粤教粤科版（2017秋）二年级下册第二单元《一起种蔬菜》每课教学反思.docx

粤教粤科版（2017秋）二年级下册第二单元一起种蔬菜每课教学反思5我们离不开蔬菜虽然二年级的学生知道蔬菜是常见的食物，但对于它在餐桌上出现的频率，以及它对人类的重要性，却没有在意过，只是通过日常听到的只言片语感觉到蔬菜很重要。本活动意在让学生在班里做个调查,通过收集大家一周内吃过哪些蔬菜的信息，引导学生发现蔬菜在餐桌上出现的频率相当高，每个人一周内都吃过很多不同种类的蔬菜，从而得出我们的健康成长离不开蔬菜的结论。教科书安排了一幅内含多种蔬菜的插图，意在唤起学生对曾经吃过的蔬菜的回忆，协助学生调查并启发思考。二年级的学生对大自然充满无限向往，对植物等生物充满天然的兴趣，这种兴趣不仅仅局限于观察，更迸发出希望像大人一样参与农作的强烈愿望。他们会乐此不疲地关注大人们农作时的一举一动，会关注大人们拿着什么农作工具，做什么种植活动，想了解这样做对蔬菜生长有什么好处。二年级的学生喜欢模仿，观察学长们种植蔬菜的过程，会让他们跃跃欲试，对激发学生学习下一课的热情十分有利。6动手种蔬菜动手种蔬菜教学反思这一课，我经历了从选择内容、制定目标，到不断地设计思路、试教、修改、调整、最后到教学展示的全过程，使我对品德与生活这门课程，对自己教学的这一课又有了更深的认识，感受颇深。一、多一份生活，少一点理论源于儿童的生活、贴近儿童的生活、引导儿童的生活、回归儿童的生活。这是品德与生活课的主旨。我遵循这一主旨展开教学，课堂上学生参与的面极为广泛，每个孩子都感到自己有话可说，而且他们的思维状态非常活跃，对蔬菜的兴趣一直得以持续。他们看见身边的“蔬菜园是那么的惊奇，认识各种蔬菜的名称是那么的欢欣，认识维生素A和维生素C是那么的热情，和它们做捉迷藏的游戏，互动又是那么的活跃，争当小小营养师又是那么的积极。学生的合作学习有序而自主，对知识有探究的勇气和兴趣。又如，“认识蔬菜环节，考虑到学生本身积累了一定的认知经验,我创设了蔬菜园，摆放师生共同准备的新鲜蔬菜实物。通过创设这一情境，加强了教学的针对性，有效地帮助学生回到生活中去，紧紧联系实际指导学生的生活。在情境中，主要通过学生自身的交流，达到认识蔬菜的教学效果。学生在彼此交流中共同想，一起认，比着认，气氛活跃，学得轻松快乐。二、多一份体验，少一点说教以往的品德课教学一般是通过一两个生动的故事或事例来传授一个道德观点。尽管这些故事大都是生动有趣、富有教育意义的，但这些故事或事例毕竟是发生在别人身上的，从中获得的情感体验不同于直接在实践活动中获得的情感体验。营造愉悦的教学环境，寓教于乐，让学生充分地参与活动，是促使学生主动发展的必要条件。根据一年级学生年龄小、好动的心理特征，我在教学上主要设计了四个板块，层层推进，深化教学目标。7谁的蔬菜长得好在这堂课中，我们讨论了哪些因素影响油菜的生长情况以及如何制作出长得好的油菜。经过课堂学习和实验演示，我在课后对这些问题进行了反思，并展开了详细的描述。我们学习了未来生长的关键因素，包括土壤质量、光照、水分和营养物质。这些因素相互作用，对油菜的生长情况有誉兰要影响。通过调整土壤的m值、添加有机肥料和保持适宜的灌溉水量，我们可以为既莱搭建一个良好的生长环境。我注意到在课堂中提到了合理的间距和适当的修剪对油菜的生长至关兰要。在实验中，我们将同样的既菜种子分别种植在不同的间距下，结果发现种植在较宽间距的既菜在生长过程中更加茂盛，叶片更绿且更宽厚。这说明了适当的间距可以提供足够的生长空间，使植物能够充分利用光源和覆盖物质，课上也提到了针对不同年油菜的剪枝技巧。通过适时修剪植株的叶片和侧枝，我们可以促进油菜的生长和果实的发育。课后我进行了一次实际的试验，将一部分番茄植株修剪了多余的叶片和侧枝，而另一部分保持原样。结果显示修剪后的番茄植株长势更健壮，果实也更大更鲜艳。在课堂的实验中，我们还学习到了影响油菜生长的其他因素，例如周国环境温度和空气湿度。这些因素需要我们根据不同的油菜种类进行调整，以确保最佳的生长条件。通过制作谁的油菜长得好课后的反思和详细描述，我深刻认识到了油菜生长的关键因素和技巧。通过适当调整土壤条件、合理种植间距、修剪植株以及关注周围环境因素，我们可以制作出长得好的油菜。这不仅可以提高既菜产量和质量，还能保证我们食用的既菜的营养价值和口感。在日常的油菜种植中，我将更加注意和研究这些因素，以获得更好的种植效果。本单元复习与测试