浙教版八年级(下)科学精编探究50题.docx

决胜期末：八年级下科学精编探究50题温馨提示：分化学、生物、物理三局部，每局部题目根本按由易到难的顺序排列。化学探究(21题)1、小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探窕可燃物燃烧的条件。经查阅资料知：白磷着火点为40,红磷着火点为240,它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是。(2)小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；通空气时，冷水中的白璘不燃烧；不通空气时，热水中的白磷不燃烧；通空气时，热水中的白磷燃烧。该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号，下同)；能证明可燃物必须到达一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是。(3) “化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理。图甲与图乙所示实验相比，(填甲或乙)更表达了化学实验的绿色化追求。2、如以下图是初中科学中的几个实验图，请答复以下问题：A硫在氧气中燃烧B测定空气中氧气含量C铁丝在氧气中燃烧D探究燃烧的条件(I)B实验通过量筒中变化测出氧气的体积；(2)写出C实验发生反响的化学方程式；(4) D实验烧杯中开水的作用是。3、某化学兴趣小组的同学准备用氢气燃烧法测定空气中氧气的体积分数，设计的实验装置如图：(1)实验时先检验氢气纯度，然后关闭开关C,翻开开关B,点燃氢气并迅速插入乙装置中，直至火焰刚好熄灭时关闭B,冷却至室温后，下一步操作是，在乙中观察到的实验现象是(2)假设将上图中的甲装置撤去，用CO气体代替氢气进行上述实验，实验能否到达同样目的？假设能，说明理由；假设不能，应如何改良？4、某课外活动小组在学习了书本“空气中氧气含量的测定”实验，知道P2O5不能随便排放在空气中，否那么会对空气造成污染，所以对该实验进行了改良：在由两个注射器组成的密闭系统内共有50mL空气，如右图。然后给装有红磷的玻璃管加热。同时交替推动两个注射器的活塞，至玻璃管内的红磷变成白烟，且较长时间内无进一步变化时停止。停止加热后，待冷却至室温将气体全部推至一个注射器内。请根据你对上述实验的理解，答复以下问题：a'myf'",r1(1)实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约¥mLo(2)在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的里是。写出该反响的化学方程式。(3)上述实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的可能原因是(写出其中一种)。(4)通过上面的实验，你学到的测量混合物中某成分含量的方法是5、为了测定能使带火星的木条复燃的氧气体积分数的最小值，进行了如下的实验：(1)取56只集气瓶，用量筒分别测出它们的容积并标记；(2)向集气瓶中分别装入其总容积的10%,20%.30乐40%、50%的水，并用毛玻璃盖住，依次编号为1、2、34、50(3)在反响容器中参加一定量的Mn0?和FLO?使其反响，分别用排水法将上述15号瓶中的水排出。(4)将带火星的木条依次插入15号瓶中，观察并记录现象如下表：集气瓶号12345木条火星状况微亮亮很亮复燃复燃写出上述方法制取氧气的化学方程式；假定空气的成分只体积比为4:1的氮气和氧气，那么用排水法得到氧气后，2号瓶中氧气的体种分数约为:假设要得到更精确的数据，你认为下一步应如何操作？实验结果说明用“使带火星的木条是否复燃”的方法来检验集气瓶中氧气是否集满的方法是否可靠？O6、“化学反响条件的控制是实验灵魂”。某校化学兴趣小组在老师指导下，进行了“影响双氧水分解因素”的实验。请你帮助答复以下问题。