《日月潭的传说》教学设计.docx

日月潭的传说教学设计(第二课时)一、复习导入1 .这节课我们继续来学习第23课，齐读课题。2 .上节课我们知道了初读了课文，了解课文大概的内容,它的情节是围绕这几个词语展开，你们能把它们填出来吗？()一团一筹()()而出为民()永远()3 .请一位学生读读。他读得很正确，如果我们能读出词语的意思，想象故事的情节就更棒了，再请一位学生读读这些词语一一学生齐读这些词语4 .小结：同学们读得真棒，接下来我们就继续学习课文。二、新授1 .(1)当两条恶龙吞食了日月，此时如果你是当时人群中的一员心情会是怎样的呢？为什么？(害怕、着急、无奈)(2)还会出现什么麻烦的事情？(3)所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。2 .但是面对恶龙和各种困难，人们有办法吗？你们从哪个词语看出来人们是没有办法的？(I)师生交流：“一筹莫展”。什么叫“一筹莫展”？请你把这个词语好好读读(一筹莫展的近义词：无可奈何、束手无策)(2)请一位同学为大家读读课文的第三自然段，说说哪些地方让你感受到人们是一筹莫展的？(3)表扬学习习惯。(4)从两个问题感受。为什么这样说？请你来读读这两句话。(指导朗读)(5)还可以从什么地方感受到人们一筹莫展？为什么？人们会怎样地说这两句话呢？你们觉得这里可以加上一个什么词语？师生交流，指导朗读3 .就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐“挺身而出”。板书：挺身而出(1)什么叫挺身而出？你能做个动作吗？(2)你觉得在这个时候挺身而出需要什么？(3)既然这样，他们此时挺身而出让你感受到什么？(4)老师相信你们也一定能够把这句话读好出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。读了有什么感觉？5)齐读之。4 .同学们的朗读让我们感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，请同学们带着这样英雄的气概读读课文的第四自然段，说说自己还感受到什么？你们可以在书上做一些圈划，也可以把自己感受到的文字写下来。(1)学生自读(2)师生交流出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。这两句仅仅是字数上的不同吗？聪明的你们一定能够感悟到些什么？感受到得到金斧头、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艰险，希望为民除害的信念。板书：为民除害指导朗读(3)继续交流出示：他们又冒着生命危险，人们重又见到了光明。指导朗读：生命危险、纵身、恶龙、激战、三天三夜带着学生体会“纵”！同学们的体会非常有内涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒着生命危险也要为民除害的精神读出来。指导朗读（配乐）（4）老师想问的是在这之前，大尖哥和水社姐他们预测到会有这么多的困难和危险吗？你们猜他们有没有想到自己会有牺牲的可能？师生交流想到了竟然还“挺身而出”，你们认为这个“挺”字还需要些什么？师生交流让我们再读这句话：就在人们挺身而出，5 .老师配乐朗诵第五自然段。（1）同学们，我们知道了传说的意思，故事的结局往往是对英雄的崇敬，和对美好生活的无限向往。（2）曾经有一位老师组织学生对文章的结局进行了改写，一个同学这样写到（出示屏幕）你们觉得这样写，和原文比起来，哪个更符合传说的特点？为什么？师生交流点评：传说就是需要一些“神话”的色彩在里面，让人们对英雄人物有崇敬的感觉。（3）让我们带着这份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。6.如果将来你有机会到中国台湾旅游，站在日月潭的岸边，你能对大尖山和水社山充满情感地喊上一嗓子，你会对大尖哥和水社姐喊些什么呢？(1)学生说(2)这时，也许会有一些外地的游客看见你这样，会问大尖哥和水社姐是谁？日月潭和他们之间有什么动人的传说吗？你或许会把今天我们学习的课文告诉他们，但如果今天咱们不练练可能说不好，下面我们就来练说这个故事好吗？看看老师给大家带来的两个说好故事的诀窍。(3)幻灯出示(4)请同学们对照幻灯的提示，选择一个片断自己练习练习。7由于时间关系，老师邀请几个同学来说说几个片断。(这里交待得要比较清楚，让学生明确目标，多给学生练习讲的时间)(1)你想说哪一段？(老师不时地作为游客问几个问题)(2)还有谁想说点不同的？(老师随机提问)(3)最后一个小节，教师小结8.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于日月潭的传说这样的传说还有很多，你们知道有哪些吗？(1)师生交流(2)教师推荐大禹治水一一精卫填海一一嫦娥奔月一一盘古开天地一一女娟造人三、总结全文1.同学们，传说是美好的，人物往往也是伟大的，希望大家在这美好的传说中感受中国古代传说的魅力，学习这些伟大的人物。(见幻灯)2.下课