【《S师院定向运动开展状况分析》6000字（论文）】.docx

S师院定向运动开展状况分析摘要定向运动是指利用地图和指北针到访地图上所指示的各个点，以最短时间完成比赛的一种体育项目。通常在森林、郊外、城市公园和大学校园进行。定向运动起源于瑞典，最初只是一项军事体育活动，20世纪初开始作为一种体育项目来开展，距今已有百余年历史。由于它的技术性、趣味性、竞争性和群众性等特点而深受人们的欢迎，目前已风靡欧洲、澳洲和北美地区，在亚洲也已初具规模。我国的定向运动起步较晚，开始于20世纪80年代，但发展速度很快，特别是1995年8月进行的全国大学生定向运动竞赛把中国的定向运动推向了一个新的高峰。本文试从目前S师院定向运动开展情况和有利条件，结合其他高校开设定向运动课的成功经验，述S师院开设定向运动课的现状及意义,为推进定向运动的发展提供有益参考。关键词：S师院；定向运动；开展现状；问题目录1 21. 1定向运动的概念21 2S巾&匕22 研夕的对象与研夕方法32.1¾fl*32. 2H"33,口夕33. IS师院开展定向运动的师资条件33. 2S师院开展定向运动课的器材状况43. 3S师院学生对于定向运动的认可53. 4S师院管理者对于定向运动认可情况555155. 1,口-Po56. 267. 2.1重视教师队伍的建设，加强专业培训68. 2.2加强场地器材的建设65.2.3加大宣传力度，引导学生定向运动75.2.4提高领导重视程度7参考文献91相关概述1.1定向运动榻述定向运动就是利用地图和指北针依次到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜。定向运动通常设在森林、郊外和城市公园里进行，也可在大学校园里进行。定向运动起源于瑞典，最初只是一项军事体育活动。"定向''这二个字在1886年首次使用，意思是：在地图和指南针的帮助下，越过不被人所知的地带。真正的定向比赛于1895年在瑞典首都斯德哥尔摩的军营区、挪威首都奥斯陆的军营区举行，它标志着定向运动作为一种体育比赛项目的诞生。距今已有百年历史。定向运动是一项健康的智慧型体育项目，具有趣味性、健身性、实用性以及挑战性的特点。定向运动教学和训练，可以把学生从一成不变的传统体育课堂带到自然环境中,在克服困难的过程中磨炼意志；在挑战自我的过程中认识自己，肯定自己，从而使学生的身心素质得到协调发展与提高。定向运动拓展了高校体育教学领域，充分发挥了学生在体育教学中的主体地位作用，提高了学生学习的积极主动性。使高校体育课程从学校延伸、拓展到社会和大自然中，丰富了体育课程内容体系，是现代体育课程改革和发展的趋势。定向运动起源于瑞典，刚开始只是一项军事体育活动。定向越野作为一种体育项目开展是从欧洲开始的，后来受到很多国家的欢迎。现在定向运动是奥林匹克运动竞赛项目之一。定向运动现已风靡世界各国，不少国家已把定向运动列入学校课程之中，在很多学校定向运动是学生的一门必修课程。我国开展定向运动最早的地区是香港。至今已有20多年，前期由于种种原因发展缓慢。但后来这项运动在国内迅速发展，且成功举办过很多次大大小小的定向越野比赛。我国面积广阔，环境复杂地形地势多种多样。气候也很丰富，所以这样的条件很适合开展定向运动。现在越来越多的人们加入到这项运动中，可以说这项运动的水平越来越高，既锻炼了身体又学到了很多地理知识。1.2S师院E述S民族师范学院创办于1958年，是国家实施西部大开发战略进程中批准成立的第一所公办本科层次的民族师范大学，是一所以师范性、民族性、地方性、应用型为办学特色，四大特色统筹兼顾，协调发展；开办有研究生、本科、少数民族预科、专科等分层次、分类型教育。学院位于S布依族苗族自治州首府、美丽的高原桥城一都匀市，截至2016年，校园占地1800余亩。