18棉花姑娘第1课时公开课一等奖创新教学设计.docx

18棉花姑娘第1课时公开课一等奖创新教学设计18棉花姑娘一、单元教学目标字词句1 .认识47个生字和3个偏旁，会写24个字；能借助图画，形声字特点猜字、识字。2 .发现虫字旁、反犬旁、鸟字边所代表的含义，复习巩固形声字形旁表义的规律。3 .继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。4 .能联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思；积累“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这类结构的短语。阅读1.正确、流利地朗读课文；体验角色，读好课文中的对话，学习读出祈使句的语气。5 .借助图画阅读课文,理解课文内容。6 .能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。7 .朗读、背诵古诗画鸡。8 .和大人一起读小熊住山洞。口头表达/书面表达结合生活情境，体会“高兴、生气、害怕、难过”四种不同的心情，并进行说话、写话练习。二、教学设计【教学总目标】1 .认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等8个生字。2 .能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3 .通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。4 .了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。【教学重点】1 .能正确朗读棉花姑娘与燕子等小动物之间对话的不同语气。2 .了解课文内容，初步感受每种动物都有各自的捕虫本领。【教学难点】1 .读出文中祈使句请求的语气，体会棉花姑娘越来越焦急的心情。2 .结合课后习题，用"只会”说一说每种动物各自不同的捕虫本领。【教学准备】多媒体课件、生字卡片。【教学时间】两课时第一课时【课时目标】1.能在阅读中正确认读6个生字：棉、娘、治、燕、别、干；能在老师指导下书写汉字“医二3 .正确朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3,了解课文内容，初步感受每种动物都有各自的捕虫本领。【教学过程】一、图片导入，揭示课题1.出示棉花图片，谈话引出：棉花姑娘。(1)小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，看看它是谁？出示词语：棉花。(2)学习生字：“棉”。4 .揭示课题。5 .学习生字：“娘”，读好词语：姑娘。二、激趣学文，整体感知1.观察插图。出示棉花姑娘开心和不开心的插图，她的心情怎么会有这样的变化？她发生了什么事情呢？学习任务单一读一读：借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。数一数：课文共有几个自然段，标上序号。想一想：为什么棉花姑娘不开心？6 .交流。(1)课文共有6个自然段。(2)学生交流：为什么棉花姑娘不开心呢？7 .学习课文第1自然段。(1)看图片，听录音介绍螃虫。(2)教师创设情境，指导朗读。8 .出示学习任务单二：学习任务单二说一说：棉花姑娘生病了，她请、和给她治病，最后，治好了棉花姑娘的病。(1)学生交流。(2)学习生字“治、燕、瓢”。“治”：翘舌音，读好词语一一治病。“燕”：看图识记“燕”的字形。“瓢”：结合图片理解。三、精读课文，理解感悟(一)小步子复习词语(二)学习2-4自然段。学习任务单三读一读：轻声读课文第2-4自然段。画一画：用“”画出棉花姑娘说的话；用画出燕子、啄木鸟、青蛙说的话。1 .交流画线句子。2 .学习生字：“别”、“干二3 .体会句子结构的相似点。4 .重点学习课文第2自然段。(1)读正确第2段。(2)指导读出棉花姑娘和燕子的语气。(3)说一说：用“因为,所以“说说燕子不能帮棉花姑娘治病的原因。(4)分角色读好对话。（5）学法小结：读一读、说一说、演一演。5 .自主学习课文第3-4自然段。（1）同桌合作，交流第3自然段：读一读、说一说、演一演。（2）同桌合作，交流第4自然段：读一读、说一说、演一演。6 .合作朗读第2-4自然段。四、复习巩固，指导书写1.复习词语7 .指导写字“医”观察字形：“医”是半包围结构，注意书写笔顺。五、课堂总结，布置作业1.总结：通过这节课的学习，我们知道了棉花姑娘找了3个动物医生给她治病，但是燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙只会捉田里的害虫，谁都没能帮上忙。后来，又发生了什么事情呢？棉花姑娘的病治好了吗？我们下节课继续用这样的方法学习。8 .作业布置：快乐学习评价单得星数：（）评价内容评价要求评价结果我会读分角色有感情地朗读课文。（）我会说用“因为所以”说说为什么燕子、啄木鸟和青蛙帮不了棉花姑娘（）【板书设计】18棉花姑娘（图）燕子空中飞（伤心）（图）啄木鸟只会捉树干里害虫（开心）生病（图）青蛙田里（图）七星瓢虫