(1)取两支大试管，分别倒入适量的6%、15%的双氧水，再参加等量的Mno2,各收集一小试气体，发现浓度大的先收集满。该操作过程中合理的排列顺序是(选填序号)。检验装置的气密性待有连续稳定气泡再排水集气将水槽中待收集气体的小试管注满水旋紧连有导管的单孔胶塞向大试管内倒入适量双氧水再参加少许MnO2粉末(2)用试管进行排水法集气时，主要出现了如以下图示所示的4种操作，其中合理的是(此小题为不定项选择填空，多项选择，错选不给分ABCD(3)取a、b两支试管参加等体积6%的双氧水，再分别参加少许Mno2粉末、CUO粉末，发现a中比b中产生气泡多且快。随即用带火星的木条分别悬空伸入试管内，发现a中火星复燃，b中火星仅发亮但不复燃。由此得出影响双氧水分解的因素是(4)再取一支试管倒入适量6%的双氧水，仔细观察溶液内有少量细小气泡浮起；然后将该支试管浸入约80C的热水中，溶液内气泡明显增多。这时将带火昨星的木条悬空伸入试管内，却不能复燃。试比照第(3)题a中火星复燃的现象，分析两者现象差异的根本原因是。7、测定某石灰石样品中碳酸钙的质量分数，其方法是：将样品与稀盐酸反响，测定反响后生成体积，再根据体积换算为质量，最后根据CO2的质量求出样品中碳酸钙的质量。以下图(I)为大理石与稀盐酸反响的反响装置，图(II)用于测量COz的体积。(1)写出图(I)中仪器的名称：,；检查图(II)装置气密性的方法是:(3)图(H)装置中油层的作用是:(2)检查图(I)装置气密性的方法是：(5) (填操作方法)可使反响前后油层上方气体压强和外界大气压相同，此时排出水的体积即为生成二氧化碳的体积。 曰双孔单孔橡皮管（1）写出以下仪器的名称：，（2）如果用大理石和稀盐酸制取并收集CO?,应选用上图中的（填序号）；其化学方程式为（3）假设用加热氯酸钾和二氧化镭来制取并用排水法收集一瓶应选用上面图中的（填序号）,其化学方程式为9、某同学做了用双氧水和二氧化锦制氧气实验后，展开了以下思考与探究：（1）催化剂Mno2的用量对反响速率有没有影响呢？他做了这样一组实验：每次均用30mL10%的H2O2溶液，采用不同量Mnd粉末做催化剂，测定各次收集到50OnlL氧气时所用的时间，结果如下：（其他实验条件均相同）实验次序12345678910MnOz粉末用量（克）0.10.20.30.40.50.60.70.80.91.0所用时间（秒）17875432222请分析表中数据答复：MnO2的用量对反响速率有怎样影响呢？。（2）HQ溶液的溶质质量分数对反响速率有没有影响呢？他又做了一组实验：每次均取5mL30%的HG溶液，然后稀释成不同溶质质量分数的溶液进行实验。记录数据如下：（实验均在20室温下进行，其他实验条件也均相同）实验次序12345678压。2溶液溶质质量分数1%3%5%10%15%20%25%30%MnO2粉末用量（克）0.20.20.20.20.20.20.20.2收集到540mL气体时所用时间（秒）6602202058025943反响后液体温度（）2434395665676970请分析表中数据答复：Hqi溶液的溶质质量分数对反响速率有怎样影响呢？。由表中数据还可看出，该反响是个反响（填“放热”或“吸热”）。（3）还有哪些因素可能影响该反响的速率呢？请说出你的一个猜测：10、向包有过氧化钠（Na2O2）粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来。提出问题过氧化钠与水反响生成了什么物质？为什么脱脂棉会燃烧？进制测可能有一种气体和另一种物质生成；反响过程中可能有能量变化。现利用如右图装置进行。实验探究实验一：探究反响后生成的气体是什么？翻开右图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃。说明生成的气体是。实验中，还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出，请解释产生该现象的原因:实验二：继续探究反响后生成的另一种是什么？小张猜测另一种物质是Na2CO3,小军认为不可能。