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2024年中班公开课课件教案模板（共7篇）大文斗范文网第1篇：初中作文公开课课件教案篇一初中作文公开课课件目录1、感受母爱体验真情教学实录2、特别的祝福给特别的你如何写祝福语3、让细节亮起来关注细节，抒写真情教学实录4、"片段成篇"作文教学实录5、感动6、让生活充满感动作文教学案例分析7、爱的细节在屋檐下感悟亲情作文指导课案例8、捕捉细节，体验亲情9、春节的美丽画卷感受母爱体验真情教学实录教学过程：一、课前序曲：课前打开课件，播放烛光里的妈妈，让学生欣赏、跟唱。二、新课导入：师：刚才我们欣赏了烛光里的妈妈，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢?生：母亲。生：妈妈对我的关心。师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道"感受母爱，体验真情”。（展示课题）师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌懂你。谁会唱吗？（有许多学生摇头）师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。（播放懂你MTV,学生欣赏。）三、说真话，诉真情师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？生1:妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。生2:妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。生3:雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。生4:妈妈深夜为孩子补衣服。生5:妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如母亲这首小诗所写的一样。（多媒体展示母亲）师：我们一起来读T卖，好吗？生（齐答）：好！（齐读母亲）师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？生6:拿新书包，打雨伞，沏热茶。生7:包三鲜馅，在那他乡中,母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）生8:每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。生9:有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。生10:妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。生11:我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将我的用品全部准备好。师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？（停顿一下）别急，先让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？四、范文引导1、多媒体展示范文一妈妈的唠叨之歌。师：这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读，然后回答这个问题：文中的妈妈有怎样的特点？（多媒体展示问题；学生自由朗读范文妈妈的唠叨之歌片段）生12:文中的妈妈爱唠叨。师：你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗?生12:不会，作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱，他把妈妈的唠叨称为"歌".师：说的好！你的母亲会唠叨吗？生12（微笑）：会。师：你读的懂妈妈的唠叨吗？生12:能，那是对我的关1工师：其他同学呢，你的妈妈会唠叨吗？会的请举手。（全体学生举手）看来我们的母亲也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事体现了爱，原来唠叨也是爱呀！那么母亲的严格要求呢?生：也是爱的体现。