校园心理剧的意义.docx
校园心理剧的意义。工心理剧的魅力G大优点 被喻为心理治疗的外科手术，比言语更有力 更容易真实地呈现心灵的内容，并让当事人看见觉察，演练新模式 团辅利器，能为各类培训、课堂大力增值、增彩 应用十分广泛，可处理从儿童到成人，梦境到职业生涯等大部分议题 技术易与其它疗法结合，感悟深刻，相得益彰 学习心理剧，同时也是深度自我成长02.心理剧在中小学的妙用成功的演员必须对于将要演出的角色身份、性格、背景等有深刻了解，才能掌控这个角色的一套行为，演活一个戏剧中的人物，并被观众接纳和肯定。同理,在实际生活中个人对自己的社会角色也需要有正确认识,才能适当执行其角色，以及被自己所属的团体接纳和肯定，由此有助于获得良好社会适应。因此，个人社会化的过程，主要即在学习社会生活所要承担的角色。心理剧就是在提供个人学习角色扮演的机会，使个人能设身处地地去扮演一个实际中不属于自己的角色，得以尝试和体验另一种生活的方式和行为模式，增加角色学习，扩展生活知觉，促进行为的弹性和适应性。在中小学之中，引用心理剧技术作为发展性团体辅导的技术，特别有意义，儿童及青少年能够在自然、被接纳和被允许的情境中，自由开放的表现自己，坦诚的交换意见，在没有批评和指责的安全气氛中，无需自我防卫地表达自己的情感，在支持和鼓励中，去分析和了解自己和他人的知觉。对自己和他人的行为有更明确的了解，有助于统整对己对人的适应。此外，角色扮演也提供儿童及青少年将个人的思想有机会转换为实际的行动，大大扩展其实际生活的认知和情感领域。再则，在投入所扮演的角色做决定的过程，常能使儿童和青少年发现，去改变自己的行为和态度对个人有益处。最后，在角色的更换之间，儿童和青少年因而得以兼具参与者和观察者，更能对角色产生出丰富而有意义的概念，摆脱早先对一种角色意义的狭义限制。当然，儿童和青少年若要从角色扮演中获得学习，辅导老师必须知道他们能去感受，例如对演出中人物的情感去体验，然后，引导他们去思量和行动，在实施过程中应该注意下列事项：协助成员了解行为的本质，行为有其目的、条件和影响因素。协助成员发展对他人的同理心，增强理解他人的能力。协助成员澄清自己的价值观念。协助成员在面对社会规范和个人需要的冲突时，知道如何协调。辅导师和教师要特别重视整个团体活动过程中的共同计划，充分而自由的交谈，一起合作完成工作。因为这些部分的学习与演出的过程一样重要。所以用好心理剧技术，则会对学生有很大的帮助。03心理剧的S大基本技术那么，心理剧有哪些常用技术呢？最常用的是这5个，一起来学习。1角色互换(Rolereversal)心理剧最基本的核心技术。通过说明对主角来说某个重要人物的的行为方式，主角提出对该角色的主观看法,或者先扮演该角色，让辅角采取较接近主角体验的方式来演出情景。在适当的时候，当主角对辅角的表达的观念和行为有所感受时，主角与辅角互换角色。暖身和演出阶段，角色交换是很重要的。莫伦诺(ZerkaMOreno,1983)认为，主角需要从自己的主观态度出发，表演出感受的事件。角色互换中，导演鼓励主角对生活中的重要人物产生同感，导引使辅角演出内容和主角对事件的看法保持一致。在适当的时候，允许较多的表达冲突情景。角色互换可以帮助主角增进对重要他人的深入认识。2镜照技潮(Mirroring)辅角通过模仿主角的手势、态度、演出中的言语，来反应主角的角色。导演可以将主角带出场景，使他脱离原有角色，让主角有机会以旁观者的角度去观看整个心灵挣扎的过程、或紊乱的情境，以激发主角重新诠释这个情境,进而产生新的领悟。主角背对舞台，通过观看现场录像带中的生动画面，帮助主角更自然而客观地评价自己。通过镜照技术这一回馈过程，有助于帮助主角澄清自我观念和与他人沟通间的差异(GOldnIan&Morrison,1984)o布兰特纳(Blatner&Blatner,1988)认为镜照技术是强有力的面质(Confrontation)技术，需慎用，应在关心和同感的氛围中使用，不应使主角成为被别人讥讽的对象。3 独白(SOIiIOqUy)主角可以在想像自己单独处在一处，自言自语幻想一件事件或感受。演出中，可以暂停演出，表达当时感受。主角可以进行单独的活动，自言自语与其他辅角或替身说话。独白有助于主角表达并加以澄清未觉察的想法，更明显地体验情感(Greenberg,1986)。4 替身(doubling)辅角站在主角身后与主角同台演出，甚至替代主角说话，该辅角就是替身。替身可以模仿主角内心的想法和感受，并时常表达出内心潜意识内容，帮助主角觉察内心活动过程，引导表达出内在的感受和体验。替身是主角的代言人，可以替主角处理事务和此时此地的问题。根据需要，可以有多重替身一起演出，展现主角的多面性，或者生活中的各种角色(GOldnIan&Morrison,1984)05 未来投射(FUtUreproject)用于帮助成员们表达、解释自己对未来的看法、期望和感受的一种技术。主角或参与者不只是讨论希望、愿望，对未来的恐惧或生活目标等看法，而且把这些预期事件放到现时中，并演出表达出来。通过为未来事件的构建、期望，并带回现实，思考问题情景，增进对期望的事件结果的了解，有效地采取措施，实现期望中的未来。
