8彩色的梦公开课一等奖创新教学设计（2课时）.docx

8彩色的梦公开课一等奖创新教学设计（2课时）彩色的梦教学设计一、教材分析彩色的梦是一篇诗歌，用充满诗意的语言，描述了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往。二、教学目标1 .认识“梦、恋”等8个生字，会写“彩、梦”等9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .了解课文内容，感受课文用词的准确，描写细致等特点。并仿照课文创作一首儿童诗，表达美好的愿望。三、教学重点认写生字，有感情地朗读课文。四、教学难点朗读课文，了解课文内容，感受课文用词的准确，描写细致等特点。并仿照课文创作一首儿童诗，表达美好的愿望。五、教学准备：课件、生字卡片。六、教学时间：2课时。第一课时课时目标：正确流利有感情地朗读课文，感受彩色铅笔画出的美丽的梦境，了解课文内容。学习生字“彩、梦、蓝、床、珍、珠、继、承”。教学过程：一、激趣导入。小朋友们，我们都共同生活在一片蓝天下，都有着一个美好的愿望，都有着甜甜的梦想。这节课我们就去一位小朋友的梦里去看一看。（板书课题）二、初读课文。1 .自由读文，读准字音。（1）用自己喜欢的方式读文，借助拼音读准字音。（2）读给同桌听一听，同桌互当小老师，互相纠正字音（3）指名读，检查自学效果。根据学生朗读情况纠正字音。2 .随文识字。（1）带拼音读生字词：“彩色、脚尖、森林、遥远、雪松、精灵、拉着手、唱歌”。（2）去掉拼音读词语：“彩色、梦境、森林、脚丫、雪松、拉手（开火车读）3 .再读课文。找一找，哪些小节写了彩色铅笔画出的梦？并试着读一读。三、细读课文。1 .朗读诗歌第一小节，说说“我”拿着彩色的铅笔在哪里？“我”的彩色梦境是什么样的？在轻柔的音乐中放飞想像。“你想这梦境是什么样子的？谁来描述一下“（学生展开想像自由发言）如：脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝一一得一一透一一明！引导学生一边想象一边朗读相关句子。我们看到的不只是绿色、红色和蓝色，还有许许多多颜色。瞧一一紫色的茄子、金黄的香蕉、橙红的柿子这么多颜色出现在我们面前。（课件出示各种颜色的水果和蔬菜。）美吗？把你看到的告诉你的同桌吧！（同桌互相说一说）最后得出结论：脚尖滑过的地方，大块的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，蓝一一得一一透一一明！透明的蓝是多美的色彩呀！你来读一读这句话。（指名读）我们一边想象画面一边朗读。（配乐齐读第一小节）刚才同学们的发言都非常好！就让我们一齐来有感情地读一读这篇课文吧！（齐读课文）2 .课文中哪个词语可以概括彩色铅笔画出的梦境？（板书：美好）除了梦境“美好”，还有什么“美好”？一一“美好的心愿”（板书：心愿）课文中哪句话可以概括这一小节的内容？（板书：心愿）想一想，“我”的心愿是什么？在人类地球上的污染日益严重的情况下，“我”有一个美好的心愿：把荒芜的沙漠变成绿洲，那该多好啊！（齐读这句）你们还有哪些美好的心愿呢？这样吧！把你的心愿连着你的名字一起写下来，让我们大家都知道你有一个美好的心愿!课后把写有心愿的小纸条贴在“心愿树”上。小朋友们都有那么多美好的心愿，就让我们一起来努力实现它吧！让我们的梦想从这里起飞!这节课我们就学到这里。四、指导书写。1 .认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。学生书写时教师巡视辅导，展示学生书写并点评。提醒学生注意写字姿势和书写时的关键笔画及结构安排。请小老师范写生字“彩”，注意提示关键笔画。学生描红一个写一个。教师巡视发现问题及时纠正。“珍”和“珠”都是左右结构的字，应该注意左收右放。特别是“珠'字，左右部分都不要超过横中线。2 .学生对照自己的书写，自评、互评，并在纠错中完善自己的书写。第二课时课时目标：背诵课文，了解课文内容，感受课文用词的准确，描写细致等特点。仿照课文创作一首儿童诗，表达美好的愿望。教学过程：一、复习巩固生字。1 .抽读生字卡片。2 .听写生字词语。3 .对照原文检查，读一读纠错。二、朗读课文，背诵课文。1 .指名朗读课文，学生评价。2 .引导学生根据诗歌的特点尝试总结背诵方法。（教师板书：脚尖滑过绿了！/红了！/蓝了！透明的）3 .学生根据自己总结的方法自由练习背诵。4 .背诵展示，学生评价。5 .配乐齐背课文。三、了解课文内容，感受课文用词的准确，描写细致等特点。1 .读一读课文，想一想课文在表达上有什么特点？引导学生从不同角度去发现、去理解：如排比句的运用，“滑过、大块、大朵、大片”等词写出了彩色铅笔画出的梦境的美和神奇。启发学生仿照课文再创作一首儿童诗。教师相机出示几个画面引导创作：“星空”、“大海”、“花园”、“果园”等）2 .学生仿写后汇报交流。（鼓励学生大胆发表自己的见解，评价时以激励为主。）四、布置作业。1 .有感情地朗读课文给家人听，请他们为你打分。2 .请把你的心愿画在心愿树上，并把自己的名字写在上面。