师：对，只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱，这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢？生13:平时应多观察母亲。生14:要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。师：说的很好。在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。（板书：善于观察生活，体会母爰。）2、发下范文二母亲，你是我一生的感动。师：这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？我们来看范文二母亲，你是我一生的感动。请推荐我们班朗读最好的T立同学给我们朗读。（一名学生朗读）师：谢谢！读的很好。看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？生15:不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。这个情节最令我感动。师：为什么呢？生15:因为作者不让母亲来,可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是默默地走回家，为的是省下车钱。篇二初中作文公开课课件第一课时课前2分钟：成语接龙游戏导语：如果说中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉。那么，结构就是文章的骨架。一般说来，主题是解决"言之有理"的问题，材料是解决"言之有物”的问题，而结构是解决"言之有序”的问题。日本作家小林多喜二说："正如结构二字的字面含义是盖房子一样,不管你的目的多么高尚，材料多么优良，如果盖得不好，结果是毫无用场。"能根据主题、材料的需要，合理的安排作文结构,就能使文章显得更酷。前面我们重点探讨作文如何开头和结尾，这节课我和大家一起交流学习记叙文中主体部分的四种结构模式（板）O何永康教授说"文章必须有光辉。没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！如果连个萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了."这番话非常形象地说明了考场作文亮点的设置是极为重要的。怎样设置考场作文亮点，才能使"一轮明月多样情？”凤头是说文章的开头要像凤凰鸟的头一样美丽动人，寥寥数语而显现作者的才情功力，使人眼睛一亮，饶有兴致地往下读；猪肚是说文章的中间部分要像猪肚子一样饱满充实,内容非常详实给人以欲罢不能的感觉；豹尾是说文章的结尾要像豹尾一样刚劲有力，具有发人深省、启迪智慧的作用。文章结构基本要求（板书）：凤头猪肚豹尾过渡照应结构意识培养秘诀：平时养成好的写作习惯一拟提纲（考试时可打腹稿）：为什么要写提纲？偏题、跑题详略不当中心不明结构混乱强化过辘制能力，突出整体设计意识！名作家老舍曾经说过"尽管我们只要写二、三千字,也须先写个题纲,?有了提纲，心里就有了底，写起来就顺理成章了；先麻烦点，后来可省事°"?唐朝诗人王勃写诗前总要躺在床上大"睡"一阵很好地想一想一首诗怎样写出为最好。?英国大诗人雪莱曾谈过他有一部书"虽说写作只花了六个月功夫，构思过程却长达数年之久。“?丹麦童话作家安徒生喜欢独自漫步在大森林中去构思他的童话。例：？题目：在努力学习中成长?主题：通过描写一次游泳比赛的过程，写出了我，通过反复学习别人的动作优点，终于赢得比赛的经历，表现了我明白了可以通过学习他人长处，从而使自己获得成功的人生感悟。?开头（议论式开头，可悬念，可开门见山，可诗文引用、略写）：人成长的过程是一个不断学习的过程。成长的过程中是难免会遇到艰难险阻的，只有不断学习，完善自己，才会有所提高，取得好成绩。对于这一点，我深有体会。中间（具体记叙学习过程，重点细节描写模仿之艰难，特别注意心理描写，详）结尾（抒情点题，略写）:篇章结构的技巧表现为如何突出中心，注意各段落与层次的衔接、过渡与照应，使文章具有完整性、连贯性、生动性。具体说来，中考作文常见的结构要求是：1.思路清晰，构思完整2.有头有尾，布局匀称3.巧妙衔接，自然过渡考场作文中，结构方面容易出现的问题主要有：1.撇开中心，横生枝节2.恣意妄为，逻辑混乱3.层次不清，分段失当4.缺乏过渡,忽视照应5.剪裁不当.头重脚轻二、（印发）1 .阅读下面文章，回答后面的问题。