15《白鹅》公开课一等奖创新教学设计.docx

15白鹅公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级下册第四单元白鹅白鹅教学设计教学目标1.学会抓关键句，理清文章脉络，把握课文的主要内容。体会作者运用对比、明贬实褒等丰富的表现手法，把动物的特点写清楚，表达对动物的喜爱之情。教学过程一、导入师：1说文解字。由古体“鹅”字的演化过程导入新课。2.看这个“鹫”字，这种写法是以前的人用的，现在已经废止了Q同学们伸出手指和老师一起板书课题一一白鹅。师：画面中的白鹅是这样的，那么作者笔下的白鹅是什么样的呢著名漫画大师、散文家丰子恺先生就养过一只白鹅，他不仅为白鹅画了画，还为它写了一篇散文。今天我们就来学习这篇散文白鹅，请大家齐读课题两遍。我们一起走进课文。请同学们大声自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几次，老师想听到大家琅琅的读书声，好吗开始吧！二、检查词语师：课文读好了吗那么课文中的这些词语能读准吗自己读读。（开火车朗读，有错的纠正）生：读屏幕上出现的词语（头颈、倘若、脾气、供养不周、一丝不苟、引吭大叫、狂吠、厉声呵斥、厉声叫嚣、厉声叫骂）老师来检查一下同学们能不能读好（生读词语）师：还不错。再看这组句子（第二屏），看这些描红的词语有什么特点生：这些词语都是描写鹅的叫声的词语。师：没错，这些词语都是描写鹅的叫声的，但是它们之间还是有细微的差别的。老师说词语的意思，大家看看这是哪个词语的意思呢师：用严厉的声音大声地骂人，这是什么词语的意思生：厉声叫骂。师：用严厉的声音大声地斥责，这是一一生：厉声呵斥。师：用严厉的声音大喊大叫一一生：厉声叫嚣。师：理解了词语的意思，我们再回到句子中去读读，读出你的体会。生：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。生：鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候师：（屏幕出示学习单）大家打开学习单，读一读句子，填写一下这几个词语。这个“厉”字是本课既要认也要写的字，书写的时候注意，这个“厂字框”是半包围的字，横短撇展成梯形，里边是一个“万”字Q（生尝试填写）（1）听，鹅又在叫了，仿佛是在（）人们供养不周。（2）瞧，院里来了陌生人，白鹅（），比狗还要厉害。（3）看，狗在偷吃鹅老爷的饭了，鹅老爷伸长颈子，（）着，将它赶跑。师：词语理解了，再读这三句话，你眼前出现了怎样的白鹅呢生：我看到了一只特别霸道的鹅。生：我看到了一只凶巴巴的鹅。师：这个词用得很准确，老师把它写到黑板上。（板书：凶）三、默读课文，领会要旨师：不但我们有这样的感受，丰子恺先生也有相似的感受，默读课文，仔细想一想课文集中体现了白鹅的什么特点你从哪句话读到的生：好一个高傲的动物！师：课文中哪些段落体现了白鹅的高傲呢生：第1自然段体现出来了。生：第3自然段也有。师：还有吗生：第4、5自然段都能体现出来Q师：像这样统领全篇的句子就是这篇文章的一一生：中心句。师：刚才我们就是采用联系上下文的方法找到了文章的中心句，这是一种很重要的读书方法。在以后的阅读中大家也可以尝试运用。生：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场J师：稍等，见过净角出场吗净角是京剧中的一类人物。今天,老师为大家带来了一个片段，你仔细看看净角是怎么走路的生：我觉得净角走路摇摇晃晃的。生：净角走路一步三晃。师：我们再看看鹅是怎么走路的（出示鹅走路的文字）你能带着看视频的感受读好这句话吗（生读）师：老师和大家合作一次怎么样我来读鸭子走路的部分，谁来读读鹅走路的部分我们来看看它们之间的差别。（师生读）师：感受到差别了吗那我们换过来，我读鹅的句子，谁愿意来读读鸭的句子（生读）师：这个家伙简直是一一不可一世。大家说对吗生：对。师：这一段还有描写鹅的句子呢，谁再来读读。生:“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”师：同学们瞧瞧这个家伙，多么无理啊！读好这几个关键词就能凸显白鹅的特点来。（重点词变红：傲然、毫不相让、有时竟）谁愿意再试试（生读）小结写法：从过渡句和段首中心句我们知道了作者还从（板书：叫声、步态、吃相）三个方面来描写鹅的高傲。平时写作文的时候也要注意使用过渡句、中心句，这样就能让我们的文章条理清晰、逻辑严密。师：这次我找两个同学来演一演。学生表演，师读。师：你觉得这只鹅怎样生：蛮横。师：（写一个“蛮”字到黑板上）大家看，这样一只凶鹅，蛮鹅,好像是一个反面角色，可是我们却发觉大家并不讨厌它，反而还有点生：喜欢它。师：这是多么有趣啊！作者就是用这种幽默的语言突出白鹅的特点，表达自己的喜爱之情的。我们再来好好读一读，要把这样生动的语言积累下来。大家试试看，能不能背下来。（生背）.这位鹅老爷吃饭要人侍候、脾气暴躁、行为霸道、还目中无人，架子十足。如此这般，作者肯定不喜欢鹅老爷了，也不情愿侍候它。是这样吗？联系生活体会反语表达。就像我们在生活中叫某人“书呆子”，看似嘲笑他呆头呆脑，实际上呢？（夸奖他爱读书）就像妈妈常常跟别人说：“我们家那个傻孩子”看似批评你傻，实际上呢？（妈妈对我的疼爱与亲昵。）像这样正话反说的例子你还知道哪些？总结写法：这些看似批评实则赞扬，看似无奈则喜欢的表达方式就叫“明贬实褒”（板书）也叫正话反说，是以一种诙谐、幽默的方式来表达对事物的感情。我们在说话和习作中也可以尝试使用这种方法。（板书：明贬实褒）文章不是无情物，有了爱，文章才能真情流露。白鹅的原文中多处直言不讳地写到课件出示：鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。它对我们，物质上和精神上都有贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂To赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。在节课。我们不仅认识了高傲的鹅老爷，还认识了一位怎样的丰子恺先生？（有趣、妙笔生花、喜欢小动物）生活中有很多可爱的小动物，怎样把他们写的有特点呢？我们要向丰子恺先生取取经。