小军的依据是：11、测定硫酸铜晶体(CUS(V5H2)里结晶水的含量，实验步骤为：研磨称量空用烟和装有试样的堪烟的质量加热冷却称量重复至的操作，直到连续两次称量的质量差不超过0.1g为止根据实验数据计算硫酸铜结晶水的含量.请答夏以下问题：(1)现有生烟、生烟钳、三脚架、泥三角、玻璃棒、枯燥器、药匙、硫酸铜晶体样品等实验用品,进行该实验时，缺少的实验用品是(2)该实验中哪一步骤需要使用枯燥器？使用枯燥器的目的是什么？(3)实验步骤的目的是(4)假设操作正确而实验测得的硫酸铜晶体中结晶水的含量偏低，其原因可能有(填入选项的编号)A.被测样品中含有加热不挥发的杂质B.被测样品中含有加热易挥发的杂质C.实验前被测样品己有局部失水D.加热前所用的林烟未完全枯燥.12、如右图所示，小明将两根含硫火柴点燃后迅速伸入烧杯B中，片刻后取出火柴，振荡烧杯A ,观察到高锌酸钾溶液褪色。小明认为 是火柴燃烧生成的二氧化硫使高锦酸钾溶液褪色。小红认为这个实验还 缺乏以说明褪色原因，应补做一个实验。(1)你认为小明应该补做的实验是什么？13、(2)补做该实验的目的是什么？的.以下图是实验室常见的制取和收集气体的装置图，请答复以下问题：溶液1)小飞同学用A、C装置制取并收集一瓶氧气，试管中所放药品是，写出实验制取氧气的化学方 程式。12)实验中，试管突然破裂了，试分析发生这种情况的可能原因：o (写出2种即可)13)当观察到C中导管口刚有气泡冒出时就立即收集，待集气瓶中充满气体后，将集气瓶从水槽中 取出，并用带火星的木条伸入瓶中未见木条复燃，其原因可能是。(4)小飞同学取一段纱窗上的细铁丝，在用自己收集的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验，结果 没有观察到“火星四射”的现象。造成此次实验失败的原因不可能是()A、收集到的氧气量太少或纯度不高 B、铁丝生锈C、集气瓶底部没有铺一层细沙D、铁丝的温度未到达着火点14、由实验测知：取3. 5gKMn4晶体加热到220t,分解放出的氧气多于按下式计算的理论量。按下式 计算的理论量为放出氧气0. 354g,2KMnOl * K2MnO1 + MnO2 + O21 (溶于水呈紫红色)(溶于水呈绿色)(黑色,不溶) 换算成标准状况下的体积为248mL,而实际测得的氧 308 mL (标准状况),超过理论量为：(308-248)ml, mLo试答复：怎样用实验证明：超理论量的氧气不是来自MnO2?气为怎样用实验证明超理论量的氧气是由K2MnO1分解 的？(要求用KMnOI制取氧气后的残渣实验，如下图)« 3检看 K,MnO分解产生氧气的实吩LIll 二 EllEulE-l=-h 三三怎样从“最后残渣”中别离出MnO2?15、实验室开放日，某化学兴趣小组的同学在老师的指导下,设计了如下实验装置进行气体制取和性质的探究，请答复有关问题:A BC DEF(1)请写出图中标有字母的仪器名称：ab(2)实验室用氯酸钾和二氧化镒混合制取氧气时，应选用的发生装置是(填写装置的字母代号，下同)，请写出该反响的化学方程式：，其中二氧化镒起作用。(3)实验室制取二氧化碳气体时，应选择的发生装置和收集装置是。请写出用澄清石灰水检验二氧化碳时发生反响的化学方程式:O(4)如图F所示，向烧杯中倾倒二氧化碳，下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，说明二氧化碳具有的性质是、且密度比空气的大，因此，二氧化碳可用于。气接实乙试16、在一次科学兴趣活动中老师介绍了铁生锈的外界条件是铁与潮湿的空触(即铁与氧气、水同时接触)。小张同学为了证实它，设计了如下验：用二枚相同的铁钉分别悬挂在二只试管中，甲试管充满枯燥的空气，管盛适量的水，均密封。如右图所示：(1)一段时间后可发现装置中的铁钉生锈。(2)小张设计的此实验属于实验。(填“探究性”或“验证性”)(3)同学们认为小张的实验不够严密，应补充一个相同的丙装置，并在试管中盛满(4)你认为甲、丙二装置在实验中起作用。17、某同学为了研究竹子里面气体的成分，做了一个实验.(1)他先将竹子浸在水里，钻个小孔，看到一串串气泡冒出.然后采用法(填实验室常用的一种集气方法)收集到了甲乙两瓶气体.