古诗三首第2课时（公开课一等奖创新教学设计）.docx

古诗三首第2课时（公开课一等奖创新教学设计）人教部编版语文六年级下册教学设计3 .古诗三首（第2课时）【教材分析】迢迢牵牛星是产生于汉代的一首文人五言诗，是古诗十九首之一。此诗借神话传中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。【学情分析】六年级学生对学习古诗已经有了一定的方法，背诵古诗的记忆力比较强，但自主学习的意识不够。因此，课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大意，吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情，激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。【教学目标】1.正确有感情地朗读古诗，熟读背诵古诗迢迢牵牛星4 .会写“皎、章”等5个生字，借助注释和插图了解古诗大意。5 .教师通过拓展，采用多种形式巩固学生对古诗的理解，从而激发学生学习古诗的兴趣。【教学重点】朗读指导，掌握字词。借助注释、插图自主理解古诗大意，感知古诗意境。【教学难点】熟读成诵，理解诗句，体会诗的意境。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、揭示单元主题1.人文主题：民风民俗6 .语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。7 .习作要求：习作时注意抓住重点，写出特点。（设计意图）引导学生整体把握本单元的主题、语文要素和习作要求。二、学习活动学习任务一：知识链接，情境激趣1 .资料助读：迢迢牵牛星选自古诗十九首，作者不详。古诗十九首是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入文选而成，被刘勰称为“五言之冠冕二2 .揭示题目：迢迢牵牛星。（设计意图）了解古诗的出处，根据学生课前预习情况简介牵牛星，有助于激发学生的学习兴趣。学习任务二：方法导学，感知古诗1 .朗读欣赏：通过不同的朗读方式，引导学生初步感知古诗韵律和内容。2 .导学提示：理解诗意，你有哪些好方法？（1）解古诗，抓题眼；（2）借助注释和插图；（3）查找资料;（4）3 .自主朗读：朗读古诗迢迢牵牛星，圈出生字并组词。4 .重点字指导：章、盈。学习任务三：朗读诗歌，想象画面1 .自主理解：联系牛郎织女的故事，理解古诗。2 .感悟意境：结合书本注释归纳大意。3 ,合作探究：抓关键词想象画面。4.主题升华：了解迢迢牵牛星的写作背景和诗人表达的情感。（设计意图）本环节是本课教学的重点环节之一，通过朗读、想象、品味、探究等多种方式引导学生深入理解古诗的内容和情感，培养学生的想象力和语言表达能力。同时注重发挥学生的主体性，让学生自主探究、合作学习，提高课堂互动性。学习任务四：拓展延伸，揭示主题1 .拓展阅读2 .主题升华。迢迢牵牛星借神话传说中牛郎织女被银河相隔，不能诉说相思之苦的故事，抒发了女子的离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。（设计意图）本环节通过拓展延伸，提高语文素养和思维能力。同时注重培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展°三、学习总结1 .本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2 .课堂总结：四、课堂评价1 .自我评价2 .小组互评五、课后作业1.朗读课文并抄写本课生字新词。2,完成配套分层作业。【板书设计】【教学反思】亮点：故事导入，让学生直观感受牛郎织女爱情的凄美，激发学习兴趣。不足之处：部分学生不能很好地完成课前预习任务，准备资料不充分。课堂教学建议：引导学生自制预习清单，做好学习新课准备。