体育教学中的德育渗透论文.docx

体育教学中的德育渗透摘要:随着新课程标准的要求不断变化以及教学改革的不断深入推进，小学体育教学不仅仅要求教师进行简单的身体活动的教学，还要求体育教师将德，智，美，劳全部融入体育教学中，让学生身心得到全面发展，而小学阶段又是学生的世界观，人生观，价值观形成的重要阶段，因此，本文将围绕体育教学中德渗透及逆行探讨，希望能够未今后的体育课堂教学提供德育教育的思路。关键词:体育课堂体育活动德育策略1917年毛泽东在新青年杂志发表体育之研究一文，明确指出：“国力茶弱，武风不振，民族之体质，日趋轻细，此甚可忧之现象也。他认为体育的作用在于能“强筋骨”、“增知识”、“调感情”、“强意志”，毛泽东“健身强国的体育思想不也正是一种德育吗！一种爱国主义教育！21世纪以来，随着新课程标准的不断改革与深入，体育教学中的德育内容更加具体。爱国主义教育，道德品质，规则意识，审美能力，公平意识，意志品质和团结精神，因此，作为一个一线教师。我将从3个方面结合自身的教学经历浅谈我的德育思考。一、教师自身（一）“亲其师，信其道”、身教重于言教”，教师自身的一言一行无时无刻都在给学生树立一个标杆，作为一名体育教师，健康阳光积极的自身形象在无形中就让学生有意识的向老师学习，教师通过自身形象，让学生树立正确的美的概念。例如在体育课堂上，体育老师身着干净整洁的运动服装和运动鞋，让学生通过观察就了解进行运动就应该着相应的服装，这样不仅更安全，也更有精气神。同时教师也可以选举体育小组长，选出优秀的学生为体育组长，这样不仅教师自身是榜样，还让学生成为榜样。（二）教师的语言：体育课堂相对于语数英课堂来说较为放松和活跃，因此体育教师更要注意自身的语言表达，可以幽默风趣但不能低俗恶趣味，语言文明，具有逻辑性。学生在体育课堂上用轻松的方式和老师交流沟通，同时教师面对学生也更有针对性，我们正可以利用这种优势了解每个学生的心理，真正做到因材施教。（三）师生关系体育教师要相信学生，擅长和学生做朋友，了解学生的心理。在我2019年时，我们四年级的班级有个转学生是其他老师心中的调皮大王小吴，在第一次给他们班级上体育课时，我也被惊到了，集合整队环节，小吴也不排队，一个劲的围着操场跑圈，我试图叫他回来，但是没用，我心想让他一个人先冷静一会儿，于是其他同学刚进行热身慢跑的时候他一圈跑完回来了，坐在跑道上休息，跑的还挺快，我也坐下来，尝试和他说说话你跑步还挺厉害的嘛！先是一顿夸奖，“你叫什么名字？”“你在以前的学校跑步应该时你们年级最厉害的吧？”等等各种，终于等到他回应"我长跑行，但是短跑不行我一听，原来时一位爱运动的孩子，那肯定有共同话题,“每个人擅长的项目不一样，例如我自己就喜欢短跑，但我懂长跑短跑的知识，可以让你跑的更快。小吴眼里放光，随后我趁机跟他说上体育课的要求，必须要站好队，要服从安排，但这并不是为了约束他，而是更加安全有效的上课。后面每次体育课我都会花2-3分钟的时间跟他聊聊天，生活中的，班级里的，顺便跟他说一个关于跑步的小秘诀，了解到他成为调皮大王原因，他文化课成绩差，以前的语数英老师由于他的成绩差而批评他打击他，他也因此失去信心，于是我和他的其他科任老师沟通，慢慢的，他在体育课上非常认真，800米成绩也有进步。甚至成为了我的体育委员，还在教师节送我一幅画上面写着我相成为一名运动员！二、教学内容（一）课堂体育教学体育教学中的德育内容更加具体。爱国主义教育，道德品质，规则意识，审美能力，公平意识，意志品质和团结精神，小学体育与健康教材中的内容十分丰富，深入挖掘教学内容，很多内容都可以将二者结合。