(2)将放有足量红磷的燃烧匙伸入甲瓶中(如图).用放大镜聚焦，使红磷燃烧，瓶内充满了白烟.然后，将甲瓶倒放水中，松开夹子，结果流入的水约占瓶子容积的l10这说明竹子里的气体中肯定含有(3)再往乙瓶中倒入一些澄清石灰水，发现石灰水马上变浑浊.这说明竹子里的气体中肯定含有(4)那么竹子里的气体含量与空气(空气中的气体含量如下图)有什么区别呢？于是，他又用空气重复了上述实验.相比拟后得出的结论是：18、某校研究性学习小组用如图装置进行镁条在空气中燃烧的实验.先将镁条燃烧、冷却后翻开止水夹,进入集气瓶中水的体积约占集气瓶体积的70%.(1)如果铁条只和空气中的氧气反响，那么进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的乐现进入集气瓶中水的体积约为其容积的70%,根据空气的组成可出减少的气体中有氮气.现问题：氮气是怎样减少的呢？设一：氮气与铁条反响而减少.假设二：(查阅资料)镁条在氮气中能燃烧，产物为氮化镁Ag岫)固体.氮镁中氮元素的化合价为，镁条还可以在二氧化碳气体中燃烧生成和氧化镁，该反响的化学方程式(2)通过以上探究，你对燃烧的有关知识有了什么新的认识:(写出一点即可)19、某同学对催化剂产生了兴趣，通过查资料了解到氧化铜、氧化铁等都能加速氯酸钾的分解.为了证明氧化铜能加快氯酸钾的分解，他们设计了实验装置，并进行气体的制备和测量实验.实验时均以生成40疝气体为标准，相关记录见下表：实验序号KClO3质量参加其它的物质待测数据11.2g无其它物质21.2g参加少量的CuO试答复以下问题：(1)上述实验中的“待测数据”指(2)从如图仪器中选择适宜的并加以组装(填写字母).(3)为探究CUO在实验2中是否起催化作用，还需探究的内容是20、化学小组进行实验探究，请你参与研究.(1)利用图所示装置进行二氧化碳的制备和性质实验.实验进行一段时间后，“人”字管左端发生反响制备二氧化碳；右端可以观察到的现象是；被石蕊溶液浸湿的纸质小花的颜色变为红色的原因是；假设将燃烧的木条从枯燥管的上管口伸入管内，可以看到燃烧的木条熄灭，以上实验说明二氧化碳具有点性质.(2)在探究Cd和NaOH是否发生反响时，设计出上面右图所示的三种装置进行实验，请答复以下问题：以上三个实验中，B、C两个实验有明显现象，请你记录观察到的实验现象：实验B：实验C：实验A因选用的仪器不当导致未能观察到明显现象，请你寻找一种物品替代该装置中的烧瓶，使实验获得成功，你将选用的物品是21、某同学发现将带火星的木条伸入氧气含量约占40%的空气样品中就能复燃，那么能使带火星的木条复燃的氧气含量的最低值是多少呢？小亮同学设计了如下实验进行探究：第一组实验：取5只集气瓶，编号为、，分别装入其总容积10%、20%、30%、40%、50%的水.用排水法收集氧气，恰好把5只集气瓶中的水排去.将带火星的木条依次插入号瓶中，记录实验现象.小亮在前一组的根底上又做了第二组和第三组实验，并进行了记录.第一组第二组第三组集气瓶编号收集的O2占容积的体积分数()1020304050313335373934带火星木条的状况微亮亮很亮复燃复燃很亮很亮复燃复燃复燃很亮请答复以下问题：(1)用带火星的木条验满氧气的方法是否可靠：(填“是”或“否”).(2)收集的氧气占容积的体积分数最低为%时，可使带火星的木条复燃，这时集气瓶中氧气分数约为先(计算结果保存整数)。(3)用带火星的木条直接检验双氧水受热分解产生的氧气时，往往难以复燃，这是因为在加热生成氧气的同时产生大量水蒸汽所致，此时混合气体中氧气的体积分数随温度变化的曲线如下图.假设只考虑氧气的体积分数对实验结果的影响，欲使带火星的木条复燃，应将加热双氧水的最高温度控制在大约.某同学改用如图装置后能使带火星的木条复燃其原因是，反响的化学方程式为(4)采取“半值法”探究能减少实验次数：例如：第一组实验假设按、的编号顺序进行实验，即可确定下一组实验收集的氧气占容积的体积分数应在30%40%之间，从而省去编号、的实验.同理，第二组实验可以省去的实验编号为生物探究(15题)22、生物小组的同学将一株绿色开花植物置于黑暗环境中， 对其生理活动进行探究. 