中学美术的教学浅析论文.docx

中学美术的教学浅析摘要：中学美术教学的目标就是培养学生的审美能力，让学生学会如何去发现美，认识美，感受美。在日常教学中以中学生美术教育的五大核心素养为目标，让学生们积极参与，主动尝试，努力创新。能运用多种教学手段激发孩子们的对美的渴望，认识，追求。用美术教育帮助孩子们建立学习和生活中的信心，让他们们成为积极，阳光，善良的孩子！关键词：美育核心素养，审美能力，美术创作力，多媒体技术应用善良自信的品质引言：如何让美术在中学众学科中独树一帜，发挥它应该发挥的作用，中学生学习美术不只是为了掌握一种技能，也不是单纯为了读懂一幅画，更深意义上是要通过学习美术懂得如何发现美，欣赏美，创造美，培养和建立自信心。一.培养学生的审美能力1.培养审美的眼睛一一鉴赏的能力美术鉴赏是培养审美的眼睛的必要途径，是学生成长，全面发展的需要。作为美术教师我会在课堂教学中根据美术教育的核心素养，尊重学生的个体差异，进行适性教育。课堂上通过我对作品背景，历史等知识的讲解，介绍，学生们再分别对作品进行观察，研究。基于社会性和个体性的差异以及生活经验和审美鉴赏能力的不同。学生们会有各自不同的初步判断。让后按照课前的分组，学生们进行讨论，交流。再将各组对作品总结出来的美的方面和丑的方面分别进行陈述。达到学生们自主交流，相互启发的目的。从而让学生培养出生活中正确的是非,善恶，真伪，美丑观念。2 .培养审美的语言-一一理解美术作品的艺术语言什么是美术作品的艺术语言？通过学生自学，分组讨论，学生总结，教师点评等步骤让学生们对其中包括的概念，内容及其形态分类有充分的理解，这是开始进行美术鉴赏的基础。美术语言即是具体的，可分类的，又是包含在整个美术作品中的。所以我会通过结合具体的作品，调动学生以往的美术知识，通过多样性的美术作品来认识和讲解。课堂上让学生大胆的，主动的用艺术语言表达出对于具体作品的感受。不断的积累学生对于艺术作品的美的认识，让学生们体会漂亮是美术鉴赏的标准吗？这也是中学生美育教育的重要组成部分。3 .培养审美的心灵-一一让学生有能力在生活中发现美在美术教育过程中，我们要尽可能的保护学生的自尊心，尊重学生不同的情感表达。“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。通过学生们在作品欣赏中感受美，在创作表达中提升美，在宽松的环境中激发孩子们对美好生活的热爱。有很好的美育熏陶，孩子们才能更好的体会生命的美好，生活的美好，党和国家给我们创造的优越条件是多么的美好。进一步激发学生热爱生活，热爱党和国家的热情。二 .培养学生的美术创造力学习美术最重要的目的是为了培养学生的创造力，在课堂上我布置学生画画，自己也会去作范画，但从不主张他们临摹，我只是会向他们阐述自己的创作理念，我鼓励他们进行创作，即使画的技法表现有所欠缺，但起码画中蕴含自己的思想，有自己创新的意识。因为我一直觉得技法只要多练，便可以熟能生巧，但思维一旦固定僵化，就很难再激活扭转。在技法的表现上我可能会娴熟于他们，但在创造力方面，我可能真的比不了他们，学生需要有机会去尝试，绘画的手段也不是单一的,同样的色彩调制在不同的材质上会产生不同的肌理效果，让他们大胆的探索材料心的使用方法，引导学生对自己的作品做出决定，而不是听从我的安排，美术课本来就是探索和实践性的课程，中学生只有学会展示自己的独创性，才会变得越来越自信，从而更好的提高自己的美术创造能力。当然，为了激发孩子们的美术创新能力,给孩子们展示自我的空间，我还经常会和其他美术老师在学校开展一些美术原创作品大赛，会以奖状的形式评出各种奖项，学生参与度也很高，最后再把优秀的学生作品张贴在学校的展示栏或教学楼的走廊里，让获奖的学生在欣赏和激励夸奖中成长，从而变得更加自信从容，没获奖的学生也可以通过欣赏别人的作品来取长补短,共同进步。