《我变成了一棵树》公开课一等奖创新教学设计.docx

我变成了一棵树公开课一等奖创新教学设计我变成了一棵树教学设计一、教材赏析我变成了一棵树是一篇精心编织的课文，它来自三年级下册的第五单元。课文巧妙地围绕“我”的奇异梦想展开，用大胆的想象笔触，细致描绘了“我”化身为一棵树后所体验的种种奇幻事件。文章的语言活跃且富有生命力，每一个字、每一个句子都散发着浓郁的童真，引人深思并让人陶醉其中。在这个单元的教学重点中，我们特别强调了“步入想象的天地,领略想象的神奇”的人文情怀，以及“借助想象创作故事，打造个人想象世界”的语文要素。因此，在教学的过程中，教师需要精心引导学生们走进想象的世界，深刻体验想象的独特魅力，鼓励他们放飞想象力，创造出属于他们自己的奇幻世界。通过这样的教学方式，我们期待学生们能在想象的世界里自由翱翔，感受到创作的喜悦和想象的无限潜能。二、教学目标1 .使学生能够娴熟掌握本课新学的生字词，流畅自如、饱含感情地朗读课文，呈现出文本的韵味与意境。2 .通过深入剖析“我"如何神奇地化作一棵树的历程，带领学生领略想象的无限魔力，品味想象的愉悦与自在。3 .激发学生的想象力，鼓励他们大胆构思自己可能化身为何物,以及随之可能上演的令人叹为观止的奇妙故事，让学生在想象的海洋中畅游。三、教学重难点1 .重点：引领学生深入探寻“我”化身为树的神奇之旅，体会其中饱含的无限遐想，感受想象的独特韵味，尽情领略想象的欢愉。2 .难点：激发学生的创造力和想象力，鼓励他们大胆描绘自己可能化身为的任何事物，以及这一过程中将发生的一系列令人叹为观止的奇妙变化。四、精心策划教学环节1 .学生必须充分预习课文，积极探究生词的含义和用法，为课堂上的深入学习奠定坚实的知识基础。2 .教师需精心准备多媒体课件和教学卡片等辅助工具，使教学内容更具趣味性和吸引力，充分激发学生的学习兴趣和热情。五、教学过程（一）点燃学习的热情1 .启发性提问：亲爱的学生们，你们是否曾梦想过跨越物种的界限，体验不同的生命轨迹？若真有这样的魔法时刻，你们渴望变身为何物，去经历怎样的奇遇？2 .鼓励自由畅想：请毫不保留地分享你们的奇思妙想，让每个人的独特思维在这片自由的天空中翱翔。作为你们的导师，我会珍视每一份创意，给予你们应有的赞赏。3 .课题引入：今日，我们将携手进入一篇充满魔力的课文。它将讲述一个小朋友如何不可思议地化身为树，并在这趟奇妙的旅程中,遭遇种种超乎想象的冒险。让我们一同启程，感受那无与伦比的奇妙体验吧！设计意图：通过引人入胜的话题引领，旨在激发学生们对知识的渴望和对未知的探索欲望，引导他们自然而然地沉浸在课文的学习之中。（二）初步涉猎，探索全文骨架1 .学生以流畅自如的语调朗读课文，追求发音的精准与语句的连贯。遇到生词或理解上的障碍，鼓励大家积极利用字典或结合上下文进行探索与理解，培养独立解决问题的能力。2 .教师细致入微地检验学生的预习成果，通过展示精美的词语卡片，引导学生准确认读，激发他们的学习兴趣。特别关注“痒、鳄、零、肠”等字的正确读音与书写方式，通过反复练习，强化记忆。3 .学生分段展示朗读才华，其他同学在倾听的过程中深入思考：课文究竟描绘了一段怎样的故事？让我们共同揭开故事的神秘面纱。设计初衷：通过初读课文的环节，让学生在感知课文内容的同时，为后续深入学习打下坚实的基础，为他们的学习之旅增添更多的色彩与趣味。（三）用心品味，感悟篇章之美1.携手走进这篇文章的魅力开篇。(1)学子们，请你们自由朗读第一至第四自然段，并静心琢磨:“我”何以渴望化身为树？