《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时公开课一等奖创新教学设计.docx

慢性子裁缝和急性子顾客第二课时公开课一等奖创新教学设计慢性子裁缝和急性子顾客第二课时教案一、教学目标：1 .深入理解课文内容，把握慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。2 .分析故事中的冲突与解决方式，学习作者如何通过对话和情节展现人物性格。3 .培养学生的阅读理解能力和批判性思维，引导学生理解不同性格在生活中的影响。4 .激发学生的写作兴趣，尝试编写类似的小故事。二、教学重难点：重点：理解并分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点及其对故事发展的影响。难点：学习作者如何通过语言描写和情节设置来展现人物性格,并尝试在自己的写作中运用。三、教学准备：课文慢性子裁缝和急性子顾客的复印件或投影。多媒体课件，包含人物性格分析、故事冲突解决等方面的内容。白板和马克笔。四、教学过程：（一）复习导入1 .快速回顾第一课时学到的内容，确保学生对故事有基本了解。老师：大家好，今天我们继续学习我们的故事。首先，让我们快速回顾一下第一课时我们学习的内容。我们读了一个关于慢性子裁缝和急性子顾客的故事。有人能告诉我这个故事的主要情节吗？学生A：故事讲的是一位慢性子的裁缝和一位急性子的顾客之间的有趣互动。顾客希望尽快得到他定制的衣服，但裁缝总是慢吞吞的,这让他们之间产生了很多冲突。2 .提问学生：慢性子裁缝和急性子顾客分别有哪些特点？他们之间的冲突是如何产生的？老师：非常好，你总结得很到位。那么，接下来，我想请大家思考一下，慢性子裁缝和急性子顾客分别有哪些特点？学生B：慢性子裁健的特点是做事慢条斯理，不慌不忙，而急性子顾客则希望事情能尽快完成，性格急躁。老师：非常准确。那么，他们之间的冲突是如何产生的呢？学生C：他们之间的冲突主要是因为他们的性格和做事方式完全不同。顾客希望快速得到衣服，但裁健总是按照自己的节奏来，这让顾客非常不满。老师：非常好，你分析得很透彻。这就是他们之间冲突产生的原因。慢性子和急性子的冲突在生活中也很常见，我们要学会理解和尊重彼此的不同，才能更好地相处。那么，接下来我们将继续深入这个故事，看看他们之间的冲突是如何解决的。（二）深入探究1 .人物性格分析（1）分组讨论：每组讨论慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，并找出课文中支持这些特点的证据。教师：今天，我们要一起探讨一个非常有趣的故事，关于一个慢性子裁缝和一个急性子顾客。首先，我希望大家能分组讨论，并找出故事中支持这两位主角性格特点的证据。学生A（慢性子裁缝组）：我们的组认为，慢性子裁缝的特点是他总是很沉稳，不急不躁。比如，当顾客第一次来时，他就说“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”这说明他做事从容不迫。学生B（急性子顾客组）：我们组觉得，急性子顾客的特点是他非常急躁，总是等不及。比如，他一开始就要求裁缝在很短的时间内完成衣服，而且还不断地改变要求，这说明他心急如火。教师：非常好，两组都找到了很好的证据来支持他们的观点。慢性子裁缝从容不迫，而急性子顾客则心急如焚。这正是这两个角色的鲜明对比。（2）分享交流：每组派代表分享讨论结果，教师总结并板书关键词。教师：现在，请每组派一个代表来分享你们的讨论结果。学生C（慢性子裁缝组代表）：我们组认为，慢性子裁缝的性格特点主要体现在他的沉稳和从容。他不怕顾客的催促，总是按照自己的节奏来工作。从他对顾客说的“根本不用J和“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能做出一件最漂亮的春装J等话语中，我们可以看出他的自信和从容。学生D（急性子顾客组代表）：我们组觉得，急性子顾客的性格特点主要是急躁和没有耐心。他一开始就要求裁缝在两天内完成衣服,后来又要求改成夹袄、短袖衬衫、春装。