16《田忌赛马》第2课时公开课一等奖创新教案.docx

16田忌赛马第2课时公开课一等奖创新教案田忌赛马（第2课时）教学设计一、教材分析田忌赛马是根据史记孙子吴起列传相关内容改编的一篇精读课文。本文以“赛马”为线索，串联整个故事，从田忌赛马的转败为胜中，学习孙膑先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，最终达到预期的目标的方法，感受到孙膑善于观察、足智多谋的人物形象。故事逻辑性很强，恰好契合本单元“思维的火花”这一主题。是于单元学习目标”了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，确定该课时教学重难点为引导学生理解孙膑制定计策的思维过程，感受孙膑的人物形象。本文语言浅显，情节简单，五年级学生的思维推理能力逐渐形成，思考已经具有逻辑性，所以能够较好地通过阅读了解故事的主要内容。但是学生的思维逻辑仍不完备，表述时条理不太清晰，在教学过程中教师要引导学生认真默读课义，通过对孙膑思维过程的梳理，利用图表等可视化工具，帮助学生看到简洁的文字背后下富的思维过程，体会人物的性格、特点，从而对人物有更深人的印象。以生为本，学生的学习效果通过讲好这个故事来呈现，由同学作评委，相互计价，相互改进，从而更深刻地感受孙膑善于观察、神机妙算的人物形象。二、教学目标（一）默读批注，通过理解语段句子的关系.理解孙膑的思维过程，用对阵阁的形式，体会孙膑善于发现双方优势与不足、灵活应对。（二）感受孙膑善于观察、足智多谋的人物形象，明白遇到问题要先分析观察到的情况，再选择合适对策，才能达到预期目标。（三）结合对阵图、学习单、评价表，用自己的话把田忌赛马的故事讲得完整、生动、有趣。（四）感受历史上用谋略取胜的故事的魅力，学会分析人物的思维过程。三、教学重难点：理清孙膑想出调换马的出场顺序这个计策的思维过程，加深对课文内容的理解。四、教学准备课件，赛马过程学习单，故事评价表，故事达人贴纸，搜集历史上用谋略取胜的故事。五、教学过程（一）回顾内容与方法，明确学习任务1 .回顾上节课梳理的课文框架。（相机板书课题）开头：介绍孙膑和田忌的身份，关系中间：认真观察一一得出结论提出建议一一幕后指导结尾：拜为军师2 .默读课文，边读边找一找与赛马相关的段落，读一读，想一想，并在课后第二题中用不同的颜色连一连前后两次的赛马对阵图。（板贴）请代表工台画-画对阵图。赛马对阵图齐威王上等马中等马下等马田忌上等马中等马 下等马3 .联系上下文，想一想孙膑为什么这样安排出场顺序，依据是什么，在文中做好标记。4 .朗读第一、二自然段，提取有效信息。预设：根据孙膑的观察发现，马的脚力相差不多，都能分成上、中、下三等。5 .根据已有信息，画出齐威王和田忌的马的脚力排序，画一画排序图。交流：这样的排序，对孙膑制订计划有何帮助？（二）品读重点段，推测思维过程1 .让学生当调度员，按照当今足球赛制表，给齐威工和田忌的马排出场顺序，推测比赛结果。（附：出场对阵表）2 .学生调度员上台展示自己的对阵排序表，说说预测的结果。梳理学生调度员的预测结果，发现孙膑所想的办法是唯一可以取胜的办法，引出孙膑的胸有成竹之态。3 .聚焦第三至第七自然段。（出示学习提示）学习提示（1）读一读，抓住“胸有成竹”一词展开思象，想象当时田忌和孙膑说话时的神态、动作。（2）将神态、动作加入文本中，说一说，演一演。4 .以读促悟，感受人物心理。（1）引导学生结合面部神态、人物动作，读出孙膑的自信、胸有成竹和田忌疑惑不解的样子。（2）进行分角色朗读。男女生配合读。师生配合读。5 .鱼形图探索孙膑所见所想。（1）结合课文完成鱼形图。（2）代入孙膑的角色，把当时的思维过程清楚、明白地告诉田忌。小结：是啊，孙膑就是先分析了赛马双方的具体情况。田忌和齐威E及其他贵族的马脚力相当，而且都能分成上、中、下三等。如果用同等级的马去比拼，胜负难以预料。但是用田忌的下等马消耗齐威王的上等马，之后用用忌高一等级的马对阵齐威王低一等级的马，就极有可能实现三局两胜，从而保证最终的胜利。（三）讲述故事，理解孙膑智慧过人之处1 .事实真如他所料吗？转换视角，来到赛马场地，观看赛马图，感受现场紧张、刺激的氛围，体会观众的激动情绪，用自己的话说一说场景。2 .聚焦第十至第十四白然段，感受赛马过程中的紧张。点拨：关注田忌的神态变化，通过神态变化及联系上下文，体会田总心理的变化、从而推测齐威工的变化。（1）用抓关键词句的方法填写赛马过程学习单，做到“不动笔墨不读书赛马过程学习单赛马过程学习单胜方田忌的神态田忌的想法齐威王的反应第一场第二场第三场（2）交流讨论。还原赛马时田忌的神态及心理变化，推测齐威王的变化，从侧面感受孙膑的神机妙算，足智多谋。赛马过程学习单获胜方田忌的神态田忌的想法齐成正的反应第一场齐威王不动声色不着急，走着瞧高兴，理所当然第二场田忌微微一笑出现转机了惊讶第三场田忌满意地笑了果然赢了震惊预设：孙膑善于观察、足智多谋。（板书：善于观察足智多谋）3 .从文中找找是否还有其他因素对比赛的结果产生影响。预设：田忌知人善任，用人不疑。（板书：知人善任用人不疑）4 .如果你在现场，你想对大功臣孙膑说些什么？这个故事对你有什么启发？预设：遇到任何事都应该先仔细观察，快速分析，最终采取最有效的策略。5 .讲好故事。（1）结合前一课白相矛盾讲故事的经验，交流如何讲好田忌赛马的故事。（2）借助鱼形图、对阵表、学习单，根据评价表用自己的话讲讲用忌赛马的故事。（出示评价表）评价表声音响亮、仪态大方，能正确、流利地讲清楚故事的来龙去脉，得；赛马过程精彩，能将田忌和齐威王的神态、心理变化绘声绘色描述出*,得众；结合孙膑的观察，能清楚推测他的分析，能抓住孙膑的语气、动作、表情等展现孙膑的思维过程，得（3）学生代表讲故事，其他听众评分、点评。（4）布置课后作业：将田忌赛马的故事讲给爸爸妈妈听。（四）迁移阅读，讲历史人物的智慧故事1 .历史上有很多运用谋略取得胜利的故事，展示课前让学生收集的运用谋略取得胜利的历史故事。2 .请学生代表说一说故事中的人物思维过程。3 .总结。在田忌的信任下，孙膑的善于观察，足智多谋得到了淋漓尽武的展现。历史上不乏用谋略取胜的故事，所以说上兵伐谋啊。有兴趣的同学可以再人民找类似的故事，碰撞出绚丽的思维火花。