(2)期待你们的心声分享，我将带领你们共同感受那份对游戏的炽热渴望和对欢乐的坚守。(3)在第一自然段中，一句巧妙的比喻跃然纸上：“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”这个比喻将“我”与树紧密相连，生动描绘了“我”对自由与欢乐的无限向往。(4)让我们怀揣着对作者情感的共鸣，再次满怀情感地诵读这前四段，感受其中的韵味与美好。2.请深入钻研第五至第十二自然段的内容。(1)学生应怀揣着探索的热情，放声诵读第五至第十二自然段，并在心中细细品味：“我”化身为树后，究竟邂逅了哪些非凡而神奇的历险？(2)随后，学生需积极分享自己的感悟，而教师则应当担当起引导者的角色，帮助学生深刻体会“我”变成树后的那份难以言表的喜悦与惊喜。(3)第六自然段中，作者巧妙地运用了各种形状来比喻鸟窝，通过描绘三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形和菱形等形态各异的鸟窝，生动地展现了它们的多姿多彩以及在风儿轻拂下随风摇曳的优雅姿态。(4)第七自然段中，作者通过拟人化的手法，将小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼和小狐狸等小动物描绘得既生动又可爱，展现了它们的友善与和谐共处的美好景象。同时，作者也热情地邀请读者加入这个温馨的大家庭，共同分享这份美好与喜悦。(5)引领学生们将目光投向第八自然段的疑问之语：“你如何安身于此？放宽心，我将身子微微倾侧，让鸟窝近在咫尺，仅需你轻盈一跃或缓缓攀爬，犹如日常登上你的小床那般自如这段文字中，作者以细腻而生动的笔触，描绘出“我”对小动物的无微不至的关爱与呵护。这样的叙述方式不仅引人入胜，更使读者深切感受到作者与小动物间那份难以言表的深厚情感。(6)第九自然段的拟人修辞让人陷入深思：“夜幕降临时，母亲背着沉甸甸的包裹款款而至，我的心跳如雷鸣般疾驰，震得树上的鸟窝轻轻摇曳，发出悦耳的丁零之声。”作者巧妙地将“我”的心跳与鸟窝的轻微颤动相互映衬，使得文字跃然纸上，栩栩如生。同时，这也凸显了“我”内心那份紧张与期待交织的复杂情感。(7)第十一自然段的描述充满了矛盾的情感色彩：“她竟然没有发现我化身为一棵树！我在心底泛起一丝窃喜，却又夹杂着些许失落。”在这句话中，作者以化身为一棵树的独特视角，生动地展现了“我”内心既渴望母亲的关注又不愿让她知晓的复杂情感。这种巧妙的写作手法使得文本更加引人入胜，也让读者能够更深入地探寻作者的内心世界。(8)请各位同学饱含深情地朗诵第五至第十二自然段，以便更深入地理解并感受作者所传达的情感。3.接下来，我们将一同探讨第十三至二十三自然段的内容。(1)请学生们自由朗读第十三至二十三自然段，并思考：“我”为何会对变成一棵树感到些许后悔？(2)学生们互相交流自己的思考，教师将引导大家更深入地感受“我”对妈妈的深切思念与无私的爱。(3)请大家细心品味第十六自然段中的拟人句：“是你的牛奶打翻了吗？”作者巧妙地将“我”的话语比作牛奶，生动地展现出“我”对妈妈的关爱与牵挂。(4)再请大家关注第二十自然段中的比喻句：“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”作者将水珠比作眼泪，生动地传达了“我”内心的伤心与无奈。(5)最后，请各位同学仔细观察第二十一自然段中的拟人句：“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”作者将“我”形象地描绘成一个小馋猫，生动地展现了妈妈对“我”的疼爱与关心。