例1：在水平二发展支撑能力的练习与游戏一课，虽然教学内容比较简单和枯燥，但我校老师抓住了这个德育的大好机会，首先利用古诗配乐悯农进行热身,让学生在热身中也学习到粮食的来之不易，我们要践行光盘行动，在课中练习时，老师继续用古诗词来激励学生坚持到底不放弃。在游戏环节又采用了运输垃圾，让学生进行垃圾分类，也是一种非常好的行为习惯的培养，由此可见，一堂体育课可以在各个环节进行德育。例2：在上步肩上投掷沙包课上，在课的最后设置了游戏环节，投掷比远，但是很多同学为了能将沙包投掷的更远，而超过投掷线，这时候教师讲授在游戏中遵守规则的重要性，尤其在体育竞技中，不能怕输，要赢得光荣，遵守规则不仅能够赢得坦荡，更能够赢得对手的尊重。（二）体育活动学效各种各样的体育活动如阳光体育运动会、校园篮球赛、班级跳绳比赛等等很多课后的体育活动同样可以做到这一点，例如，在校秋季阳光体育运动会的开幕式上，同时正值今年中国共产党成立100周年，啦啦操社团的同学用一首歌唱祖国的舞蹈将开幕式的气氛一下推向高潮，让全校学生感受到了浓浓的爱国之情。在班级跳绳比赛上，各班学生为本班的参赛选手加油助威，在集体跳长绳项目上，整组学生相互配合，互相鼓劲，争取比赛的胜利，让学生的集体荣誉感爆棚。三、教学手段（一）创设情境小学阶段的学生注意力不持久，不稳定，并且思维也从形象思维慢慢过渡到逻辑思维为主，这一阶段，在课上创设一些情景，可以让学生更加投入课堂学习。例如：在水平一的内容障碍跑中，将不同的越过障碍的方法与小动物的动作结合起来，创设一个我们在大森林中要躲避盗猎者的情景，通过引导和练习，让学生树立爱护动物就是爱护人类自己的意识。（二）游戏法游戏是小学生非常喜爱的教学活动之一，通过游戏不仅可以在轻松愉快的氛围中掌握教学内容，还能够通过游戏培养学生的集体精神和团结合作的意志品质。例如在无敌风火轮游戏中，需要学生齐心协力用报纸和胶带制作一个大的环,并且所有队员在环内进行一段距离。学生分成四组进行竞赛，这需要个人的努力和良好的团队合作，在制作圆环时，同学们自发的相互合作，有人普报纸，有人粘胶带，有人提醒不要弄坏报纸，有人在想比赛的方法，在比赛时，所有人齐心协力喊口号，顺利完成比赛。学生通过这样的集体游戏，培养了学生的集体荣誉感，又让学生在游戏中体会团结力量大的内涵。（三）信息技术的应用现代化教学离不开信息技术的应用，体育课有在室外的实践课，也有在室内的理论健康课，都可以利用多媒体进行辅助教学。在信息技术基础下的体育课堂教学可以更加直观、生动的表达教学内容和情感。例如在室内上奥林匹克运动的起源与发展一课，利用多媒体播放我国为参加奥运会和申办奥运会的不懈努力，运动员在奥林匹克运动会上的精彩表现让学生体会到我们先辈为了强大的中国做出来巨大的奉献和牺牲，从1932年刘长春孤身一人参加奥运会到2021年东京的777人代表团，从1984年许海峰获得的第一块奥运金牌打今年奥运奖牌榜的第二名。少年强则国强，我们新时代的少年更要发奋图强,强健体魄，为中华民族伟大复兴贡献自己的力量。结语德育渗透是一项长期复杂的工作，我们不能急于一时想得到立竿见影的效果，我们要立足实践，不断创新，这需要体育教师长期不断努力才能做到的。体育课不仅仅是体育，还是德育，智育，美育，劳动教育并举的学科，在体育课上，我们教会学生身体运动的方法，我们在体育运动中培养学生坚持，团结，公平等意志品质，我们教会学生欣赏运动之美，力量之美，我们还教会学生对体育运动的思考，在今后的教学中要不断学习，不断挖掘，理解教材，结合实际，让学生成为德智体美劳全面发展社会主义接班人。参考文献：周浩然，简论“立德树人”理念下小学体育课堂中的德育渗透J青少年年人文素质教育2020.1(8)：37-43