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借助信息技术开展小学体育课后作业的策略研究摘要：单靠体育教育不足以提高小学生的体质。培养和加强学生对运动技能的掌握、身体素质的不断提高和良好运动习惯的形成，需要课余时间的培养和加强，小学教师在体育课结束后,利用信息平台按教学内容组织家庭作业，有利于小学生提高技能和身体素质水平，养成良好的体育习惯。关键词：信息平台；体育；课后作业引言：健康体质是青少年、祖国和人民未来的基本要求，学校体育是中心环节,第四部分（2011年版）建议：“在充分、有效地利用有限的教学时间和健康时间的基础上，教师还应该利用学校对学生的时间进行指导：通过组织课外作业，积极参加课外体育锻炼和健康措施，以巩固和提高学生在身体和健康方面的成绩，发展终身体育的训练习惯和意识。今年8月，国家体育总局与教育部联合印发了关于深化体教结合促进青少年健康发展的意见（以下简称意见），指出要加强学校体育工作，全面开放学校体育，开展丰富多彩的训练和比赛。通过信息平台的高效、交互、实时反馈等优势，可以使教师、家长和学生在进行体育作业时倍感欣慰。一、体育课后作业的定义与实施必要性（一）体育课后作业的定义课后体育作业的布置是体育课堂的组成部分，1体育作业和普通的作业是不一样的。是体育教学的延伸与提高的一项重要措施，是沟通教与学的枢纽。从学生层面来讲，课后体育作业可以让学生在课后对所学内容进一步练习，帮助学生更好地掌握运动技术与技能，提高运动能力，有效地弥补体育教学课堂教学的不足，使学生体育课堂教学得以延续至课外。从教师层面来讲，通过布置与课堂相结合的、依据学生的不同能力的课后体育作业，教师可及时总结经验，改进教学方法。课后作业布置与监督应做到有目的、有计划，从而更好的指导学生利用课余时间进行体育锻炼。（二）体育课后作业实施的必要性教育部在中小学生综合体质与健康研究报告中指出，目前中国学生的速度、耐力、力量、活力和爆发力都在逐渐下降。同时，视力不良的检出率越来越高，超重和超重的检出率每天都在增加，这些问题产生的主要原因是：第一，体育课堂学习时间非常有限，限制了教学对体育的影响；第二，如果你不能在业余时间定期训练，在新课程改革的背景下，促进学生的健康发展，促进每个学生的健康和全日制发展，是素质教育的重中之重，是体育的大事，也是每个体育教师的责任。二、基于信息平台开展小学体育课后作业的实施策略（一）借助于信息化平台，构建小学体育课后作业的实施体系1 .小学体育课后作业的布置体育教师根据教学内容和学生控制情况，利用信息平台（表格）等方式，对学生进行体育作业,以达到更好的培养效果。对于不同的学生，如果作业的内容和标准是一致的，一些技能较弱的学生将达不到要求，但是会挫伤他们的积极性。为此，教师应在信息平台上布置作业，根据小学生的年龄、个性差异设计不同层次的作业，制定清晰、简单、实用的作业，并以正确的方式引导学生。难度划分等作业的目标不仅涵盖了所有学生，而且体现了分层，也体现了循序渐进，鼓励学生挑战更高的难度，超越自己。举例来说，在安排跳绳时，公司可以分成五类。每次上课时间为每分钟80次，每次20次，最多每次160次。有些滑雪场训练，家长和学生可能没有明确的实践要求和标准。仅以文字形式布置作业，可能达不到纠正措施的目的，甚至会产生反作用。这样，教师就可以利用信息平台的优势，通过教学视频、图画和文字说明来安排各种作业指令。在教学过程中，学生可以根据教学材料提高运动记忆，家长还可以根据教材对孩子进行能力的培养和指导，有利于运用课后任务训练技能，提高自主学习水平。2 .家长的记录监督保证实施效果校际交流是学校持续改进教学质量的重要保障。