带着“作者借助'桂花雨'抒发了怎样的感情？”这个问题继续学习。二、整体感知，指导学生借助关键语句解释“桂花雨”，初步体会作者对桂花的喜爱之情以及对故乡和童年快乐时光的怀念之情1 .请学生初读课文，了解“桂花雨”的含义请同学们读课文，读通句子，读准字音，用直线划出课文中解释了什么是“桂花雨”的句子，说一说课文中的“桂花雨”是什么？预设：桂花雨不是我们平时看到的“雨”，而是桂花盛开的时节，“我们”使劲摇桂花树，摇下来的桂花纷纷落下来，像下雨一样。根据“桂花雨”的含义进一步调整问题预设：作者借助桂花抒发了怎样的感情呢？3 .引导思考作者借助桂花要抒发怎样的感情(1)引导读出喜爱之情指导朗读。读出孩子们此时此刻的兴奋与快乐。(2)引导读出对故乡和童年时代的怀念之情点拨：关注“故乡”“家乡”“小时候”“童年时代”等反复出现的词语，感受到作者还抒发了对故乡和童年时代的怀念之情。4 .简介作者的故乡，深入了解作者的思乡之情故乡指的是一个人出生或长期居住过的地方。作者琦君1916年生于浙江温州，也就是文中所说的那个靠近海边，到了8月会有台风的地方。1928年她移居杭州，之后又留居过美国、台湾等地，2006年病逝于台北。客居他乡，四处漂泊的日子里，她尤为思念故乡的桂花，思念故乡。三、默读课文，知道桂花的特点，了解作者是如何把桂花的特点具体描写出来的1 .默读课文，找到桂花“香气迷人”的特点，品读句子，了解作者如何具体描写出桂花的香气迷人作者借助“桂花”抒发对故乡的思念之情。作者笔下的“桂花”是什么样的？有什么特别之处让作者如此喜爱？请同学们默读课文想一想。学生讨论，相机指导交流：(1)指导品读第2自然段相关语句，知道作者通过对比突出自己独爱桂花的迷人香气(2)指导品读第4自然段相关语句，知道作者用双重否定句以及“浸”字凸显桂花的香气(3)指导品读第5自然段相关语句，引导学生关注感叹句(4)指导品读第6自然段相关语句，知道作者用双重否定句以及“浸”字凸显桂花的香气2 .指导朗读，读出作者的喜爱之情。