【大单元】统编版六下第二单元第7课时习作写好故事梗概课件+公开课一等奖创新教案.docx

【大单元】统编版六下第二单元第7课时习作写好故事梗概课件+公开课一等奖创新教案部编版六年级下册写好故事梗概课程目录第课时单元任务活动流程：任务三：“悦读”嘉年华内容总览素养目标Ol了解梗概02明确任务03指导写法04合作探究05小试牛刀06素养目标文化自信：掌握一些写作技巧与方法，自信地表达。语言运用：能用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。审美创造：能给自己喜欢的名著作品写梗概。思维能力：能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。01认识梗概活动流程趣味引入什么是小说的梗概呢？它有哪些作用呢？怎样才能写出来一份概括精准，内容精彩的梗概呢？让我们一起来看一看下边的内容吧。想一想：在日常生活中，什么情况下我们需要对书的内容进行概括呢？应用场景学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。征集最受欢迎的少儿读物应用场景你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。应用场景班里每周请一位同学简要介绍一本书。应用场景选择你读过的一本书写梗概。写作任务对比思考那么厚一本书，梗概却只有短短的几页纸。梗概长话短说要简练，关键要素说清楚，中心明确有顺序。详略分明脉络清。想一想：一本书的梗概应该具备怎样的特点？O合作讨论02写作指导活动流程想一想：我们可以怎样来写一本书的梗概？思考讨论第一步：读懂内容，把握要点。写法指导读方法指导整理要素列表格抓住时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果，作者要表达的情感，等要素，可以梳理作品的脉络。阅读记录单1作品名称主要人物主要事件起因经过结果表达主题鲁滨逊漂流记梗概流落荒岛畜牧种植搭房定居搭救“星期五”回到英国抓住主要内容。根据作品章节，用列小标题的方式梳理脉络。节选困难重重理性思考方法指导第二步：筛选概括，合并成段写法指导抽连梗概对比阅读目录为什么很多章节没有被写进梗概之中呢？方法点播目录方法一：留“主干”，去“枝叶”突显文章中心、表现人物形象的主要情节一一保留；与中心、主要人物形象关联不大的次要情节一一删去。初识梗概比较梗概和原文，有什么发现？阅读任务方法二：删掉具体详细的描写部分，用简洁的叙述性语言概括主要内容。第三步：修饰语言，连贯表达。写法指导理写法指导将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。有一次，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严重受损，同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛聚焦写法时间短语很多年过去了。有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印聚焦写法段落间以时间为顺序，过渡自然，语句连贯。读懂内容，把握脉络。筛选概括，合并成段。锤炼语言，连贯表达。读抽连理总结方法想要梗概写的生动、精彩还需要两个小妙招精彩的开头有趣的结尾写法指导“你是不是已经迫不及待的想打开这本有趣的书了呢？在书中你会和瑞典少年尼尔斯一起，骑上白鹅，跟随大雁们一起翱翔在蓝天白云之间，经历一次次惊心动魄的历险，聆听一个个温馨美丽的传说,还等什么呢？让我们一起开始阅读之旅吧！"开头自信、聪明的汤姆这一次的历险虽然结束了，但接下来又会发生什么样的故事呢？让我们去读一读汤姆索亚历险记这本书吧!结尾课后作业：选择自己喜欢的作品，写一篇500字左右的梗概，把作品推荐给大家。课后拓展读懂内容，把握脉络一一厘清书籍内容的基本框架，把握要点。筛选概括，合并成段一一留“主干”，去“枝叶”删细节，巧概括锤炼语言，表达连贯一一适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。板书设计谢谢O第7课课题：写好故事梗概内容分析：学习写作品梗概。写梗概与以往的习作训练有不同之处。写梗概是一种典型的读写相结合的训练。因为不读就没有办法写，学生提笔前一定要对所写的书籍有所认知，有自己的观点和想法才能够进行动笔。写梗概是一种理解与表达相结合的学习。因为整本书的内容很多，写梗概时需要学生进行科学地整合筛选，这就要对书籍有比较深入的理解。核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）文化自信：掌握一些写作技巧与方法，自信地表达。语言运用：能用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。思维能力：能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。审美创造：能给自己喜欢的名著作品写梗概。【教学重点】能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。【教学难点】能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。活动流程：根据本单元人文主题、语文要素，以及课文内容为核心，确定“开展”读世界名著，做博学少年”阅读周活动。并围绕这个学习情境设计三个学习任务十个学习活动，形成大单元教学结构。