第5课《建立良好的公共秩序》第二课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册.docx

统编教材五年级下册第二单元共同建设有序生活教学设计设计简介：本课通过出示工人日报上刊登的几幅破坏公共秩序的图片，引导学生认识到构建有序生活需要公民的积极参与和努力，通过对违规者的思想进行深入探问，引导学生认识到构建有序生活需要公民提高自身的守序意识。同时，通过“公共秩序调查员”这一探究活动引导学生明确构建有序生活需要社会各方面群策群力，帮助学生认识到构建有序生活离不开国家政策的支持和与法治保障。教学目标：1 .知道构建和谐有序的公共生活，要遵守社会公德和法律法规。2 .学会从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。3 .认识到共建有序生活，需要国家的支持和制度的保障，因此学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。教材分析：本课是统编教材道德与法治五年级下册第二单元第5课第二课时，第一课时公共生活需要秩序，从认知的角度阐释了有序的公共秩序的作用。本课时则从行动的角度呼吁个人、社会、国家该如何构建有序的公共生活。本课的教学目标意图让学生知道公共生活需要良好秩序来维护，从而初步形成规则意识。明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。同时学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。本课时主要通过3个活动达到教学目标：活动一：共建有序生活，从规范自己的行为做起；活动二：共建有序生活，汇聚社会各方面的力量；活动三：共建有序生活，离不开国家政策的支持，法治的保障。学情分析：五年级的学生对什么是有序的公共生活有清晰明了的判断，对于他人的不文明行为，也有基本的是非价值观。但往往以自我为中心，忽视自己的不文明行为。而且大部分学生没有共生意识，对不文明行为视若罔闻，社会责任感意识不强。另一方面，法治意识不强。不明白生活中的很多问题，不仅需要社会公德来解决,更需要法律法规来规范。其次，通过该课时，要让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。教学重难点：1.学会从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。教学过程：活动一：复习并导入新课1 .引入。同学们，通过上节课的学习，你们一定感受到了有序的公共生活让我们的社会环境更加舒适宜人。它既彰显良好的社会风气，更是国家文明进程的重要标志。那我们可以为有序生活做些什么呢？让我们走进今天的课堂。活动二：共建有序生活，要遵守社会公德、法律法规2 .出示漫画，说发现。(1)工人日报上曾刊登了一组这样的漫画，你知道它们表示的是什么吗？反馈出示：列举出哪些不规范的行为。（2）是的，这些陋举，在公共生活中只是冰山一角，远未涵盖所有的不规范行为。在你的身边，你是否也有过相类似的经历呢？（3）那你们怎么看待这些行为？（PPT出示，再列举一些）同学们，你们遇到的这些经历，如乱扔垃圾，损坏公物、以多欺少、捉弄同学等等，这些都是违背了社会公德，也没有遵守法律法规，的确给和谐有序的公共生活造成了不良影响。所以，建设有序生活，需要遵守社会公德、法律法规。板书：遵守公德、法律法规3 .出示表格，写做法师：那么，怎么做才算是遵守社会公德、法律法规呢？请同学们想一想,你会怎么做？务客场上升越五初红般,条*中隼人凡共和冈田供时在垮物也参观.*“员介如展皿时泰加社区ttxM看Sfi七人立会3不械.的心（PPT出示填写的内容）情景一，我们可以这么做:小结：维护社会秩序，特别需要从自己做起，从一点一滴的小事做起，要把遵守公共生活中的道德规范，形成我们自身的内在品质和行为习惯，这样我们才能共同营造一个身心舒畅的社会环境。【设计意图】通过漫画，唤起学生对周围公共秩序不文明现象的意识；然后通过具体的生活情境，引导学生意识到每自己也能够为建设公共秩序贡献一份力。进而认识到遵守社会公德和法律法规，是建设有序公共秩序的道德基础。4 .继续情境，学规劝(1)情境出示如果你在生活中看到类似的情景，你会采取什么态度来解决呢？请同学们先思考。再呈现：A.阿姨，别挤了，我们一个个上车，这样会更快哦。B.推什么推，赶投胎啊，不能排队吗？A.同志：这条小狗是你的吗？最后不要让它在草地上随意拉粪便，否则散步的人踩去可不好。B.喂喂，你的狗乱拉大便，恶不恶心啊，又不是你家的草坪，我们散步的人踩去了怎么办？A.耳朵都给你震聋了，没礼貌！B.同志：这是公共场所，说话轻一点可以吗？A.这是你家的私家车吗？说话这么大声，都吵到我看书了。B.叔叔：您打电话可以轻点吗？我想看会书。针对每一个情景，你会怎么选呢？不同的态度会带来哪些不同的结果呢？师：是的，不同的态度会产生不同的结果。看到不文明的行为我们也要礼貌劝阻，而不能用不文明的方式。因为礼貌劝阻本身也是一种遵守社会公德、法律法规的表现。(2)同桌交流，体验规劝同学们，如果是你们碰到了这些情况，你们会如何文明劝阻呢？