读《陶行知的教育思想》有感.docx

读陶行知的教育思想有感早在求学期间就听说过“捧着一颗心来，不带半根草的陶行知,就被陶行知先生的这种大爱精神所感动，最近，有机会读了陶行知的教育思想这本书，让我更加深切地感受到了习近平总书记说的真正的“大先生，让我的思想进行了一次彻头彻尾的大洗礼，充实了我的精神食粮。现在我来谈谈我感触最深的两点：一、“行是知之始一一陶行知生活教育思想在陶行知先生丰富的教育理论和教育思想里，生活教育理论是最能体现陶行知个人风格，深深刻上陶行知个人烙印的教育理论体系。因为其余的教育理论和教育思想多多少少都有集体合作群策群力之功，而生活教育理论却是陶行知在亲手筹建的晓庄试验乡村师范学校发挥自己的创造精神而探索出的合乎中国国情也与世界教育潮流同步的教育理论。陶行知一生的教育活动及教育思想的发展变化都是他在教育实践中贯彻实施生活教育理论的过程。所以说，生活教育理论是贯穿陶行知教育思想始终的一根红线。尽管生活教育理论的产生离不开特定的历史条件，但它丰富的内涵却具有经久不息的生命活力,直至今日都给我们带来深深的启示。二、陶行知的学校教育理论陶行知先生在他的著名作品活的教育中对教育问题有深刻的阐释。活的教育是尊重学生个性、发展学生特长的教育。陶行知认为要促进儿童的教育发展，办好活的教育，首先我们要把小孩当作活的，不要当作死的，这里的活与死不是我们日常理解的生命上的生死,陶行知把小孩子分成两类：活的小孩子与死的小孩子，这两种小孩有不同的特点，活的小孩子他秉性活泼些，他对于一切的事实上，也就进步得快些；死的小孩子他的脑筋滞钝些，他的能力不能有多大发展。但是我们办教育的人，要把小孩子当作活的，即使有的小孩看着很平常，没有什么进益,但是他的能力知识，没有一天不在进行中求活的，所以我们要顺着他这种天然的特性，加以极相当的辅助和引导，使他一天比一天进步。其次活的教育需要活的材料,这个活的材料包括人,包括物，也包括书籍。我们要用活的人去教育活的小孩子，同样这里的活的人也不是单纯指生命中的活，思想上也得活，因为教育者的一切，是要影响到学生身上去的，所以教育者也要与时俱进，多看些活的书，好去供给学生的需要，养成新而且活的学生。我们活的人要拿活的东西去教育活的学生，文化进步是没有止境的，世界环境和物质的变化，是没有定数的，我们要随时随地地拿些活的东西去教那活的学生。在教学生时使用的书籍也应该是活的，什么是活的书籍，写书的人或者编书的人的思想、经验要是很高尚的，与人生很有关系的,这样的书籍才能让学生收益。在这里陶行知先生特别提到即使选择的经典教学，我们也要关注学生主动性的发挥和创造力的培养，不能进行读死书、死读书、读书死的教育。最后，活的教育也要讲方法，要设计教授法，要制订教学计划。在教授儿童，要有一个总目标，设计一个计划，一步步地向着所计划的路上去做。当然在这个计划实行的过程中可能会有风潮，这时候我们也要预先把方法想好，满足不同学生的发展。陶行知先生的教育思想，在中国现代教育史上写下了光芒的篇章,成为中华民族的珍贵精神财宝,也为我们指明白正确的教育教学理论和方法。让我们以陶行知教育思想为指导，学习陶先生的宏大精神，总结并借鉴他的教育理论，为深入开展课程改革、有效推动素养教育而努力！