学校面向全国28个省、市、自治区招生，培养了来自美国、加拿大、日本等国家200余名外国留学生，在校学生13000余人。本文试从目前S师院定向运动开展情况和有利条件，结合其他高校开设定向运动课的成功经验，述S师院开设定向运动课的现状及意义，为推进定向运动的发展提供有益参考。2研究的对象与研究方法2.1研究对象以S师院现有部分普通大学生为研究对象，运用实现设计好的访谈提纲，通过电话、面谈、电子邮件、快递等方式，咨询定向运动、体育、教育等方面的专家和部分高中的校领导、体育教学部主任，了解了都匀市高中定向运动课程开设的现实状况，进而探讨如何让定向运动课程在都匀市高中更好更快的发展。2.2研究方法主要采用文献资料法，调查法、访谈法等。在反复征求专家意见的基础上设计出调查问卷，在确认问卷有效后对S师院进行调查,共发放了100份调查问卷，回收92份,剔除无效问卷4份，实际有效问卷为88份。运用EXCeI软件对问卷进行了频数、百分率等常规统计。3结果与分析3.IS师院开展定向运动的师资条件学校的师资条件直接影响到定向运动体育项目开展的成效问题，所以，在做调查研究的时候必须要测查所在学校的师资力量，从而为更好的开展定向运动项目打下坚实的基础。表1学生对于老师能否具有进行定向运动教学的看法项目肯定具有一般具有不具有不清楚人数25341031%25%34%10%31%我们可以看到，有25%的大学生认为他们的老师非常具有带领学生进行定向运动的能力；有34%的大学生认为他们的老师一般具有带领学生进行定向运动的能力；有10%的大学生认为他们的老师不具有带领学生进行定向运动的能力；最后，有3K的大学生不清楚他们的老师是否具有带领学生进行定向运动的能力。通过走访调查得知，S师院开展定向运动项目的资源潜力巨大，随着学校的不断扩招，学生在数量上的规模不断扩大。在学生生源方面很有潜力，虽然在老师关于定向越野运动的施教方面稍显薄弱，但是假以时日，多加训练，一批本身就具有专业素质的教师队伍很快就能够挑起带领学生冲进自然的实力。3.2S师院开展定向运动课的器材状况在S师院及其外郊有很多公园、森林和田野，这些一般都可以适用于定向越野项目的实现。这样将传统的课程搬到大自然中去，一定程度上可以弥补学校场地欠缺的不足，又可以锻炼学生的素质，所以S师院高中具有很好的场地条件来开展低昂项运动体育项目运动器材的齐备情况直接影响到定向运动的开展情况，所以要研究在S师院所在高中开展定向运动的可行性，就需要做好对其器材的调查。我们通过走访了S师院所在的一些高中，得出一些认识。这些学校的运动器械相对还是相对齐备的，但这些器械多数集中在传统体育教学中，如若对于开展定向运动的齐备，则需要更新置换。但定向运动只要一张地图和一个指北针就可以在公园、学校以及野外进行，它对器材的要求不像其他项目那样要求高。指南针二三十元，相比其他体育项目的高开支衣饰小巫见大巫。介于学校的财力和实力，学校还是有能力承担这样的费用。下面是关于学生对于所在高中设施及器材的应用满意程度所做的调查。表2学生对于运动场地满意度情况项目非常满意一般满意不满意非常不满意人数20323513%20%32%35%13%通过表2我们可知：在所调查的高中学生中有20%的学生对学校的设施及器材应用非常满意；有32%的被调查的高中学生对学校的设施及器材应用一般满意；有35%的被调查的高中学生对学校的设施及器材应用不满意；有13%的被调查的高中学生对学校的设施及器材应用非常不满意。由此可知，S师院的学生对所在学校的体育设施和器材的应用还是相对满意的，那么如果在此基础上开展定向运动的话，生存的空间和义是很大的。