清晨，把该枝条从黑暗中取出后，立即将叶片d置 图装置中，用来探究光合作用所需的某种原料，那么该 是一天后剪取一段枝条，插入右图广口瓶中,'a为区声明容器cdf原料7 . 八上班气化的9-水溶液23、24、26、(2)在广口瓶中滴加几滴红墨水，一段时间后从该枝条上截取一段茎，用放大镜观察横切面，发现被染成红色的部位是(3)假设该枝条是从品种优良的苹果树上剪取的，要想保存其优良性状，可采取的生物繁殖方法是。兴趣小组同学用绿豆种子作为实验材料进行一系列实验。(1)先把绿豆种子放在温暖、潮湿的环境中发芽，在萌发过程中，种子内机物会通过呼吸作用被分解。请写出呼吸作用的文字表达式:。(2)同学们设计了如右图所示的实验装置来验证光是绿色植物进行光合作条件，实验步骤为：将实验装置放在暗室内“饥饿”处理，消耗掉叶片内的有机物，再转移到光下照射，几小时后，摘下叶片，放在烧杯中水煮脱将叶片漂洗后放在培养皿里，向叶片滴加碘液，观察叶片颜色的变化。请该实验步骤中不合理的地方:O(3)如果利用该实验装置来验证C(h是植物进行光合作用的原料，除了需要(2)中的实验器材外，还需要的是分别装有水和的烧杯(不考虑实验器材的数量)。右图是测定植物某一生命活动过程的装置。A瓶中NaOH溶液的作用B瓶中的石灰水的作用是，D瓶中出现的现象是。此实验说明植物具有。某同学做了如下实验安排，还检测了实验结果，请你替他找出该实验设计的不合理处，并加以纠正:用小刀把白菜叶柄切成小条，用吸水纸吸干外表的液体。任取两份白菜叶柄，用天平称取质量后分别放入小烧杯(1)和(2),向小烧杯中分别注入清水(1)和浓盐水(2),20分钟后取出叶柄，称出它们的质量。结果如下表：叶柄初始质量叶柄处理后质量(1)清水710(2)浓盐水1011结论：白菜叶柄在盐水中吸盐，在清水中吸水，均增大质量。正确的实验设计：(1)(2)(3)请你预测正确的实验结果是14)通过此实验，请说明盐碱地不利于植物生长的根本原因是英国科学家普利斯特曾做过一个实验：如右图所示在甲和乙两个密封玻璃容器内，甲中放一只小白鼠，乙内放一只小白鼠和一盆绿色植物，放于向阳处，小白鼠在乙中的存活时间比甲长了许多。此实验说明了为了使实验更有说服力，两只容器中的小白鼠应(3)如果用黑布将乙容器完全罩住，那么乙内小白鼠存活时间比没罩时短，这是因为:27、我国北方的冬天，护路工人常常在雨雪天往路面上喷洒食盐水，以防止路面结冰。喷洒食盐水会对行道树的生长造成什么程度的影响呢?小明为探究这个问题，用习性与行道树相似的荷兰古刺植株做了以下实验：选用20盆大小相似、生长良好的荷兰古刺植株，随机分成四组(每组5盆)，分别编为A组、B组、C组、D组，放在通风和光照适宜处。A组用清水浇灌，B、C、D三组分别用溶质质量分数为0.05%、0.109,6、0.20%的食盐水进行浇灌；每天每盆浇灌50克，连续浇灌15天。观察并记录实验现象如下：结合以上材料，答复以下问题：(1)本实验中要配制4000克溶质质量分数为0.20%的食盐水，需要食盐克？水毫升？(2)实验中，荷兰古刺的叶出现萎猿现象是由于：根毛细胞细胞液中溶质的质量分数(选填“大于”或"小于")土壤溶液中溶质的质量分数，引起细胞失水。(3)实验中，用不同溶质质量分数的食盐水分别对B、C、D三组植株进行浇灌的目的是28、某研究人员曾经对绿色植物的光合作用与呼吸作用作过以下研究。实验一:将某绿色植物放在黑暗装置中,分别测定在不同温度下植物对氧气的吸收量,如图1所示.a、b分别表示I(TC和20时植物吸收氧气量随时间变化的情况。实验二：按图2所示装置进行黄豆种子呼吸作用和番茄植株光合作用实验。(1)分析实验一可知，温度越高植物吸收氧气越O(2)由实验一结果可推知：在实验二中，当广口瓶内黄豆种子温度适当时，就会促进玻璃罩内番茄植株的光合作用。(3)联系本实验，试分析吐鲁番瓜果特别甜的原因。29、课外活动课上，老师提出了一个问题“植物的生长会受到哪些因素的影响”要求大家分组进行探究.某小组讨论后认为可能有三个因素会影响植物生长.并设计了如下表所示的方案卜说明：所用的花盆和植物相同.+号的数量表示浇水量的多步或光照时间长短.花盆编号土壤种类浇水量光照时间长短1壤土+2壤土+3沙土+4(1)在科学实验中.