(6)将第二十二自然段的目光锁定，感受其中的深情表白:“噢，最了解我的人，终究是我的母亲。"这简洁却深沉的句子，是作者对母亲深深信赖与依靠的真实展现，它如一阵微风轻轻拂过，触动了我们心中最柔软、最细腻的角落。（7）而在紧随其后的第二十三自然段，作者的疑问“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”以鲜活而富有感染力的方式展现了对母亲的惊讶与好奇。这样的描绘不仅为文章增添了一抹趣味性，更让我们深刻体会到了作者与母亲之间那份独特而深厚的默契与连结。（8）接下来，请学生们满怀情感地朗读第十三至二十三自然段。在这段文字中，作者的情感如细水长流，温暖而真挚。通过朗读，我们不仅能够深入感受作者的情感世界，更能在潜移默化中提升我们的阅读理解能力与语言表达能力。设计意图：本环节旨在通过深入细读课文，引导学生们细细品味课文中的语言韵味，感受作者的情感深度。通过这样的活动，我们期望能够进一步提升学生的阅读理解能力，同时培养他们的语言表达能力，使他们在文学的广阔天地中自由翱翔，品味文字的魅力与美妙、。（四）凝思全文，开启梦幻之旅1 .回首故事之旅，分享心灵触动。在这一环节，我们将带领学子们回望这段文学之旅，鼓励他们分享心中的感悟与收获。这样的分享，不仅是对所学内容的回顾与巩固，更是对文学热爱之情的传递与深化。2 .想象自己是树，编织奇幻篇章。随后，我们将激发学子的无限想象，邀请他们想象自己成为一棵树的奇妙经历。让我们共同聆听那些由树木演绎的令人惊叹的故事,感受想象的力量与魅力。3 .课后继续探索童话世界，品味文学之韵。在课程的尾声，我们将鼓励学子们踏上探寻童话世界的征程，感受童话故事的独特魅力。通过阅读更多的童话故事，他们将领略到更多精彩纷呈的故事情节和人物形象，进一步激发阅读兴趣和想象力。设计初衷：通过总结全文与拓展想象，我们旨在帮助学子们巩固所学内容，同时点燃他们内心的创新思维与想象力。引导他们在童话的海洋中畅游，感受文学的无限魅力与力量，培养他们对文学的热爱与追求。（五）独具匠心的作业设计1 .共享温馨故事时刻：邀请你将这个温馨的故事分享给亲爱的父母，让爱的对话成为你们心间的纽带，共同沉浸在这份无与伦比的家庭温馨中。2 .奇妙的想象漫游：试想，倘若你瞬间化身为一棵高耸入云的巨树，你的世界将会演绎出哪些令人眼花缭乱的神奇转变？请你以短文的形式，细腻描绘出你的想象之旅，让我们一同沉醉于你的创意与想象之美。设计初衷：通过这些充满创意的作业设计，我们期待学生们能更深刻地巩固所学知识，并在实践中不断磨砺自己的口语表达和书面写作能力，让他们在愉悦的学习中绽放更加绚烂的未来之光。六、教学总结在教学之路上，教师以丰富多彩的教学方法为指引，将学生带入了一个充满神奇与无限遐想的想象世界。在这个世界里，学生们不仅领略到了想象的魔力，更品味到了想象所带来的无穷乐趣。同时，我们的教师也格外重视培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。他们鼓励学生沉浸在阅读的海洋中，深刻感受语言的魅力，更在表达中锤炼和提升自我。整个教学过程如同一幅栩栩如生的画卷，既激发了学生的学习兴趣和好奇心，又让他们在轻松愉快的氛围中汲取知识，实现自我提升。这不仅仅是一次知识的传递，更是一次心灵的洗礼，让学生在想象的世界里自由翱翔，探寻知识的浩瀚海洋。