3.3S师院学生对于定向运动的认可表3学生对于定向运动的益处认可程度项目肯定具有一般具有不具有不清楚人数14203630%14%20%36%30%经调查表明：14%的高中学生对定向运动的益处是认可的；有20%的高中学生认为定向运动的益处是有的；有36的高中学生认为不具有；还有30%的高中学生定向运动的益处不清楚。由此可看出，S师院的学生对于定向运动并没有真正体验过，没有给予真正认可，体育运动观念十分薄弱。3.4S师院管理者对于定向运动认可情况表4S师院管理者对于定向运动资金投入的认可项目非常值得比较值得一般不值得人数23510%10%15%25%50%由调查结果显示：有10%的学校管理者支持对定向运动的经济投入；有15%的学校管理者认为可以对定向运动投入；有25%的学校管理者对定向运动的投入不以为然；还有50%的学校管理者对定向运动经济投入不支持。从这些数据结果，学校领导层不是很认可定向运动。这是因为学校领导者认为，要坚持以考试文化成绩作为主要内容，而对于体育运动，则相对要轻视很多。5结论及建议5.1 结论(I)教师整体受到认可。S师院从事定向运动教师男女的性别差异大，利于定向运动课程的开展与创新；本科学历、中级职称者居多；许多老师能够得到学生的认可。(2)场地运动器材有待加强。有35%的被调查的高中学生对学校的场地设施及器材应用不满意；有13%的被调查的高中学生对学校的设施及器材应用非常不满意，数据说明在器材方面应该加强。(3)场地不足，学生和教师的满意度差。S师院定向运动的教师大都把学校场地作为首要选择的教学训练场地，待学生定向技能水平达到一定标准后再带领其到附近的公园、山地或是海边。学生和教师对场地、器材的满意度调查，选择以不满意、非常不满意的居多。(4)S师院领导不重视，投入方面极为有限。不过，从另外的一个角度来看，反映出S师院定向运动课程的发展前景是十分广阔的。5.2建议5.2.1重视教师队伍的建设，加强专业培训体育教师是学校体育教育工作中的主体，也是教师队伍中的一个重要分支，他的发展关系到民族体质的增强、健康水平的提高和生活质量的改善，在培养全面发展的人才中发挥着独特的教育作用。S师院从事定向运动教学的教师男女比例差别大，以男性为主，占教师总数的88%0为了未来使得该项目在S师院更好、更均衡的发展，建议学校要注重培养更多的女性定向运动教师，扩大教师队伍。教师学历以本科居多，专科次之,学校一方面应鼓励教师不断深造，与时俱进的进行学习，另一方面也要为教师的学习提供有力条件。如定期的组织教师参加定向运动的专业培训班，提高现有授课教师专业的知识技能，不断积累教学经验，相互学习，不断的提升业务水平。此外，定向运动对教师综合技能要求较高，在具备责任心、理论知识、专业技能等的基础上，对创新的能力也有要求。建议学校应加大对定向运动教师的选拔力度和培养，适时的引进定向运动专项的教师、专业的制图人员等，以适应学校定向运动未来更好、更快、更专业的发展。在现有教师缺乏的情况下，学校可以指定相应的优惠政策，吸引高水平的运动员、教练员到学校执教，利于学生们受到更为专业、实战效果更好的教学，以促进学校定向运动运动队成绩的提升。5.2.2加强场地器材的建设体育课离不开硬件设施这个物质基础，否则，一切教学活动将成为空谈。定向运动的场地选择范围广泛，校园、公园、海边等都适合开展运动。定向运动对器材的要求较为严格，可以说没有器材就无法开展定向运动。而实际的情况是，S师院定向运动教师对定向运动的场地、器械的满意度总体评价为较差。S师院定向运动的教师大都把学校场地作为首要选择的教学训练场地，待到学生定向技能水平达到一定标准后再带领其到附近的公园、山地或是海边，或是通过比赛更快的促使学生掌握该运动的技能。当器材配备齐全时，教学训练工作就会相应的进展顺利。S师院总体上定向运动的器材较全面,但就针对某一个器材缺乏的问题是常见的。可以尝试与周边公园、临近的兄弟学校等达成资源共享、优势互补的理念，调动更多的有利资源等来解决定向运动教学中因为场地器材原因而影响定向运动的发展的难题。