他不断地改变主意，显示出他的焦虑和不耐烦。教师：两位代表都做得很好，准确地传达了你们组的观点。慢性子裁缝的沉稳和从容与急性子顾客的急躁和焦虑形成了鲜明的对比。这个故事告诉我们，每个人都有自己的节奏和方式，我们应该学会尊重和理解他人的不同。（教师板书关键词：慢性子裁缝一一沉稳、从容；急性子顾客一一急躁、焦虑）教师：通过今天的讨论，我们不仅理解了这两个角色的性格特点，还学会了从文本中找出支持这些特点的证据。希望大家能够在日常生活中也学会尊重他人的不同，用包容和理解的心态去对待身边的人和事。2 .故事冲突与解决（1）引导学生分析故事中的冲突点，讨论这些冲突是如何影响故事发展的。老师：同学们，今天我们一起来讨论一下我们最近读的那个故事。故事中的冲突点是哪些呢？它们是如何影响故事的发展的？学生A：我认为故事中的冲突点主要集中在主角与他的对手之间的斗争上。这种冲突使得故事变得更加紧张，让读者更加期待主角如何解决这个问题。老师：很好，A同学分析得很到位。冲突确实为故事增加了紧张感，让读者更加关注主角的命运。那么，这种冲突是如何影响故事的发展的呢？学生B：冲突推动了故事的发展。主角在解决冲突的过程中，遇到了各种挑战和困难，这些挑战和困难不仅让主角成长，也让故事变得更加丰富多彩。老师：B同学说得很对。冲突不仅是故事的驱动力，也是主角成长和故事发展的催化剂。（2）分析故事中冲突的解决方式，探讨这种解决方式是否合适，为什么。老师：接下来，我们来讨论一下故事中冲突的解决方式。你们认为这种解决方式是否合适？为什么？学生C：我认为故事的解决方式很合适。主角通过自己的努力和智慧，成功地解决了冲突，这让人感到非常满足。老师：C同学的观点很有代表性。确实，一个成功的解决方式能让读者对故事有一个完整的感受，也会让主角的形象更加鲜明。那么,为什么这种解决方式是合适的呢？学生D：因为这种解决方式既符合故事的逻辑，也符合主角的性格特点。主角通过自己的努力和智慧解决问题，这既体现了他的成长,也符合他一贯的行事风格。老师：D同学的分析非常到位。一个合适的解决方式不仅要符合故事的逻辑，也要符合主角的性格特点。这样的解决方式才能让人感到满意和信服。老师：通过今天的讨论，我们可以看到，冲突和解决方式是故事发展中非常重要的部分。希望大家在以后的阅读和写作中，能够更好地理解和运用这两个要素，创作出更加精彩的故事。3 .写作技巧学习（1）讲解作者如何通过对话和情节来展现人物的性格特点。（2）引导学生注意作者使用的语言描写和情节设置，理解其在塑造人物形象中的作用。教师：同学们，今天我们要讨论的是如何通过对话和情节来展现人物的性格特点。首先，请大家回想一下我们最近学习的课文，作者是如何通过对话和情节来塑造人物形象的？学生A：我记得在红楼梦中，作者通过林黛玉和贾宝玉的对话，展现了他们之间的深情厚意和性格特点。林黛玉机智敏锐，而贾宝玉则善良多情。教师：很好，你提到了红楼梦这个例子，确实非常经典。对话是人物性格的直接体现。接下来，请大家思考一下，作者使用的语言描写在塑造人物形象中起到了什么作用？学生B：我认为语言描写可以让读者更加深入地了解人物。比如，在骆驼祥子中，作者通过描写祥子的内心独白，展现了他对生活的无奈和对未来的憧憬，使得祥子这个形象更加立体。教师：你分析得很到位。语言描写可以让读者深入了解人物的内心世界，从而更全面地把握人物性格。那么，情节设置又是如何帮助塑造人物形象的呢？学生C：情节设置可以让人物在特定的环境中展现出不同的性格特点。比如在水浒传中，林冲经历了多次的冤屈和磨难，但他始终坚守正义，最终走上了反抗的道路。这些情节展现了林冲坚韧不拔的性格特点。教师：非常好，你提到了水浒传中的林冲，确实是一个很好的例子。情节设置可以让人物在面临困境或挑战时展现出他们的性格特点。通过对话、语言描写和情节设置，作者能够生动地塑造出各具特色的人物形象，使读者在阅读过程中产生共鸣和感动。希望大家在今后的阅读和写作中，能够注重这些技巧的运用，创作出更加丰富多彩的人物形象。（三）拓展延伸1 .角色扮演（1）选取几名学生分别扮演慢性子裁缝和急性子顾客，重现故事中的对话和冲突。