16《海上日出》第一课时公开课一等奖创新教学设计.docx

16海上日出第一课时公开课一等奖创新教学设计海上日出第一课时教学设计教材分析：海上日出是一篇主体课文。选自巴金的散文集海行杂记。海上日出是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。小学四年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。教学目标：1 .自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“扩大、范围、努力”等词语。2 .正确朗读课文，理清文章结构。3 .整体感知课文内容。教学重难点：重点：通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。难点：学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。教学准备：课件、相关资料教学过程：一、创设情境，激情导入（一）引入课题。这些图片记录了人们在高山、平原看到的日出美景，但只是一刹那的景象。那么每天太阳是怎么升起来的，升起时的景色是怎样变化的，我们就不能看到了。巴金先生乘船去巴黎,在海上航行的那些日子里，常常早起观看日出，并把看到的景象写下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景象。今天，我们也一起来领略这海上日出的伟大奇观吧！板书课题：16海上日出。出示巴金资料，引导学生养成勤于查阅资料的习惯。二、初读课文，解决字词（一）首先请同学们自读课文，自读要求。1 .大声流利地朗读课文，读准字音，读通句子。2 .注意读出文中人物说话的语气。3 .试着用自己喜欢的方法自学课文中的生字词，用合适的方法来解决生字词。（二）学习生字词1.指导学生认读生词，并关注多音字的读音。4 .学习生字。请同学们认读田字格的生字，给每个生字组一个词语。并把每个字书空练习一下，对于难写的字最简单的方法就是多写几遍。5 .理解文中重点词语。对于不理解的词语我们可以联系上下文去理解，问问无声的老师字典，也是不错的选择。指导书写生字。“范”字，”"在的下面。“镶”笔画较多，书写时注意每一部分的占比，组词：镶嵌镶边镶牙请同学们把这几个字再写两遍，我们不仅要把字写正确，还要把字写得美观，用心写，才能写好。三、再读感知，理清结构（一）默读课文，思考课文是按照什么顺序记叙的？通过默读，同学们发现课文写了日出前，日出时，日出后的景色，很明显是按照早晨太阳变化的顺序来写的。同学们你们能根据这三个部分给文章分段吗？请暂停视频，想一想怎样分？（二）梳理段意。第一部分（1）点明观看日出的时间和位置。第二部分(2-5)描写晴天、多云和天边有黑云时海上日出的景象。第三部分(6)作者直抒胸臆，运用一个反问句式，总结感受，表达了对海上日出这一壮观景象的赞美之情。学习第一自然段。思考：这段文字，作者向我们交代了什么？四、课堂总结巴金爷爷在海上看日出有什么感受呢？你能从文中找出一句话来概括吗？出示：这不是很伟大的奇观吗？巴金爷爷为什么有这样的感受呢？日出时的景象是怎样的呢？下节课我们一起来学习！五、布置作业1 .课后生词每词写两遍。2 .有条件的同学明天早起，观察一下日出的景象。