当实验结果会受到多种因素影响时.必须控制好变量.1、2号花盆的其它因素都是相同的，惟一不同的因素是(2)仔细分析1号与3号花盆的实验设计.你认为他们所要探究的问题是(3)为了通过与1号盆的比拟来确定浇水量多少对植物生长的影响，请你参照上表的方法对4号盆的土壤种类、浇水量、光照时间作出设计(4)由于土壤的结构不同，因此它们的保水、通气等能力也是不同的.如果我们向2、3号花盆中同时浇一定量的水，那么从盆底流出水分较多的是号花盆。30、某同学将甲、乙两种植物种植在成分相同的土壤中，分成A、B、C、D、四组(如下图)，其中B与C遮光，降低光照30%,请答复以下问题：(1)假设探究甲、乙两种植物是否会争夺土壤中的养分，就实验设计来看，应比拟A、B、C、D中那两组之间的生长差异？请列出两种正确的组合：或。(2)假设选择A、B两组进行对照实验，比拟两组植物之间的生长差异，那么该实验的目的是(3) 土壤中含有植物生长所必需的各种无机盐，该 为了验证镁是家中植物正常生长所必需的元素，设计 下实验，选择两盆生长状况相似的甲种植物，在一盆蒸储水Tq,Ik 的蒸缁水甲种植物的土壤中浇灌蒸馆水，在另一盆甲种植物的土壤 灌等量的含镁离子的蒸谭水，保持其它实验条件相 察比拟两盆植物的生长情况，你认为这样的设计合理 理由是。/U中浇 同,观吗？；31、将某绿色植物的叶片放在特定装置中，研究在不同温度和光照条件下(图中的勒克斯是光照强度的单位)的光合速率和呼吸速率，测得数据如下图。(1)从本实验可以得出的结论是：(2)该叶片在20时的呼吸速率是10呼吸吸速率的倍;(3)20、2万勒克斯光照时，叶片每小时通过光合作用产生氧气亳克。苗。从上边导 口，继续通入 管。将吸滤瓶 松开弹簧夹， 集气瓶内，发32、如图，在吸滤瓶内的湿润泥沙中生长着健壮的小麦三叶期幼管通入二氧化碳，通一会儿后，将气球紧包在吸滤瓶的侧管二氧化碳，使气球膨胀起来，然后用弹簧夹住上面的橡皮导放在强光下晒5-6小时后，准备好集气装置,插入橡皮导管,气球自然回缩，将气体排入集气瓶中。再将点燃的木条伸入现火焰不但没有熄灭，反而燃烧更旺，请答复以下问题：(1)该实验说明了()A、光合作用与呼吸作用同时进行B、光合作用需要阳光C、光合作用的原料是二氧化碳和水D、光合作用吸收二氧化碳放出氧气(2)在光照下的56个小时内，气球始终膨胀着，这段时间内，气球中气体的压强(填“等于”“稍小于”或“稍大于”)外界大气压。(3)气球内气体与吸滤瓶内小麦周围气体进行交换主要依靠来实现。33、“水往低处流”，但是植物体内水却往高处走，动力从何而来？某同学为此做了两个实验。实验一：将一枝条插入充满水的玻璃管中，玻璃管的另一端插入盛有水银的容器中。不久水银柱上升如图一所示。实验二：将同一植物在靠近茎的基部切断，套上一个弯曲的玻璃管，管内装有水银。不久，玻璃管内的水增加，水银柱上升，如图二所示。请答究：(1)实验一说明；(2)实验二说明。(3)根据这两个实验，你对水分在植物体内运输的动力有何新的认识？图一笫25题图AD数层纱布新鲜叶片水浴(水温25C)一水中含，中性里绿色 指示剂酸性呈黄色 I碱性呈蓝色r荧光灯第26题图34、右图是一个尚未完成得实验装置，请用A、B、C三只试管、新鲜叶片和必要的辅助材料，设计一个证明光合作用吸收COz与呼吸作用释放COz的实验并预测实验结果。(A、B、C三只试管中的指示剂在开始时均为绿色)(1)当A试管用于证明光合作用吸收COz的实验时，需，指示剂呈色；(2)当B试管用于证明呼吸作用释放COz的实验时，需，指示剂呈色；(3)此时C试管在实验中起作用；(4)用数层纱布包上照光的D试管，实验结果说明指示剂颜色没有发生变化。原因是：(5)预测一下，如果你在每一片树叶的反面涂上蜡，你估计烈日下将会发生什么变化？说明理由。35、某研究者利用栽在花盆中的植物，对植物的光合作用与呼吸作用进行了相关的研究，请答复如下问题：红矍水 乙光照强度（千勒克司）早NaOH溶液1第35题图U）图甲表示此盆绿色植物在两种不同温度下释放氧气的快慢与光照强度的关系。假设该植物的呼吸商A（呼吸商=呼吸放出的CO?