《剃头大师》简案设计.docx

剃头大师简案设计小学语文基于标准的教学单元备课剃头大师适用年级：三年级下设计者：三年级语文教师课题：剃头大师课时：2课时一、目标确定的依据【相关课程标准的陈述】（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。【教材分析】这篇课文讲述了“我”的表弟小沙怕剃头又不得不剃头的故事，情节丰富有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。【学情分析】通过两年多的学习，大部分学生能认识700个左右的常用汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生会出现混淆，识字的准确性不够，会出现错别字。通过前期的阅读训练，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面,大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生学习习惯的欠缺，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时会出现不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象。六、学习目标1 .认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等12个字，会写“大师、表弟”等18个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。2 .默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。3 .能运用多种方法理解难懂的句子。4 .能说出课文以“剃头大师”为题的理由。【教学重难点】1 .会认10个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。2 .把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构Q【评价任务】3 、初步把握课文内容4 、运用多种方法，理解难懂的句子。三、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一熟读课文日积月累一、熟读课文，日积月累1、初读课文，我能圈出课文中的生字新词，把每个自然段标上序号，知道本文共有（）个自然段。2、有感情地大声朗读课文3遍。3、再读课文，给下列生字标上正确的读音。并抄写生字。表胆鬼理夺骂仇差付倍虽泡件1、边读课文边圈画生字，读准字音，观察字的间架结构并自学生字，教师指导书写。2、有感情地朗读课文，划分自然段。环节二我的视角理解课文质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？为什么以“剃头大师”为题目？（2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？1、质疑课题，进行预测。用简单的语言描述一下。环节三预习交流整体感知同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。1.听范读课文的录音，要求学生听准字音。2.试着读课文。展示阅读要求和提示：（1）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。3.指名分自然段朗读课文。4.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。1、把生字词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。1、2环节四小组讨论交流互助1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）噩梦：做内容恐怖的梦，并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。监督：察看并加以管理。发誓：庄严地说出表示决心的话。冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。时髦：新颖符合时势潮流。2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。第二部分（26自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。第三部分（718自然段）“我”给小沙剃头的经过。纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。”2、以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段的内容的同时理清课文的顺序。3、学习课文，抓住重点句子，对比阅读，训练了学生理解分析能力，文本主观体验能力。1环节五给下列画横线的汉字选择正确的读音执行（ZhiZi）否则（fu。fu）受刑（s6uShbU）虽然（ShUisuI）一件（jinjan）胆小鬼（giugui）二、读一读，用加点的字造句。我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。1、PPT出示试题，学生作答，交流正确答案，订正出错题目。【板书设计】第一部分（1自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。第二部分（26自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。第三部分（7-18自然段）“我”给小沙剃头的经过。