（2）其他学生观察表演，评价表演者的表现和对人物性格的把握。师生对话：重现慢性子裁缝和急性子顾客的故事教师：同学们，今天我们要重现慢性子裁缝和急性子顾客这个故事。谁愿意来扮演慢性子裁缝和急性子顾客？学生A（慢性子裁缝）：老师，我来扮演慢性子裁缝。学生B（急性子顾客）：老师，我来扮演急性子顾客。教师：非常好！那么，我们现在开始。急性子顾客，你走进裁缝店时会怎么说？学生B（急性子顾客）：（急匆匆地）喂，裁缝！我要做件棉袄,快点，我三天后就要！学生A（慢性子裁缝）：（慢悠悠地）哦，您三天后要啊好的，三天后您来取吧。学生B（急性子顾客）：什么？三天后？太慢了！我两天后就要！学生A（慢性子裁缝）：（依然慢悠悠地）好的，两天后您来取吧。教师：同学们，你们看到了吗？急性子顾客非常着急，而慢性子裁缝却始终保持着他的慢节奏。接下来会发生什么呢？学生B（急性子顾客）：（焦急地）不行啊，裁缝！我明天就要穿这件棉袄，你能不能快点？学生A（慢性子裁缝）：（淡定地）好的，明天您来取吧。学生B（急性子顾客）：（快要崩溃了）我明天就要穿啊！你怎么能这么慢？学生A（慢性子裁缝）：（依然淡定）不用担心，明天一早您就能拿到您的棉袄了。教师：表演结束。同学们，你们觉得这两位同学表演得如何？他们把握住了人物的性格特点吗？学生C：我觉得他们表演得很好。急性子顾客真的很着急，慢性子裁缝则始终保持他的慢节奏，真的很符合故事里的人物性格。学生D：我也这么认为。尤其是慢性子裁缝，那种淡定自若的态度，真的是让人印象深刻。教师：很好，同学们观察得很仔细。这次表演不仅让我们重温了故事，还让我们更深入地理解了人物的性格特点。希望大家在生活中也能像这两位同学一样，善于观察和表现人物的特点。2 .小组讨论（1）小组讨论：如果你是裁缝或顾客，你会怎么做？讨论不同性格在生活中的影响。教师：同学们，今天我们来讨论一个有趣的话题。假设你是裁缝或顾客，在一个定制服装的情境中，你会怎么做？同时，我们也要探讨不同性格的人在生活中可能产生的影响。请大家分组讨论，并尽量提出具体的例子和观点。学生分组讨论中（2）分享交流：每组选代表汇报讨论结果，教师点评并补充。教师：好了，同学们，现在请每组选一位代表来汇报你们的讨论结果。第一组代表：我们组认为，如果我是裁缝，我会尽量满足顾客的需求，同时也要考虑服装的实用性和美观性。如果顾客的性格比较急躁，我会耐心解释，让他们明白制作过程需要时间。而如果顾客性格温和，我会更加灵活地调整设计方案，以达到更好的效果。教师点评：很好的观点！裁缝在工作中确实需要灵活应对不同性格的顾客，这样才能保证服务质量和客户满意度。第二组代表：我们组觉得，如果我是顾客，我会明确自己的需求，并尽量用清晰的语言表达出来。如果遇到性格比较内向的裁筵，我会主动沟通，让他们了解我的期望。而如果裁健性格外向，我会更加信任他们的专业能力，给予他们更多的发挥空间。教师点评：确实，作为顾客，明确需求和积极沟通是非常重要的。同时，信任裁缝的专业能力也是建立良好合作关系的关键。第三组代表：我们还讨论了不同性格对生活的影响。比如，性格开朗的人往往更容易交到朋友，适应新环境，但也可能缺乏耐心和毅力。而性格内向的人虽然可能在社交方面稍显吃力，但他们往往更细心、善于思考，能够在独处时找到更多的灵感和创意。教师点评：非常有趣的观点！性格确实会影响我们在生活中的表现和成就。了解和接纳自己的性格特点，发挥优势，改进不足，是非常重要的成长过程。总结：通过今天的讨论，我们了解了在不同角色和情境下如何应对不同性格的人，以及性格在生活中的影响。希望大家能够在日常生活中更加关注自己和他人的性格特点，用更加包容和理解的态度去面对不同的人和事。（四）作业布置1 .编写一篇类似的小故事，要求包含两个性格截然不同的角色,并通过对话和情节展现他们的性格特点。2 .完成一张人物性格分析表，总结慢性子裁健和急性子顾客的性格特点及其对故事发展的作用。五、教学反思：在教学过程中，要关注学生的参与度和理解程度，及时调整教学策略。引导学生深入理解人物性格和故事冲突，培养他们的批判性思维。在拓展延伸环节，要创造更多的机会让学生参与互动，提高他们的学习兴趣和积极性。