量/呼吸消耗的6量）为0.75,在15、1千勒克司光照强度下,该植物进行光合作用时除完全利用呼吸所产生的C6外，每小时还应从外界吸收CO2亳升。（2）图乙是测定图甲纵坐标上a值的实验装置图，请答复以下问题：在钟罩内放入该植物后密封，置于159的环境中，并对钟罩进行处理。简述该实验的原理和测量方法：（3）干旱初期，此植物光合作用快慢下降的主要原因可以用图来说明，其原因是。合用慢光作快30C 20,C IO-C光合 作用 快慢高Co2浓度 中CCh浓度 低Co2浓度强光照 一般光照 弱光照合用慢 光作快光照强度光照强度温度36、某兴趣小组的同学对植物生长素觉得好奇，设计了如下实验来探究单侧光使生长素由向光侧向背光侧转移了，还是单侧光将向光侧的生长素分解了。AH三光7盆放片、 一段时间后（1）为研究植物向光性的原因时，其中一成员进行了如图一所示的实验，从中获得的结论是单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧，试分析获得这一结论的理由是：（2）另一成员进行了如图二所示的实验，将经过甲图处理后的琼指块，分别放在切去尖端的胚芽鞘切面上（如图乙所示），一段时间后，观察胚芽鞘的生长情况。假设胚芽鞘的长度关系为，说明单侧光使生长素转移了；假设胚芽鞘的长度关系为，说明单侧光将生长素分解了。物理探究（14题）37、小明同学做了一个如下图的装置，闭合开关，用外力使导体棒ab水平向右移动，发现导体棒Cd也随之运动起来，在此实验中：(1)实验装置中的甲局部，应用的物理原理是(2)实验装置中的乙局部，在Cd棒运动过程中，是将电能转化成能.(3)此装置中填“甲”或“乙”)局部产生的现象，与生活中电动机的工作原理是相似的。38、磁铁具有吸引铁、钻、锲等物质的性质，小蕊和小昌同学想探究磁体对回形针的吸引力的大小与放入它们之间物体的哪些因素有关，请你参与探究并解决一些问题.(1)如图1,保持磁体和纸片间的距离一定，在纸片上放入不同的物体时，通过比拟纸片下面能吸附的回形针数量，显示磁体对回形针吸引力的大小.回形针的放置有图2中的甲、乙两种方法，依据的原理，回形针在磁场中某点受到的吸引力等于它的重力，应选择图2中的方法.(2)选择正确的方法后，他们在纸片上分别放入形状、面积和厚度相同，材料不同的铁板、铝板等,观察能吸引的回形针个数，屡次实验后将数据记录在下表中.磁体与纸片之间放入的物体不放物体铁板银板铝板陶瓷板玻璃板塑料板吸引回形针数量/个4113333分析数据，可以得出，在其它条件相同时，放入铁板或锲板，吸引回形针的数量，说明铁板和银板对吸引力的影响，即对磁性屏蔽效果明显.铁、银、铝都是导体，而铝对磁性屏蔽效果不明显，原因可能是铝是导体.陶瓷、玻璃和塑料是绝缘体，从表中数据知道，它们对吸引力影响效果相同.据此，你提出一个值得探究的问题：(3)他们在纸片上分别放入形状和相同、面积不同的铁板.发现铁板面积越大，吸住的回形针数量越少.14)日常生恬中，磁卡常受外界磁场影响出现消磁现象.请你根据含有铁、锲的物体对磁性屏蔽效果明显的性质，再写出一种保护磁卡磁性的方法：39、如下图是某学习小组同学设计的研究”影响通电螺线管磁性强弱的因素”的实验电路图。(1)增大通电螺线管的电流，滑动变阻器的滑片应向(选填“左”或“右”)移动。(2)下表是该组同学所做实验的记录：j-e<-阴日再举L钊子们发现尢励解蹙中没限那台棚螺线其他方法验姆次都是羊吗咿*72(写出一种R碱IA0.81.21.50.81.21.5J吸快戛窜陋叁遨威例巾牧5.昭司羽卜那电螺线管的磁性强弱是否还与线圈内的铁芯大小机细)有关?f黑有2解华呢4加们通'Cv当线圈中豳流梯画期困定时，通”现有大小不同的两根铁芯，请根据你的猜测并利用此题电路，写出你验证猜测的简要操作方案：40、小明等同学利用身边的器材进行实验探究。他们先在铁钉上套上薄塑料吸管，然后在薄塑料吸管上缠绕铁丝做成螺线管，将这个装置固定在支架上，如下图。(1)在以下物理现象中，可以利用图示的实验装置进行探究的是o(填字母)A.通电导体在磁场中受力的作用B.电磁感应C.电生磁D.磁生电(2)该实验装置可以探究插有铁芯的通电螺线管的磁性强弱与的关系。