三 .熟练运用多媒体技术手段，辅助教学在课堂上我能够非常熟练的使用多媒体来辅助好开展我的教学，每一节美术课我都会以一段配有音乐的小视频作为本课的导入，让学生轻松愉悦带着探究的目的自主的进入本节课。课堂上我一直以学生为主体教学，经常与学生角色互换，让学生成为课堂的主人。在上传统民居的艺术魅力这节课时，我把学生们分为四组，分别代表四合院，下沉式建筑，干栏式建筑，福建土楼，这四个具有特色的地区民居。让学生们提前查找资料，搜集图片，熟悉各自地区建筑的特色。然后每组推选出一个代表，在课堂上对其对应的民居风格进行讲解。孩子们的热情很高，每一组的材料都准备的非常充分。有的学生甚至还准备了民居建筑小模型。一节课在学生充分参与，自主学习，轻松愉悦的氛围中完成。最后我进行总结评价，分别点评，收效甚好！多媒体教学手段也是多样化的。为了调动学生的课堂参与性，更好的与学生互动，拉近师生的距离，我经常使用智慧课堂进行教学，利用上面的各种有趣环节和喝彩模式，营造出了轻松活泼的课堂氛围，真正达到了寓教于乐，激发学生学习美术的热情。通过在智慧课堂上展示部分学生作品，增强学生的自信心。我还经常将一些高科技手段下美术作品展示给学生观看。比如在讲到清明上河图这幅作品时，我摒弃以往的图片式讲解，将动态的清明上河图视频搬到了我的课堂上。学生们看着这些“活”起来的，动起来人物，船只，车马，以及惟妙惟肖的酒楼和桥梁时，他们兴奋不已，兴趣十足。一个个仿佛坐上了时光穿梭机，可以身临其境的感受汴河两岸的风土人情和气势磅礴的繁盛场景。在感慨“一朝步入画卷，一日梦回千年”的叹为观止的高科技带给他们绝妙感受的同时，又让学生们对中国壮丽的大好河山和伟大悠久的文明历史有着深深的自豪感！四 .培养学生美好的品质蔡元培先生曾经说过：“美育是最重要，最基础的人生观教育”。美育的初衷绝非是单纯的艺术技能的传授，而是作用于人的情感和心灵的素养教育，是润物细无声的浸润，陶冶。潜移默化的将高雅的审美情趣渗入到学生们的心中，美育的目标不仅是培养和提高学生对美的感受力，鉴赏力和创造力，而且更要美化人自身，帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情感，形成美的人格，能够辨别美，认知美，拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，它是贯穿人一生的教育。在平时上课时，我就非常注重美育目标的培养，每次课我都会预留十分钟，或自己阐述或用借助多媒体带学生们一起回顾历代各位绘画名家的成功历程，像王羲之的“笔山墨池，像文同的胸有成竹，还有徐悲鸿的小少也曾锥刺骨，这些励志小故事深深的打动了每一位学生。人往高处走，水往低处流，我一直觉得没有哪一个人天生就愿意自暴自弃的，再差的学生内心都有向好的一面，都需要鼓励和树立自信，而这种自信也不是一蹴而就的，需要老师耐心的浸润，启发。有时我还会带着学生一起赏析中国古代著名山水名作，让他们学会用画家的视角去欣赏一幅画，我一直觉得能把博大精深，气势磅礴，意境高远，天人合一表现到极致的只有中国的山水画，无论是高山仰止的山，还是浩渺无边的海，立意都是无限高远，中国的山水画通常都是以写意为主的，画家以画喻人，表现自己心中有丘壑，眉间显山河的气度，让学生用心去感受画中的意境，画家内心的情感，以此来培养学生对祖国山河的热爱，拥有一个宽广包容的胸怀。在新课改的大美术教育背景下，我一定会在自己的专业领域多研究多实践多交流，将美术独特的育人功能发挥出来，为祖国培养全面发展的新时代人才。参考文献：常锐伦美术鉴赏教学参考书