快和你的同桌试一试。小结：遵守秩序，从自身做起，做好自己的同时，也有责任劝阻他人的不遵守秩序的行为。希望每位同学都能从小事做起，从自身做起，遵守秩序，共同创建美好家园。板书：规范自己劝阻他人【设计意图】通过辨一辨，让学生认识礼貌规劝别人的不文明行为也是一种遵守社会公德的表现；然后再通过同桌说一说，让学生的“文明规劝”可以落到实处。活动三：共建有序生活，汇聚社会各方面的力量这一年，最让人揪心的莫过于春节期间开始爆发的新型冠状病毒了。为了防止疫情蔓延，维护好公共秩序，我们为之付出了许多努力。1 .国家在行动(1)出示相关新闻报道，请同学们自主阅读这几则新闻报道。(2)读完后，你能和大家说说你对这些政策的理解吗？师：正是国家采取的这些措施最大程度地稳定了局面，让疫区的百姓没有后顾之忧；政府的及时引导，让大家科学防疫，减少了感染风险。2 .社会组织在行动(1)出示新闻事例(2)你感受到了什么？师：社会组织又最大程度号召募捐物资，提供心理辅导，让患者减轻心理压力，从容应对。3 .个人如何抗疫？个人又是如何抗疫的呢？让我们来看二个事例(1)出示“陕西小伙”新闻事例和视频(2)相信同学们一定有话要说。不着急，让我们再来看第二个事例。(3)出示事例二。看了这两个事例，请同学们说说你的看法。师:勿以善小而不为，勿以恶小而为之。如果每个人都能做好抗击疫情的防范工作，也是一种非常大的力量。小结：同学们，在病毒肆虐神州大地之时，上到国家政府，下到基层各部门，均一往无前为抗疫而努力着。我们相信每个人做好分内事，戴好口罩，做好隔离,有情况及时就医，疫情一定会远离我们。同时这次疫情更让我们深深感受到，公共生活中的很多问题不是某一个人、某一个部门、某一个团体就能解决的，需要个人、社会、国家方方面面的力量一起努力。【设计意图】借助疫情的生活实例，让学生认识到国家、社会、个人都在不同程度上为建设有序公共生活贡献自己的一份力。4 .小小“秩序调查员”某小学的一群同学在一次出行中碰到了几个秩序问题，他们很想帮忙解决，却不知从何下手。让我们先一起来看看。(1)出示音频和文字针对生活中出现的下列问题，调查了解国家、社会和个人为解决问题所做的努力。路口红探灯坏了，车幅行人乱成一团.办法：工厂向河沆排放污水，导致河流涔染、办法：占用公路晾晒谷物，影响交通安仝。办注:（2）如果这些问题不及时解决，会出现哪些后果呢？（3）那该找谁来解决呢。请同学们当当“公共秩序调查员”，把你通过电话咨询、上官网查询、请教父母获得的信息，和小组成员进行分享。小组讨论是否可行，有无补充，最后派代表全班交流。4人小组合作：1.个人分享。2.成员补充。3.选派代表。预设出示：办法1：交警指挥交通，技术人员维修红绿灯，驾驶员有序前行。办法2：公民向环保局举报，环保局罚款并警告。办法3：公民可向相关部门举报，交警部门协调整治，道路主管部门责令停止违法行为。小结：要共同营造良好的生活环境，就要集聚个人、社会团体、政府组织共同的力量。万众一心方能攻坚克难。板书：汇聚社会各方力量【设计意图】通过课后调查、课堂交流展示，学生真正体会到共建公共秩序的意义。活动四：共建有序生活，离不开国家政策的支持，法治的保障（一）视频观看生活中存在不少扰乱公共秩序的行为，情节严重者也有不少，让我们一起来看这一个案例。1 .播放视频女子火车站妨碍公共秩序2 .请同学们谈谈你的感受。3 .出示法条：中华人民共和国刑法第二百九十一条【聚众扰乱公共场所秩序、交通秩序罪】聚众扰乱车站、码头、民用航空站、商场、公园、影剧院、展览会、运动场或者其他公共场所秩序，聚众堵塞交通或者破坏交通秩序，抗拒、阻碍国家治安管理工作人员依法执行职务，情节严重的，对首要分子，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制。5 .现在你会对这位阿姨说些什么呢？小结：维护公共秩序是每位公民应尽的责任和义务，切莫任性妄为，否则，自会受到法律的制裁。（二）说说案例同学们，在生活中，你或者你的父母是否也碰到过类似扰乱公共秩序而受到法律制裁的事例呢？小结：是的，乱停乱放车辆，随意占道摆摊，从早播到晚的广场舞音乐，这些行为严重破坏了有序的公共秩序。维护公共秩序，共建有序生活，离不开国家政策的支持、法治的保障。对积极维护秩序的行为要大力宣传或表扬，对破坏公共秩序的人或组织要依法惩治。板书：国家支持，法治保障【设计意图】这一活动，较前面活动可以让学生更深入地了解到：公民扰乱公共秩序的行为也是会受到国家认可的法律的制裁的。活动五：共建有序生活，课堂延伸小结1 .同学们，不妨和你的小伙伴们写一份“共建有序生活”的倡议书吧。让有序之风遍布祖国大地。2 .我们可以这么拟倡议书：出示范本。相信同学们的倡议书会更细致。3 .小结：遵守公共秩序既是宪法规定的公民基本义务，又是最基本的社会公德。在社会生活中，作为社会中的一员，我们要心中有他人，心中有集体，心中有国家。遵守社会公德、法律法规，才能保持良好的社会秩序，共同构建和谐有序的公共生活。（板书：共同建设有序生活）【设计意图】课堂延伸到课外，人人参与撰写倡议书，将课堂所学真正落实到生活中。板书设计：共同建设有序生活遵守公德法律法规规范自己劝阻他人汇聚社会各方力量国家支持法治保障