部编版六年级下册第五单元口语交际《辩论》教案.docx

部编版六年级下册第五单元口语交际辩论教案教学目标1 .了解和认识辩论，积极参与辩论，提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。2 .提高学生搜集资料、处理信息的能力，学会根据需要选择、运用搜集到的资料。3 .培养学生主动探究、团结合作的精神。教学重难点1 .有针对性地搜集资料；能运用事例或引用名言来清楚地表达自己的观点。2 .注意倾听，抓住对方语言的漏洞进行反驳；注意用语的文明。教学准备多媒体课件。3 学课时1课时教学过程板块一联系生活，谈话导入1 .教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次口语交际活动的主要内容。导语：同学们，大家听说过“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来有着不同的意见或看法。因为每个人的经历不同、立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会产生分歧。下面老师举几个简单的例子，大家一起发表一下自己的观点或看法。事例一：随着现代科技水平的不断发展，智能手机已经普及，相信同学们中大多数都有了自己的手机。为此，有些学校明令禁止学生将手机带入校园，大家对此有什么意见和看法呢？事例二：自行车这种极为普通、便捷的交通工具在我们的生活中发挥着重要的作用，同学们当中很多人都会骑自行车，并且有不少同学是骑着自行车上下学的。但是国家道路交通安全法明确规定12周岁以下的儿童禁止骑自行车上路。对此，大家有什么看法呢？(1)分别请几名持不同意见的学生说说自己的看法。预设：此处教师列举了两个与学生的生活息息相关的事例，引导持不同意见的学生说出自己的真实想法，这样就让学生切身体会到生活中的分歧确实无处不在O(2)点评学生的发言，引出课本中的话题。师：针对上面的两个事例，这几位同学分别说出了自己不同的看法，并且都说得有理有据，这就是所谓的“公说公有理，婆说婆有理”。(学生笑。)其实，我们在日常生活中经常会遇到类似的容易产生分歧的问题，课本上就给出了几个具体的话题，我们一起来看一看。板块二分组选题，指导辩论2 .指导分组，选择辩题。(1)全班分成若干小组，每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微调，推选一个小组长。小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。(2)每个小组任选一个感兴趣的辩题，每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反方的人数原则上要一样多。3 .播放视频，指导辩论。(1)播放视频，了解辩论会的基本流程。(2)观看视频后，我们对辩论会有所了解。我们怎样展开辩论呢？请大家自由发言。(3)根据学生的回答，教师总结如下：辩论前，要做充分的准备。辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。【设计意图】这是小学语文教材中唯一一次“口语交际辩论”课，因此,要让学生了解辩论会的基本流程。板块三了解流程，尝试辩论1 .小组辩论，明确要点。(1)辩论准备。分好了正方和反方两个小组后，接下来根据观点整理、归纳资料。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。(2)辩论指导。怎样做到既要证明自己，又要反驳别人？课件出示提示：课件出示： 我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。 对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。 自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。(3)尝试辩论。小组主持人宣布辩论会开始；简要说明辩论会的有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。流程：a.各方主辩人表明观点。b.自由辩论：此时双方争先恐后，阐述观点，各抒己见，针锋相对地反驳对方，掀起辩论的高潮。c.各方三辩总结陈述，重申所持观点的正确。(在辩论的过程中，如出现冷场或卡壳的现象，主持人相机调控)在小组辩论时，教师巡视，相机处理偶发情况。【设计意图】本环节是本课的重点。要从两方面进行指导：一是提醒学生根据观点整理和归纳资料；二是在辩论时怎样做到既要证明自己，又要反驳别人。另外，为了避免小组辩论时出现混乱或冷场的情况，老师在巡视的过程中,实时予以指导或提示，保证活动热烈而有序地进行。2 .班级辩论，落实要点。(1)确定辩题。让学生选择，如正方观点：现代信息交流方式会增进人与人之间的理解。反方观点：现代信息交流方式不会增进人与人之间的理解。(2)小组推选。全班共推选出八名辩手，正方、反方各四人：第一主辩手、第二辩手、第三辩手、总结陈述人，然后再推选一名主持人。(3)辩论开始。各位辩手各抒己见。【设计意图】小组辩论结束，同学们意犹未尽，此时推选辩手参加班级的辩论，其他的同学充当观众。“当局者迷，旁观者清。“同学们有了小组辩论的经历，再与台上同学的表现一对照，就会有更多的体会，有更大的提高。板块四师生交流，总给评价1 .请课堂上发言较少、资料准备不够、态度模棱两可的学生谈谈自己对此次辩论活动的体会。2 .教师针对学生的发言总结辩论时要注意的事项。示例：辩论时我们要做到观点明确，赞成什么、反对什么、强调什么、突出什么，要明确果断，决不能含糊其词，更不能前后矛盾。陈述理由时不能说空话、大话，切忌讲大道理，应用事实说话，事实胜于雄辩；陈述理由时也不能绝对化，切忌主观片面，应做到以理服人。另外，活动前要多做准备工作，做到有备而来、胸有成竹，这样更有利于克服胆怯心理，增强信心和辩论的效果。3 .拓展练习o师：同学们，还记得在本节课的开始，老师给大家提出的两个话题吗？大家课后可根据在今天的口语交际活动中掌握的方法，邀请父母进行一次辩论活动，真正提高自己的口语交际能力。