11我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计_4.docx

11我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计11我是一只小虫子（第一课时）文本简析：我是一只小虫子选自于部编教材二年级下册第四单元第11课，这是一篇有趣的童话故事，作者采用第一人称叙述，从小虫子的视野观察世界，描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我"对生活的热爱。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生学会热爱生活，热爱大自然的情感。学情分析：二年级小朋友好奇心强，喜欢观察昆虫小动物，想象力丰富，因此，文中所描述的内容，学生很感兴趣，感同身受，容易理解，相信这些细腻的情感极易引起学生的心理共鸣。老师在课堂上多鼓励学生畅所欲言，以情感诱发为主，激发学生展开想象翅膀，走进小虫子的生活，体会当小虫子感受。教学目标：【知识与技能】1、会认“屁、股、昏”等15个生字，会写“屁、尿、屎”3个生字，掌握一个多音字“泡二2、学习课文第一、二自然段，能从文中提取关键信息。3、正确、流利朗读课文。4、能从课文中找出关键信息。5、体会“当一只小虫子一点都不好”的感受。教学重点：1、自由读课文，了解文章内容，并能说说文中讲了小虫子什么故事。2、指导学生写好半包围结构的生字“屁、屎、尿二教学难点：归类识字：能发现“月”字做偏旁时的表义特点。指导朗读不同语气的句子。通过朗读课文，能和同学交流自己感兴趣的地方。教学准备：小虫子头饰、课件、图片、卡片、VR新技术体验、微视频昆虫总动员（小昆虫遇难）第一课时教学过程设计意图一、讲绘本故事，激趣导入1、课件出示绘本故事小虫子的秘密，教师配乐讲故事导入课题。2、课件出示课题：11我是一只小虫子（同学们齐读课题，并且通过图片了解小虫子。）3、戴上各种各样小虫子头饰，走进课文。【设计意图：PPT翻页式滚动方式展示绘本，教师配乐讲故事，有趣的导入，激发学生学习兴趣。】【设计意图：图文并茂，让学生更容易了解生活中的小虫子。特别是少见的屎壳郎】二、学习课文：（一）、自主学习，整体感知。1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，标出自然段序号。（提出自由读书的要求：不丢字，不加字，圈出不懂的生字词）2、说说读完课文，知道了什么。【课件出示：当一只小虫子好不好？】（学生自由说说当小虫子好，或者不好的方面）3.教师提问：哪个自然段讲“当一只小虫子一点儿都不好”（1-2）哪个自然段讲“当一只小虫子还真不错”（3-4）哪个自然段讲“我有很多有意思的小伙伴”（5-6）【设计意图：通过读课文，整体感知课文脉络，引导学生从文中提取重要信息】（二）、重点学习课文第一，第二自然段，随文识字。1、同学们，小虫子的伙伴是怎么说的呢？（指名读课文第一自然段，分析第一自然段）【课件出示句子：我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”】（指导学生读出不喜欢的语气）2、同学们，当一只小虫子为什么一点儿都不好？（带着悬念和疑问，学习课文第二自然段）学习“当一只小虫子不好”第一点：【课件出示：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。】老师问：同学们，假如你就是这只蹦蹦跳跳的小虫子，你会怎样说这句话？（“开火车”方式练习读句子，个别考察）【卡片出示词语：蹦蹦跳跳】（学生动作表演“蹦蹦跳跳”，并且积累AABB词语，学生口头说说，老师总结，PPT展示，齐读词语）同学们，屁股被刺痛是什么感觉？小虫子告诉你这个秘密时会是什么心情？请带着这样的心情读读这句话。（齐读，分小组读）【课件出示：苍耳】通过图片中了解苍耳特点，从而理解“剌痛”的感觉。（同学们，你们知道苍耳是什么植物吗？被苍耳刺痛，小虫子是什么感受呢？又是怎么样的反应呢？大胆想一想。）【课件出示词语：屁股】归类识字：屁股、脾气、腹部、胳膊、肩、手臂、胃、肾（学生说说学过带有“月"字旁的生字，教师归纳）观察指导，练习写字【课件出示半包围结构的字：屎、尿、屁、】（观察一书空一老师范写一学生写字一评价）【特别强调写字的“双姿”】屁：里面是“比二（注意“比”笔顺，特别强调“比”字的第一笔是横）尿：里面是“水、屎：在书写时，里面“米”的撇、捺要舒展A、课件播放动态笔顺B、老师范写生字，同学们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。）C、同学们书写，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？（注意双姿）D、同学们，谁来把你的作品与大家分享？其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？E、同学们，你能给这些生字分别组组词、造句吗？小组交流。（学会运用）学习“蹦蹦跳跳”AABB字词积累【设计意图：图文识字，直观性教学，比较形象具体、生动，学生容易接受】【设计方法：归类识字，有关“月”子旁，这是部编教材识字方法之一，这也是结合课后练习加强巩固】【设计方法：为了落实部编教材写字教学，教师引导要做到学生观察，书空，教师范写，学生书写，师生评价】【设计意图：引导学生观察生字，讨论难写点，使写字具有指向性。本课集中指导写半包围结构的字，有利于加强生字识记。】学习，当一只小虫子不好”第二点：【课件出示：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。】同学们，边读边想：你体会到了小虫子怎么样的心情呢？【卡片出示词语：昏头昏脑】同学们，谁来读读这个词语？通过动作表演来理解“昏头昏脑二PPT出示多音字“泡”】泡（一泡尿）（泡泡）学习“昏头昏脑”字词积累：大摇大摆自言自语学习“当一只小虫子不好"第三点：【课件出示：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。】同学们，谁来读读这句话？其他学生边听边想：小虫子为什么不喜欢小鸟？【课件圈出词语：毛茸茸】同学们，谁来读读这个词语？你还能说出类似这样的词语吗？【设计意图：整堂课，寓教于乐，通过“读一读”“想一想”“说一说”引导学生多次与文本对话，初步感知当小虫子的不好，感知语言的轻松、幽默，巩固、积累生字词语(三)、观看昆虫总动员小视频，拓展了解小虫子遭遇的不幸。三、拓展体验，布置作业。1、VR体验，观察小虫子生活。2、同学们，把当一只小虫不好的小故事讲给家人听，并且亲子课外阅读半小时昆虫记，做好读书登记。【设计意图：利用新技术激发学生学习兴趣，课内与课外有机结合，发散学生思维，激发想象，锻炼学生的表达能力和阅读能力。】附：第一课时板书设计：苍耳刺痛我是一只小虫子小狗尿淹昏头昏脑一点儿都不好被小鸟吃掉教学反思：在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用直观图片，优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，带领孩子们一起去感受、去领悟小虫子的“一点儿都不好"。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，小组合作能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学二努力方向：让学生站在课堂最中央！(1)