任务三：“悦读”嘉年华活动一：写好故事梗概趣味导入：梗概是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事作简单的介绍。写梗概就是把书、文章、或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。那么，怎样才能写出来一份概括精准，内容精彩的梗概呢？一起来看一看下边的内容吧。教学设计老师活动学生活动第一节：认识梗概，明确主题。认识梗概。播放视频：了解什么是梗概。2.明确梗概的应用场景。教师提出问题：想一想：在日常生活中，什么情况下我们需要对书的内容进行概括呢？出示课件：创设情境。3.明确写作任务。选择你读过的一本书写梗概。教师提出问题：谁来跟大家说一说你都读过哪些书呢？4.对比阅读，了解特点。出示课件：鲁滨逊漂流记梗概。教师提问：那么厚的一本小说，梗概却只有短短的几页纸。想一想：一本书的梗概应该具备怎样的特点？5.总结特点。巧记特点：长话短说要简练，详略分明脉络清。关键要素说清楚，中心明确有顺序。观看视频，了解什么是梗概。了解梗概应用的场景。说一说自己都读过那些名著书籍。对比阅读，填表，概括了解熟记梗概的特点。设计意图：引入学生熟悉的课文，将阅读与习作联系起来，从而明确本次习作的任务。明确写作的目的，了解梗概的特点，使写作有方向可依。第二节：掌握方法，尝试运用1.写作指导。教师提出问题：想一想：我们可以怎样来写一本书的梗概？（1）读懂内容，把握要点。（读）整理要素列表格抓住时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果，作者要表达的情感，等要素，可以梳理作品的脉络。阅读记录单1作品名称主要人物主要事件起因经过结果表达主题梳理书籍内容的基本框架。回顾课文：出示课件：鲁滨逊漂流记：流落荒岛一（建房定居）一（驯养培育）一（救“星期五”）一（回到英国）方法点拨：抓住主要内容，根据作品章节，用列小标题的方式梳理脉络。（2）筛：筛选概括，合并成段（抽、连）方法一：留"主干"，去“枝叶”比较鲁滨逊漂流记的目录和书上的梗概，有什么发现突出文章中心内容、表现人物形象的主要情节（保留）；与中心内容、主要人物形象关联不大的次要情节（删去）方法二：删细节，巧概括比较梗概和原文，有什么发现？（3）修饰语言，连贯表达。（理）修饰语言，连贯表达。将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。出示课件：有一次，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严重受损，同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边教师引导：关注时间短语“有一次”。出示课件：很多年过去了。有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印教师引导：关注时间短语“很多年过去了、有一天段落间以时间为顺序，过渡自然，语句连贯。教师提出问题：同学们，掌握了以上的几个小妙招，你们知道该如何来写一本书的梗概了吗？出示课件：1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，表达连贯精彩开头。教师引导：一个精彩的开头可以让读者眼前一亮，激发阅读兴趣，好的开头对于一篇作品来说至关重要。教师出示例段引导学生进行赏析：出示课件：“骑鹅旅行记讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小狐仙，而被小狐仙用魔法变成一个小人儿。"教师总结：此段故事梗概的开头，从故事内容入手，去把握故事主要内容，让读者有继续阅读的兴趣。写好结尾教师出示例段引导学生进行赏析：出示课件：“你是不是已经迫不及待的想打开这本有趣的书了呢？在书中你会和瑞典少年尼尔斯一起，骑上白鹅，跟随大雁们一起翱翔在蓝天白云之间，经历一次次惊心动魄的历险，聆听一个个温馨美丽的传说,还等什么呢？让我们一起开始阅读之旅吧！”教师总结：结尾用饶有兴趣的语言，激发读者的阅读兴趣。“自信、聪明的汤姆这一次的历险虽然结束了，但接下来又会发生什么样的故事呢？教师总结：对原著的结尾作了简要的介绍，并设下了悬念激发作者的好奇心。既然同学们清楚了作品梗概的写作方法，那么，现在就请大家用今天所学到的方法给一本书写一篇梗概把。学习掌握梗概的写作过程。读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。根据记叙文的六要素填写阅读记录单。(2)筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。(3)锤炼语言，连贯表达。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。熟记梗概的几个小妙招。读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，表达连贯。了解好的开头和结尾对梗概的作用。(5)开始写作。课后作业：选择自己喜欢的作品，写一篇500字左右的梗概，把作品推荐给大家。教师板书：读懂内容，把握脉络一一厘清书籍内容的基本框架，把握要点。筛选概括，合并成段一一留“主干"，去“枝叶”删细节，巧概括锤炼语言，表达连贯一一适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。