体育课教师布置课后体育作业后，家长是家长的重要组成部分，以确保其顺利实施和取得最佳效果。没有老师的监督，家长必须和老师起准备器材，接受作业，保证安全，安排场地，小学的年龄特点决定了他们不能长期独立练习。缺乏家长对学生毕业情况的监督和记录，教师就不能客观地评价学生，执行效果也会大大下降。为此，体育教师可在组织好体育作业后，让家长根据作业内容，记录时间、数量、难度，甚至是视频技术动作，并将其反映到信息平台上，使教师对作业完成情况有真实、准确的了解，从而帮助教师更准确地评估学生的能力和身体发展状况，并为以后改进教学内容和设计家务提供依据。3 .反馈和评价调动学生锻炼热情实施小学体育课后作业教育，要充分调动学生内在的流动需求，激发学生的流动动机，是学生身心健康的源泉，合理利用信息平台，才能真正实现评价的多样化，调动小学生的学习、实践的积极性。一是教师在收到家长实时记录的作业后，可以立即进行评估；家长和学生也可以在互动平台上观察同学的作业完成情况，实现实时互动；二是教师可以在某一阶段或主题结束时，利用平台的统计和分析功能，在一个周期内评估作业的完成情况，让每一位学生都能看到自己的进步和能力的提高，并增强对实践的信心。充分利用信息平台，以人为本，区别对待，体现多方参与，科学有效地进行学科评估。（二）借助信息平台开展比赛活动，促进体质提升020年九月二十二日，教育部体育、卫生、艺术部部长王登峰在解释基本法时提出，组织常规体育课，做体育作业，定期训练课堂上教授的体育技巧，尤其是应为全体学生组2”织竞赛。”在此基础上，体育教师可利用课余时间利用信息平台开展体育竞赛，以屏幕竞争与对抗的形式激发学生的获胜欲望。学生完成家庭作业后，由教师指导学生参与课后的竞赛活动，但这种竞赛并不局限于同一时空，而是以竞赛活动的形式进行。父母只需要录制相关的视频，然后上传到平台参加比赛，这让很多学生通过刻苦练习挖掘自己的潜力，让视频在比赛中有好的表现或者有很强的竞争力。有志向的学生会得到成功的快乐，提高他们在课程中的自信心，而成绩不理想的学生会发现自己与他人的差距，在下一门课上努力练习，以展现更有竞争力的自我。（三）利用信息平台加强宣传，促进终身体育意识形成体育教育工作者可以开展“向自我挑战最强自我挑战”的活动，以更好的激励每一个学生积极参加课外活动。其目标是给每一个学生一个不断影响自己的最好成绩、自我挑战、自信心的机会。然后，在平台上展示后，老师、学生和家长将会讨论此次挑战的时间、挑战的次数和班级学生的成绩。全面评估后，体育教师每月将自己的成绩报告给坚持挑战的学生，学生在信息平台上看到自己的体育图片，对调动学生积极性都给予赞扬。大学生在体育活动中不断地锻炼，提高身体素质，形成终身体育意识，这就要求在课后，教师可以和其他学科的老师一起创设特殊的情境,利用不同学科的基本功，共同提高学生的体质。比如提高语文核心素养、思想道德修养、综合艺术等，开展“运动改变你我”征文活动、“我动我健”身体表演、设计学校体育竞赛、上传照片、在学校信息平台上进行学生体育锻炼的重要性等。-幺五青年人是祖国的未来，肩负着振兴中国、实现中国梦的重任。身体健康是建设祖国的前提。利用信息时代的便利和效率，创造一切促进教育发展的因素，调动学生参与体育活动的积极性，全面提高小学的身体素质水平，为培养合格的社会主义接班人奠定基础，为学校、家庭、社会的全面发展打下基础。参考文献1陈永荣.互联网环境下拓展小学体育学习评价方式的探索一一以小学体育课后作业"跳绳"为例几教育信息技术，2018(12)：44-46.曾艳君.基于信息技术的小学体育线上自主锻炼模式的研究叫科学咨询，2021(11)：153-154.