回家（纵式）从上六年级起我就来到塘渡口一完小上学。我刚开始来到我们学校的时候我常常想回家，因为待在一个陌生的地方，是很害怕的。然而我现在是初三学生了，成大姑娘了，我反而不想回家。如果有人听到我这话，肯定会问我为什么不想回家?为了能多交几个朋友？刃哦就告诉你原因吧因为我爸妈都特别爱唠叨，我特别嫌他们烦。每次回家不到两分钟，两个人就不停滴问这问那的，问得我都没法活了。虽然我爸妈有爱唠叨的坏习惯，但我还是挺喜欢他们的，因为父母对我的关心和爱，我是知道的。记得上个星期五回家，离冢还有20米，我就看见爸爸正站在池塘边指挥着：高高的个头,一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风"没有两样。他的脚上,经常穿着时髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一脸福相。他最爱穿西装,打红领带,很有气派。这时，家里水管坏了，一家人正忙着在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹们身体较弱却也不甘落后,提的题,抬的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池塘边,又是一番景象,小弟帮小妹打水,爷爷帮奶奶，爸爸帮妈妈，你帮我,我帮你,看来还是一个生龙活虎、相互帮助的场面。妈妈看见我了！我正准备叫她时，她却在我前面抢先一步，说："春花，你回来了。"我妈一边说一边朝我走来，我说：“是的，妈。"妈妈很快走快走到我跟前,我便问她："妈妈你站在阳台上做什么?"我妈语重心长地说："等你回家啊!原来如此。然后，我妈帮我把书包提下来自己背，看到她这样做，我连忙说："妈，不用.我自己背。没关系，妈妈背得动，看你头上满是汗，一定累坏了吧，妈妈用毛巾帮你擦擦。"妈说。听到这话，我的心里是温暖的。回到家，妈妈放下书包，就去帮我洗毛巾，然后过来帮我擦汗。擦完汗后，妈妈切了一片大西瓜递给我，我接过西瓜狼吞虎咽地吃了起来，而爸爸则一直目不转睛地注视我，好像一万年没有看见我了，脸上洋溢着喜悦。我狼吞虎咽吃完后，感到凉快多了，我笑眯眯地对妈妈说："谢谢你,妈妈。"听到这话，妈妈在脸上挂满了笑容。回家是T牛温暖人心的事。Q)关于“回家"，作者叙述了几件事?经历了怎样的情感变化？(2)你认为这几件事中，那T牛事应该详写?为什么？(3)你认为本文该怎样来划分段落才合理?段落之间应该怎样来设置过渡句，使文章成为一个有机的整体？(4)除段落安排外，本文结构上还有那些失误?从结构安排上。你认为该怎样来提升本文？参考答案：Q)关于“回家"，作者叙述了这几件事：刚到学校，常常想回家；初三了，反而不想回家,因为"我爸妈特别唠叨，我特别嫌他们烦"；f星期五回家的情形。对于回家，作者情感经历了爱回家、怕回家、喜欢回家的变化：对于父母，我"特别嫌烦"，但我"还是挺喜欢她的"，从情感的变化中阐释了"回家是T牛温暖人心的事”的主题。(2)本文意图通过回家的描写来阐释父母爱的的伟大，体现母女(子)情深，因而有关能体现这个主题的细节、事件都应该详写。具体说来,母亲帮我背书包、切西瓜的细节要详写。当然，这篇文章设置了对比的情节，以使文章波澜起伏，因而有关母亲的"唠叨"的细节也应具体展示一两个，还有爸爸的细节甚少。(3)本文的结构安排不是十分合理。段落划分也不是很理想。从提升的角度.结构上可以多分几段，现在的一、二两段都可以至少再剖成两段。文章先要有一个总起段，概括全文内容。第一自然段，可以分为两段.即初到学校爱回家为一段，初三了怕回家为一段。原文第二自然段至少也要分为两段，即初到家门，母亲帮我背书包为一段，到家后母亲为我切西瓜为一段。段落之间用一些领起句衔接，譬如"起先，我爱回家；后来，我怕回家；现在，回家于我，是一种无法言说的幸福"°(4)结构安排上，主要是开头、结尾不好，中间部分过渡也不是很好，使得文章有割裂之感。三、方法指导：怎样才能安其好文章的结构呢？今天我们只重点练习3个要点，更多的方法，随着同学们作文水平的提高会逐渐掌握的，大家不要太着急。第一点：要想安排好文章的结构，就要首先练习安排好段落的顺序。文章中有两处描写明显有问题,看那位同学能找出找出毛病改写,使其“康复"？1.爸爸(肖像描写)?高高的个头,一双眼睛整天笑着。一头乌黑发亮的卷发,和“吹了风"没有两样。他的脚上经常穿着时髦的旅游鞋走路像水上漂。方面大耳,一脸福相。他最爰穿西装,打红领带,很有气派。