学校应充分挖掘、合理配置本校现有的体育资源，完善学校运动场地器材的借用、使用制度，提高利用率。此外，学校也应该适当的加大体育财力投入，促进定向运动的顺利开展，及时的解决定向运动器材需要不断的进行维护、更换，不断的进行地图制作与印刷的现实。5.2.3加大宣传力度，引导学生定向运动S师院开展定向运动多以运动队训练的形式出现，开展定向运动教学课程的次数不多，并未真正的融入到户外中，开展的形式存在一定的问题，没有充分的发挥出定向运动自身所具备的效果。学生对于对定向运动的认识程度数高，定向运动具有浓厚的兴趣,参与意愿强烈，支持定向运动的开展。因此，更应该加大该项目的宣传力度。建议学校要充分利用各自的校园资源，把具有良好的体育文化氛围的校园，成为学生获得信息的主要场所。如果能够合理利用校园文化并发挥其优势，对S师院定向运动的发展具有良好的促进作用。可以通过俱乐部、训练队的形式建立，以引导学生加强对定向运动的关注度，从而参与其中，推动该项目运动的全面发展。现代教育改革的发展趋势是提倡以学生为主体，学生的主观能动性对教学的效果起着重要的影响。教师要鼓励更多的学生亲身参与各种定向运动的比赛中，体验定向的魅力和乐趣。学校相关部门要善于利用校园广播、电视、电台、电影、报刊、网络、海报等媒体的宣传，让更多的学生知道，进而参与到定向运动中来，体会到定向运动的魅力，树立健康第一、终身体育的体育思想。此外，学校还应倡导“自我健康投资”，建立积极的余暇健身消费观，从根本上改变学生把体育锻炼看成是一种学校福利的陈旧观念，引导学生树立自我健康投资的健身消费意识，以积极的态度参与定向运动，从而推动全民健身活动的蓬勃发展。5.2.4提高领导重视程度思想指引行动，如何提升领导对体育的关注度对体育未来的发展、素质教育的推行至关重要。S师院各级领导应从新的高度充分认识学校体育的重要性，全面关心学生的成长，为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展的合格人才。目前，定向运动在S师院的开设率不高，还有大多数的老师持观望态度，并没有开设定向运动课程。这与学校领导的关注和重视程度直接相关。定向运动作为新型体育运动项目之一，S师院的领导并未听说过此运动，自然从各方面都不会倾向于定向运动。教师可以采用观摩课、讲座等形式，让学校的领导有机会能了解到定向运动，然后组织相关比赛，让领导有机会能亲身参与其中，感受定向运动特有的魅力，为定向运动在学校更好的发展奠定一定的基础，领导的支持与认同会促使定向运动在学校的飞速发展。除此之外，教师根据教学内容灵活的运动教学方法，时刻关注学生体育兴趣的培养，使学生在愉悦的体育课堂中掌握定向运动的相关知识、技能，真正的转变传统观念。唯有转变领导者的观念，才能为定向运动的发展奠定好的基础。参考文献徐丹,贾恒,许仕玉,张昭,孙京京.定向运动对普通大学生心肺功能和体成分的影响J.体育科技,2017,(01):31-32.季翔.长春师范大学定向运动教学现状的调查与分析D.吉林大学,2015.李岳鸣.福建省高校定向运动开展现状与对策研究D.福建师范大学,2015.4吴雪辉.湖南省高职院校定向运动俱乐部运营现状及对策研究D.湖南师范大学,2014.5王如意.山西省普通本科院校公共体育教学中开展定向运动的现状调查D.太原理工大学,2014.叶琴.赣闽普通高校定向运动开展现状与对策研究D.集美大学,2014.张秀丽.北京市高校定向运动安全管理指标体系构建研究D.首都体育学院,2013.8李章.定向运动在重庆市高校体育教育本科专业开展的现状分析D.重庆大学,2013.9叶朝忠,张雨.定向运动课程体系建设研究UL西安体育学院学报,2013,(03):375-378.