苏科版五年级小学信息技术第13课画城堡.docx

画城堡【教材分析】本课内容是让学生学会在Scratch里利用新建积木块的方法画组合图形。学会分析图形，将复杂图形分解成简单图形，并把简单图形定义成积木块，在每个简单图形的起始位置通过调用积木块组合成复杂图形。当需要使用相同连续的积木时可以用积木块简化,让学生感受到模块化程序设计的优势。在本课的学习中，重点在于让学生学会使用积木块，难点则在于学生学会用积木块来简化程序的运用。【学情分析】本课的重点在于让学生理解“积木块”这个重要的基础概念，在教学中应注重让学生理解积木块在脚本设计中模块化的方法。模块化脚本的设计思维和学生以往所学有所区别，可以让学生以从“学”到“用”的渐进方式慢慢过渡，直到能够灵活运用。【教学目标与要求】1 .学会新建积木块。2 .学会调用积木块。3 .在画组合图形的过程中培养学生模块化设计脚本的方法。4 .通过新建不同的积木块，培养学生的创新能力。【教学重点与难点】重点：通过调用积木块画出组合图形。难点：确定组合图形各部件的开始位置和方向。【教学方法与手段】情境创设、任务驱动、自主探究法。【课时安排】安排1课时。【教学准备】多媒体网络教室、课件、学件和程序。【教学过程】教学环节教师和学生活动设计意图分析问题1.出示几种基本图形游戏：给你几种基本图形（三角形、长方形、正方形），个数不限，能组合成什么图案？电脑、冰箱、汽车老师课前在Scratch里也利用这几种图形进行了创作，想看看吗？出示城堡图形。游戏导入，激发学生创作热情。通过新建积木块来画组合图形，让学生体会积木块的作用，感受模块化程序设计的高效和快捷，进而提高学生的学习兴趣。这是一张城堡图，它是由哪些基本图形组成？学生观察，思考后回答。2.这个图形由三种基本图形（三角形、长方形、正方形）组成，这样由多种基本图形组成的图形称为组合图形。今天我们就以这个城堡图为例，学习在Scratch里画组合图形。出示课题：画城堡任务1：定义各基本图形模块小组观察、讨论画图步骤。画组合图形小组汇报。我们发现不论按何种顺序在画城堡的过程中需要多次用到三角形、长方形、正方形，怎样才能方便快捷地把这些基本图形画出来？在Scratch里我们可以把画基本图形的积木组合起来，形成积木块。讨论要新建几个积木块？名称分别是什么？生：小三角形，小长方形，大三角形，大长方形，正方形。学生根据学件自学。学生尝试新建积木块。学生演示：通过让学生自己分析，思考当遇到重复操作时如何简化，让学生养成简洁的程序设计思维。1.选择更多租木建酝嚣撼制作新的相木，在“新建积木”中输入名称“小三角形”，单击确定。新建积木A透顶确定取消2.搭建画三角形命令。定义小三角形苫笔重复执3次,移动步左转D<三）度a任务2：思考：左右两边的单边城堡由同样的三角形和长方形组成，有更简便的方法吗？当我们需要重复用到这两个图形时，可以把这两个图形看作一个基本图形，新建成一个新的积木块。教师演示：定义单个城堡小三角形.小E学生尝试新建积木块单个城堡。拓展练习任务3：调用积木块，画出城堡图。同学们真厉害，需要的基本图形都已经建好了，现在能用准备好的积木块搭建这个美丽的城堡吗？赶紧去试试吧！通过个性化的练习强化学生利用积木块画组合图形的方法。为下一步学习打下基础。课后总结学生尝试。师巡视辅导。演示学生出现的问题，师生共同研究,解决问题。帮助学生构建模块化设计思维，激发学生进一步探索运用模块化思小组讨论如何合理调用积木块。小组汇报：(1)确定起点，调整好画笔粗细与颜色。(2)调整画笔方向。展示学生作品。任务4：你还想怎样丰富你的城堡？还可以添加什么内容？把它定义成积木块，再画出来。个性化地装饰你的城堡吧！学生创作。学生轮流欣赏作品，投票选出最美城堡。当选者展示作品，讲解思路。今天，我们通过画城堡学习了Scratch里一种新的设计程序的方法，通过使用积木块，把复杂的组合图形分解成一个个基本图形，大大简化了我们的程序。这样一种化繁为简的模块化思维除了能优化我们编程的过程，还能帮我们简化生活中的哪些问题？说一说。维。【教学反思】本课主要通过画城堡任务，让学生学会利用积木块画出城堡图。让学生学会分析图形，将复杂图形分解成简单图形，再将简单图形定义成积木块。画组合图形对于学生来说有一定难度，不仅仅要学生观察总结各个图形使用到的积木块，新建积木块时还要分析每一个图形的数据，如角度、长度等。在利用积木块画组合图形的过程中还要注意画笔的起始位置和方向。所以课前教师应做好准备，合理安排练习时间，必要时可以给出适当地提示。