2、担水(场面描写)这时，家里水管坏了，一家人正忙着在挑水，大哥肩挑手提直向家里奔去,弟妹们身体较弱却也不甘落后,提的题才台的抬。劳动场面是热闹的。那桶子的磕碰声,说话声,就像一曲动听的歌。担水的路上像刚下过小雨似的湿漉漉的。池塘边,又是一番景象,小弟帮小妹打水,爷爷帮奶奶，爸爸帮妈妈，你帮我,我帮你,看来还是一生龙活虎、相互帮助的场面。第二点：要练习在作文构思阶段写出写作提纲，然后再作文。在文章的中心确定下来之后，就要考虑选用哪些材料，怎样组织材料，怎样结构全文了。在这个思考过程中要做的T牛重要的事情是编写提纲。就像盖房子之前要画好图纸一样，写作之前要先给文章搭个架子，把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条列出来。所以说，编写提纲的过程实际就是清理思路、安外附料,组织结构的过程。提纲要确实反映自己的思路,要做到条理清楚，层次分明，简明扼要，突出文章每一部分的要点。至于文章细部的安排，可在写作过程中进一步落实。在写作过程中，发现提纲有不当之处，还可进一步修改。第三点：学几招常用的结构技巧并熟练运用。本次例文回家就采用了纵式技巧，作者先概括自己对家的感受，然后按时间顺序，详细叙述回家的所见所闻，使得文章有面有点，点面结合，但点不够生动，详略不当，未能很好地突出表达了亲IW这个主题。四、熟悉结构模式，感知运用技巧（一）首先请同学有感情朗读作文走进自然，思考问题：1、请找出主体部分四个段落的中心句。2、四个段落之间的关系怎样？明确：主体部分的四个段落以"我愿意?"开头（展示课件），使文段句式整齐。是并列关系。（这是何种结构模式？板书：横式结构）（什么是横式结构？）.横式结构：就是把一组属于并列关系的材料，按照相同或相近的结构排列在一起，从不同角度来表达同一个主题的结构模式。板书（关键字）：横截面并列关系材料/故事/特征叠加角度不同（排匕炸殳、排比句、注意选材要典型）下面请同学采用横式结构，以"师爱"为题材，编列一个写作提纲。（师爱如骄阳，如明月，如绿叶等）小结：横式结构的好处是构思简单，表达有力；常从三五个不同角度印证同Y主题;要注意在语言上不要泛泛而谈，要有一定的描写。休息后哲理故事导入一：自信的故事有一位女歌手,第一次登台演出，内心十分紧张。想到自己马上就要上场,面对上千名观众，她的手都在冒汗："要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办？"越想，她心跳得越快，甚至产生了打退堂鼓的念头。就在这时，一位前辈笑着走过来，随手将一个纸卷塞到她的手里，轻声说道："这里面写着你要唱的歌词,如果你在台上忘了词,就打开来看J她握着这张纸条,像握着一根救命的稻草，匆匆上了台。也许有那个纸卷握在手心，她的心里踏实了许多。她在台上发挥得相当好，完全没有失常。她高兴地走下舞台，向那位前辈致谢。前辈却笑着说："是你自己战胜了自己,找回了自信。其实，我给你的，是一张白纸，上面根本没有写什么歌词！“她展开手心里的纸卷，果然上面什么也没写。她感到惊讶，自己凭着握住一张白纸，竟顺利地度过了难关，获得了演出的成功。"你握住的这张白纸，并不是一张白纸，而是你的？”歌手拜谢了前辈。在以后的人生路上，她就是凭着这个，战胜了一个又一个困难，取得了一次又一次成功。同学们这位前辈后面说的是什么？想想。自信啊！"前辈说。历史名人故事励志二："在我的字典中,没有"不可能"这样的字眼。"-拿破仑法兰西共和国的第一位皇帝世界战争之神：1796年，年仅27岁的拿破仑率领六万军队需要进入意大利阻击对手，但法国和意大利之间是那正处于冬季被皑皑白雪覆盖的阿尔卑斯山，六万人在几乎是等于没路的情况下排成了一条长20英里的长蛇阵，一旦来到看似无路可走的峭壁时，拿破仑就命人吹起冲锋号，每个人都精疲力尽，但队伍却在不停的前进，很快山就被踩到了脚，翻过阿尔卑斯山后，击溃了对手！从此这个世界的历史上就多了一句"我的字典里没有不可能这三个字"的名言，多了T立身高165却敢说自己比阿尔卑斯山还高的皇帝！（二）下面请同学默读作文我的季节我做主，同位之间合作学习，讨论问题：1、请简要概括主体部分主要内容。2、主体部分按照何种关系安封附料？明确：作文主体部分具体叙述，英语演讲比赛，“我"没有信心；父亲鼓励"我"：这是属于你的季节啊；"我"告诉老师：我有信心参加比赛。结尾以"我的季节我做主"点明主旨、深化中心。这是何种结构模式？纵式结构.板书:先后顺序，纵深推进情节清晰重点突出（记叙文6要素：清楚凭交代，生动靠描写，过程要有重点细节意识。）记叙文中，按照时间的先后或事情的发展顺序来写人、叙事、写景的结构模式。