21《杨氏之子》第一课时公开课一等奖创新教学设计.docx

21杨氏之子第一课时公开课一等奖创新教学设计杨氏之子第一课时教学设计一、教学目标1.引导学生理解杨氏之子的文本内容，掌握其中的生字新词。2 .通过朗读、讨论等活动，培养学生的文言文阅读能力和语言表达能力。3 .感受古代儿童的聪明才智和良好教养，激发学生对传统文化的兴趣。二、教学重点与难点重点：理解杨氏之子的文本内容，感受杨氏子的聪明才智。难点：理解文言文的表达方式，体会其中的语言韵味。三、教学准备多媒体课件，包含杨氏之子的原文、注释、译文等。学生预习课文，了解故事背景。四、教学过程（一）导入新课1.教师：同学们，你们看这位是谁呢？今天我们要学习一篇文言文，题目是杨氏之子。你们知道“杨氏之子”是什么意思吗？学生：（回答）杨家的孩子。“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是一一的。那“杨氏之子”的意思就是一一姓杨人家的儿子。教师：没错，就是杨家的孩子。那么，这个杨家的孩子到底有什么特别之处呢？让我们一起走进课文，去认识他吧！4 .介绍世说新语本文选自世说新语言语，世说新语这本书是南朝时期所作的文言志人小说集，作者刘义庆。其“言语”部分所记的是在各种语言环境中所说的言语，或简洁，或得体，或巧妙等等。（二）初读课文，整体感知教师：请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难懂的词句，可以结合注释或工具书进行理解。1.学生自读课文，教师巡视指导。5 .学习生字“诣"字（字音、意思）（PPT显示）“曰"（PPT显示）"禽”（PPT显示）指导学生反复读。6 .指导学生理解“禽”，这里的禽是什么意思？出示甲骨文和金文，了解“禽”子的演变过程，并指导学生书写。7 .指导书写。（1） “梁”与“粱”辨析识字写字“梁”左上三点水与木表示在水上造木桥，这个字的本义是桥梁。在本课中指国家的名字，在现在咱们开封附近。“粱”下部分是“米”，是一种食物、农作物。教师指导书写“梁”。（2） “诣”识字写字言字旁，本义指前往上级、尊长处问候，引申为拜访、到达。指导书写“诣:学生在练习本上每字写两个。4 .师配乐朗读。5 .学着古人读书的样子，全班配乐齐读。6.教师：同学们，读完课文后，你们有什么问题想要问吗？学生5：老师，我不太明白“夫子”是什么意思？PPT显示“夫子家禽二也就是一一夫子家的鸟，解释“夫子”的意思，再读读这句话谁能读准字音，读通句子，把课文完整地读一遍。教师：这个问题问得好！“夫子”在古代是对男子的尊称，相当于我们现在说的“先生二在这里，“夫子”指的是孔君平。杨氏子称他为“夫子”，体现了他的礼貌和教养。学生5：哦，我明白了！谢谢老师！教师：不用谢！同学们在学习中遇到问题，就要勇敢提出来，我们一起解决。这样，我们才能更好地理解和掌握知识。教师：请同学们说说你对杨氏子的初步印象是什么？学生1：我觉得杨氏子很聪明。学生2：我觉得杨氏子很有礼貌。（三）借助以往经验读懂文章1 .回顾方法师：大家以前学习了不少古文，读懂古文，你们都积累了哪些好方法？引导学生：借助注释、联系上下文和生活实践理解、扩词法、看插图、查工具书、问师长等。2 .小组合作，尝试读懂内容。3 .小组内交流，用自己的话说说全文的意思。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。引导学生：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子,非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。师：为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。"儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽J引导学生：杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟J4 .朗读指导，感受韵味教师：同学们理解得很到位。现在，请同学们跟着老师一起朗读课文，注意语速、语调和停顿，感受文言文的韵味。（教师范读，学生跟读。）教师：同学们读得很好。现在，请你们自由朗读课文，尝试用自己的方式表达杨氏子的聪明和礼貌。（学生自由朗读课文，教师巡视指导。）（四）课堂小结通过今天的学习，我们认识了聪明、礼貌的杨氏子。他的聪明才智和良好教养给我们留下了深刻的印象。希望同学们在生活中也能像杨氏子一样，既聪明又懂礼貌。