(3)实验中当小明将开关闭合后，在将变阻器滑片P从a端滑向b端过程中，吸引大头针的数量实验41、如下图，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的电路图。(1)要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察在与同学交流讨论时，另一组的同学提出一个问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，电磁铁的磁性强弱会不会还与线圈内的铁心大小有关？现有大小不同的两根铁心，利用此题电路说出你验证猜测的方法:。42、如下图是教材上研究电磁感应现象的实验装置，ab是一段粗铜导线，通过导线连接在灵敏电流计的两接线柱上.通过一系列的实验操作，分析总结出了产生感应电流的条件.请你问想你们当时在做这个实验时的情境，并参照下表例如，再写出其中的两次实验操作及相应的实验现象：序号操作现象例如ab静止不动电流计指针不动1243、小敏设计了如下图的实验.在桌子边上放一条形磁铁，用细线系一回形针缠在桌边适当位置的石头上，使同形针由于被磁铁吸引而与磁铁保持一段距离.将被探究的物体放入回形针与条形磁铁之间，如果出现现象，说明该物质是能阻断磁场的.小敏想探究的问题是44、以下图是某学习小组设计的探究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图.电磁铁线圈50匝Ioo匝实验次数123456电流I/A0.81.21.50.81.21.5吸引铁钉数目/枚581071114要判断电磁铁的磁性强弱，可以观察来确定.(2)下表是该组同学所做实验记录：(1)图中滑动变阻器的作用是,比拟实验中的1、2、3(或4、5、6),可的结论是：在电磁铁匝数一定时，比拟实验中的1和4(或2和5、或3和6),可以得出的结论是：在电磁铁线圈中电流一定时，实际生产和生活中，下面利用电磁铁工作的是和A.电磁继电器B.电磁起重机C.普通电炉子D.磁卡45、“大胆猜测与小心求证”是科学研究的根本要求.如图是课堂上老师的演示实验.在静止指向南北方向的小磁针上方平行地放一根直导线.闭合开关，原来静止的小磁针转动了.某同学看了实验后想到：小磁针转动肯定是因为受到力的作用.这个力是谁施加给它的呢？他认为有这几种可能：可能是风吹；可能是小磁针旁磁铁的吸引；可能是铁质物体接近小磁针；还可能是直导线中有电流通过时产生了磁场.(1)该同学得出“小磁针转动肯定是因为受到力的作用”的结论，其依据是(2)铁质物体接近小磁针，小磁针会转动，这是因为(3)为了验证是“直导线中通过的电流产生的磁场使小磁针转动”这一事实，最简单的实验操作是(4)老师在其它实验条件不变的情况下，把小磁针从直导线下方移到了直导线上方，闭合开关后，小磁针将实嗡序号线圈转速线圈转向小灯亮度12346、在学校实验室开放时.同学们对手摇发电机非常感兴趣，他们想：发电机产生感应电流大小跟哪些因素有关呢？于是他们开展了探究，以下是他们所用的发电机和实验记录表：(1)根据表格可知，他们准备研究发电机产生感应电流的大小是否与有关.(2)手摇发电机在发电时将能转化为电能.(3)他们根据小灯泡的亮度来判断电路中感应电流的大小，像这种用能直接观测的量来显示不易直接观测的量的方法叫“转换法”.以下方法属于“转换法”的是(填序号)根据磁铁吸引大头针的多少来判断磁性的强弱；根据能否进行新陈代谢来区分生物与非生物；根据纯洁物中元素种类的多少来区分单质与化合物.(4)判断电流大小，除了借助小灯泡观察之外，实验室常用表来测量。47、在学习了电和磁的知识后，小杰在家里饶有兴趣地做起了小实验.他找了一枚缝衣针，在“吸铁石”上擦了几下，然后用一根细软的棉线将缝衣针悬挂起来并保持水平，结果发现静止后针尖总是指向南方，这说明缝衣针己经磁化成一枚小磁针.为验证奥斯特实验，小杰把通电的台灯(60W)导线移到缝衣针的上方，并靠近缝衣针平行放置，结果发现缝衣针并未发生偏转.带着疑问，小杰在物理课上与大家展开讨论，形成两种不同的观点：观点A：台灯有两根导线，其中的电流方向相反，产生的磁场相抵消；观点B：台灯导