再请大家以“师爱"为题材，采用纵式结构编列一个作文提纲。小结：纵式结构的优点是线索集中，中心突出，容易产生事件的高潮部分。但如果核心事件太简单，就无法深入下去，显得单薄浮浅。（三）用心品读作文长大的路上，她牵着我的手。请大家八人一组，探究学习第三种结构模式。明确：作文以“牵手”为线索展开故事，细腻描写“儿时，母亲的手白皙、柔软、有力"；"长大后，母亲的手一如当年温暖有力，但却不再白皙、柔软”的变化,表现作者对母亲的浓浓这种写作结构就叫一转折式结构：记叙时，把对立的事物或情感，通过先后顺序的叙述，形成转折对照意味的结构模式。写作启发：冬天里的春意：一个寒风凛冽雪雨纷飞的日子，3交车上，人特别拥挤，一个英俊潇洒穿着时尚的年轻小伙子很悠闲地坐在车的最后排,旁边好几位白发老人颤抖地站着，而全车坐着的就只有他一个健康的年轻人，大家心里都很鄙视这种不让位的自私行为。下车时，大家惊奇发现：车后竟有一个和人身躯大的窟窿，年轻人用自己的身躯为大家挡住的是严寒与雨雪！请大家以“师爱"为题材，采用转折式结构编列一个作文提纲。小结：转折式结构，使行文波澜起伏，曲折有致；能突出人物性格，强化文章主旨。板书：跌宕起伏波澜效果悬念意外五、总结：刚才，同学们的构想精彩纷呈，接下来提供几个大家借鉴。横式结构：老师关注我的身体关注我的学习关注我的思想纵式结构：记叙严师激励我走出低谷的事情。转折式：曾经不听从严师的教诲，结果受到教训听从老师的忠言，结果抵制住了不良诱惑。六、课后练笔：实战演练:请以快乐的三人世界为题写一篇记叙文，要合理有序地安排文章的结构。要求：1）真情实感。2）字数不少于600字。3）结构为已学模式中任意中一种。提小：1、审题：可知写作对象：我的一家三口，我、爸爸、妈妈；写作范围：发生的事情在家里；写作内容：家庭里的事情；写作题眼：快乐。2、方法指点：过渡：一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：A、由这件事转到另T牛事时需要过渡。B、记叙的时间发生变化时需要过渡。C、由倒叙转入顺叙时需要过渡。D、运用插叙时的起止处需要过渡。照应L般来说,腼内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应三种情况：A、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题,要和文章的标题相照应。B、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。C、前后照应。在一篇文章中,前面的内容和后面的内容要互相照应。总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。温馨提示：文章限定了文章的感情基础，是快乐的、积极向上的，不少同学一写家庭类的作文不是家长沉迷于麻将就是不理解子女，这点需要特别Jvl>文章交代了人物要素，只写母女之间、父子之间均为不妥。家庭琐事数不胜数，所以还要注意选取那些有价值的事情，要能够从这件事情折射出社会的某个方面，以小见大的反映生活。七、临别赠语：你们的到来，是我的骄傲与感动！你们来到哲理，带着的是对老师的沉甸甸的信任与期待；带着是对写作的情深深的努力与追求。世上无难事，也无捷径，方法在课堂，功夫在课外！老师希望你们能在平时多阅读，深阅读，爱思考，勤练笔，进步之时必将指日可待！考虑到你们写作底子，这学期我将以初中记叙文为重点，围绕7大板块，从写好常规文体开始，苦练基本功，读写结合，尽最大努力最快提升你们的写作水平，预计到九年级时，再重点训练创新性创作性作文，从而实现写作水平更高层次的飞跃与突破！只有坚持并始终给自己最饱满的信心和热情，才会有真正的收获与进步！请同学们上下学时特别注意路上安全L定要及时回家记得准时完成相关作业明天再见！第二课时导语：你做我猜（成语，情景意思模拟表演，适当奖励）总结同学们上交的仿作情况。补充提高技巧（横式组合技巧）（四）镜头组接式（蒙太奇式，题记小标题式）第2篇：掌声公开课课件掌声公开课课件设计理念：语文课程标准指出："阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践".本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性务。教学目的：会认10个生字，会写13个生字，正确读写”掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。掌声公开课教案设计抄写最让自己感动的句子。教学难点、重点:引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣小朋友们，你们好!今天有机会和大家一起学习，我很高兴，但是老师!呀!现在心里有点儿紧张,能给我一点掌声吗?（谢谢大家!）同学们热烈的掌声,给了我信心，给了我勇气!相信我们能够合作愉快.这节课，我们继续学习的29课掌声，（板书课题，读课题）二、检查生字词1.在上课之前来检查一下上节课学习的生字词掌握得怎么样呢?（课件:生字）2、指名读-小老师带读三、初读课文，感知内容过渡语:生字认读得很好，读起课文来就更流利啦，请大家打开书，自由的朗读课文。在读之前老师给你们提出两个要求：要求:把课文读通顺，读流利。一边读一边想:原来的英子是个什么样的女孩?后来又是怎样的呢？四、细读课文,理解内容（一）学习课文第一部分的内容1、指名交流:原来的英子是怎么样的？2、在课文的哪个自然段告诉你的?（第一自然段）。3、好!谁愿意起来读一读课文的第一自然段。4、从这段话中你感受到英子是个怎样的女孩呢?（随机板书:自卑）你是从那些词感受到的?指读句子。5、是什么使英子这样自卑？"小儿麻痹症”的孩子有些什么样的症状？6、这样的孤单、自卑、忧郁、可怜只是一天、两天，一个月、两个月吗?你是从那个词感受到的?（总是）指读句子7、这真是个多么孤单、可怜的小姑娘，她其实内心一定也想像我们一样健健康康，和同学们嬉戏玩乐，那该多好啊，可是8、我想请一个我们班胆子最小的-同学们来读一读一段。读得挺好啊!比以前大胆多啦，告诉现在还怕吗?为什么?哦，老师从你的眼神中看到了感激，感谢同学们的掌声，感谢你们的鼓励。谢谢你！9、本该是花季一样的孩子，英子的不幸让我们都为她可惜，为她心'疼。同学们让我们一起来读读这一段吧。10、同学们如果他就是我们身边的伙伴，她就是我们同窗的学友，在你们的心里，希望看到的是怎样的英子呢?（活泼、开朗、自信）小结:是啊，我们都希望英子能开朗活泼一点，能融入到我们集体中间来，同学们，你们的真得很善良，正如你们所愿，后来，英子真的变了。二学习第4小节英子后来变得怎样了呢?你从哪里知道的呢？不再忧郁，相反的就是变得怎么样了呢?（相机板书:活泼）3、一个忧郁、自卑的残疾小女孩变成了一个活泼、开朗、自信的小女孩，是什么给了她力量，让她有了那么大的转变呢?T随机板书:掌声）三学习2-3自然段1.课文中一共写到几次掌声，分别是在什么情况下响起的?分别在课文哪一自然段?2、请两位同学读读2、3自然段，其他同学边听边划出描写两次掌声的句子。3、让我们一起来感受这两次神奇的掌声。(1)第一次掌声是在什么情况下响起的呢？出示:就在英子刚刚站定地那一刻，教室里骤然间响起了掌声。(课件:出示句子)(2)这么一个自卑忧郁的英子，她难道是很干脆地站起来的吗?引出:英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。什么是"犹豫"？英子为什么犹豫?她在想什么？"眼圈红红的"说明她快要-哭了，但是她哭出来了吗?可见她又是多么的一坚强(3)就在小英刚刚站定地那一刻，你想用掌声对小英说什么吗？(4)我们的掌声热烈、持久，小英当时是怎样的心情？(5)指导朗读:就在这时候，掌声响起来了，这掌声代表着什么?(板书:鼓励)(6)这掌声包含了千言万语，谁能用自己的朗读把它表现出来?(指读-齐读)从你们的朗读中，我听到了鼓励，我也听到了同学之间那浓浓的友情。2、第二次掌声又是在怎样的情况下响起的呢？Q)出示句子:故事讲完了，教室里响起了一阵热烈的掌声。(课件出示句子)(2)这掌声又代表着什么?(鼓励、表扬、尊重)快把这夸奖的掌声鼓起来吧！(3)此时此刻如果你是英子，你有什么话想对大家说呢?(生畅谈)(4)英子有着许多话想对大家说，他将这千言万语化作了-深深地一鞠躬。然后，一摇一晃地走下了讲台。(5)不知同学们注意没有，可稳中两字都写到了英子是一摇一晃，刚才是一摇一晃地来，现在是一M一晃地走，英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情还是一样吗?(课件出示两个"一摇一晃"的句子)（6）你能用你的朗读区别他们的不同吗？3、一个忧郁的变成了一个开朗的女孩，这巨大的改变就源自于同学们那一阵阵-热烈的掌声！4、此时此刻，你觉得这"掌声"还仅仅是掌声吗?这掌声其实就是一种"爱"（板画心形）同学们让我们再次齐读两次掌声。把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。（课件出示两次掌声的句子）5、过渡语:是啊，掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起，后来的英子变了，她的性格变得不再-忧郁6、她在性格上改变了，行动上也改变了，她变得7、大家想象一下现在的变化后的英子是怎样和大家开展活动的?请你说一说。（出示课件:英子活动场景）8、此时的英子是多么快乐，多么自信，谁愿意和她一起分享快乐呢?（指读、齐读第四自然段）五、掌声激荡，真情流露悟真谛过渡语:几年以后，同学们和英子上了不同的中学，可英子总也忘不了那掌声，大家看!英子来信啦！1、老师给你们读一读这封信吧!（出示课件:信的内容）2、从英子的心中我们感受到了什么？3、正是这包含鼓励包含着爱的掌声使英子鼓起了勇气微笑着面对生活，改变了她的一生。让我们齐读最后一段。4、同学们，掌声改变了英子一生，让我们带着对英子的鼓励、赞扬，再来回顾一遍课文内容吧!5、是啊,掌声就是爱，懂得爰的人才会给予爱，也会有收获，希望不要忘记把自己的掌声献给别人。有个歌手很好地表达了这种心情，让我们一起来听听。歌曲掌声响起来。五、做一做1.在你的读书笔记回写最让自己感动的句子。2、回家后,把你的想法写在信中，告诉英子。3、你在生活当中又没有得到过别人的掌声，或者，有没有给与别人掌声。请你也记下来。六、结课语：同学们，在老师就要和你们分别的时候，老师有两句话与大家共勉：人人都需要掌声，人人都需要爱，让我们珍惜别人的掌声吧！同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。同学们今天表现都不错，后面的老师让我们把掌声也送给这些可爱的孩子吧学习目标：1、通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。2、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。3、在感悟文本的基础上流利并有感情地朗读课文。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。课刖谈话1.孩子们，今天来这里听课的老师真多，让我们对他们的到来表示热烈的欢迎！2、掌声如此热烈，真是一群热情好客的孩子。3、我今天第一次在这里给你们上公开课，心里既紧张又激动,大家能给我点掌声吗？4、你们想通过掌声告诉我什么呢？5、谢谢同学们的掌声，让我有了信心。这节课,我们将一起去感受掌声的力量。教学过程：一、导入新课1、今天我们继续学习掌声2、齐读课题，读出掌声的热烈3、就是这热烈的掌声，它改变了课文主人公英子一生的命运，让我们一起走进课文,去感受那神奇的掌声。二、感悟重点，领会掌声内涵（一）体会第一次掌声的意义1、请同学们打开书，快速默读课文，边读边想:掌声一共响了几次?并在文中划出相关句子。2 .掌声一共响了几次？3 .交流;匚报（谁来给大家读读第一次掌声的句子）第一次掌声课件出示:就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈而持久。（谁来给大家读读第一次掌声的句子）"骤然间"你能换个词吗?这掌声是怎样的?（朗读）过渡:同学们为什么会有如此热烈而持久的的掌声?我们来看看英子的表现。体会英子走上讲台的心情出示:英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来，眼圈儿红了。在全班同学的的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。（齐读）"犹豫"什么意思?面对上台讲故事,英子不知道怎么办?她当时的心里会怎么想？英子上去呢，她怕同学们看到她走路的样子，会嘲笑她，不上去吧，可老师叫到了她，这老师是新调来的,又不知道他的情况,担心老师批评、指责，此时英子这种进退两难拿不定主意的境地就叫什么?（犹豫）过渡:英子的犹豫归根结底都来缘于他腿有残疾,不敢面对同学。让我们走进生活中的英子。出示课件，请同学们自由读读这段话,看看她是个什么样的孩子？英子是个什么样的孩子?你从文中哪里体会到。你从哪里体会到他自卑？板书:自卑。引读:因为她自卑,所以她总是（默默地坐在教室的一角）。因为她自卑,所以上课前（她总是早早地就来到教室，）下课后，（他又总是最后一个离开）。因为（她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看见她走路的姿势）。过渡:长期以来，因为腿有残疾，英子将自己封闭，孤独自卑的她面对老师让她上台讲故事，是多么犹豫啊！再听老师读读这句话?英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来，眼圈红红的请同学们在自由的读一读这句话，看看你能读出英子什么样的心情?让我们一起在读中去感受伤心、难过、无助的英子。这个残缺的女孩，尽管自卑，尽管矛盾，尽管难过，但她还是站了起来，在全班同学的的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。一摇一晃走上讲台的英子此时心情是怎样的?他这样艰难的走上讲台容易吗?你能通过朗读表现出英子的艰难、不容易？上讲台的路是短暂的，但对自卑的英子来说，这短短的路是那么的漫长，让我们一起在读中去感受英子内心的痛苦与艰难吧！全班齐读。体会掌声的内涵正当英子无助、矛盾、艰难的走上讲台时，教室骤然间响起了什么?假如你是英子的同学，你想通过这掌声向英子表达些什么呢？同学们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了热烈而持久的掌声,让我们把支持、理解、鼓励、感动的掌声通过朗读来传递给英子吧！掌声中充满了鼓励、称赞、夸奖，英子感受到了吗?此时此刻，英子会怎么想呢?在英子最无助时，同学们的掌声给了她信心、勇气，下面让我们再次在朗读中来感受这掌声的力量吧。（二）体会第二次掌声的意义正因为有了同学们鼓励关爱的掌声，后来英子在故事会中表现得非常出色。出示课件:引读:他的普通话说的很好，声音也十分好听。故事讲完了，教室里又响起了（热烈的掌声。）教室里再次响起了掌声，这掌声是对英子出色表现的什么?（夸奖、表扬、赞扬、欣赏，赞许、赞美）此时，你就是英子的同学，你想怎么称赞英子呢？英子面对同学们潮水般的称赞，无数感动的话语在心头涌动,此时，没有任何语言能表达她的心情，在掌声中，英子选择了向大家深深地鞠躬，这样一个简单朴素的方式表达谢意。同学们的支持、热情感动了英子，英子的勇气、自信也感动了我们!让我们的教室里也响起这感动的掌声吧！在掌声里,英子一摇一晃地走下了讲台.此时英子的走路姿势并没有改变。但她的心情和一摇一晃地走上讲台时是一样的吗?当他摇一晃地走上讲台时，我们看到的是伤心难过的英子，可现在摇一晃地走下讲台的英子是怎样的英子。让我们一起在朗读为英子感到快乐幸福吧。（学生齐读句子）过渡:英子的心情发生了这么大的变化，这些变化是什么力量带给他的,那就是掌声！三、感受自信的英子过渡:正因为有了大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己!从那以后，英子像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上,还让同学们教他以湃。现在的英子是个什么样的孩子呢？用我们的朗读把活泼、开朗、自信的英子表现出来.生齐读。四、体会英子的来信掌声使英子从一个忧郁自卑的女孩变成了一个活泼自信的女孩，英子是多么难忘这掌声，多么感激这掌声。千言万语，万语千言全都融进了她的信中-（课件出示来信）1.（齐读英子的来信）看看在英子的来信中，你体会到了什么？2、是啊,掌声鼓舞了英子，感动了英子，改变了英子。掌声传递着同学们的鼓励、期、关心、称赞。这所有一切;匚成一个字，那就是同学们对英子的爱。3、就这是这爱的掌声将同学们的心和英子的心紧紧连在一起;就是这爱的掌声将一个残疾儿童英子的心深深温暖;就是这爱的掌声使英子鼓起了勇气微笑面对生活，从自卑走向自信!同学们把自己的爱融入在掌声里，通过掌声来表达对残疾同学的关爰。爱还有哪些具体表现呢？我们还可以怎样表达爱？五、体悟掌声,升华主题1、生命因勇气而精彩，生命因勇气而灿烂。在我们的生活中，在课外，你了解到哪些残疾人的事迹，咱们来交流交流。是啊,多些掌声,多些鼓励，就会让那些身处困境的人们，有了面对生活的勇气，有了拼搏的动力他们才能立足于社会实现自己的人生价值让我们再次把掌声送给这些自强不息的人们。2、布置随文练笔:你接受过别人的掌声吗?又给予过别人掌声吗?写一写自己的感受。3、同学们今天这节课表现的非常出色，让我们把掌声送给自己!（生鼓掌）也再次把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧!老师们，也让我们把掌声送给这群可爱的孩子们!（生鼓掌，台下老师鼓掌）掌声教学课例研修心得新课标指出："语文是最重要的交际