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如何提高音乐欣赏的能力摘要：新课程强调基础教育应具备发展性，要满足学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力，音乐是聚集灵感，激发想象，催发情感的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操，提高素养，还有助于智力的开发，特别是在对学生创新潜能方面的激活有着十分重要的作用。在音乐教学方面，音乐欣赏教学，是普通学校音乐课程中必不可少的部分，尤其在高中音乐教学中，音乐鉴赏是整个高中音乐教学中的重中之重。在这里，我仅对高中音乐欣赏的教学，做以下阐述。以便激发学生的学习兴趣，增强教学效果，以提高学生的音乐文化兴趣及修养。关键词：倾听音乐，参与音乐，培养兴趣，多样化学习正文：音乐，是培养学生健康的审美情趣，培养正确的审美观念，培养高尚的情操，而音乐欣赏，正是音乐学习的重要内容之一。音乐欣赏教学，也是高中音乐课程中最重要的部分，如何上好音乐欣赏课，怎样才能最大程度地提高学生的审美水平？有两点必须首先明确，这就是音乐艺术的性质和音乐欣赏课的教学目的。音乐艺术的性质，是以音响形式，用音乐来引起人的情感共鸣，达到其审美作用的。音乐欣赏课则是潜移默化的让学生得到美的体验。音乐欣赏是培养学生音乐兴趣，扩大学生音乐艺术视野，提高感受体验听赏分析评价音乐的能力以及发展想象力，丰富情感加深对音乐与文化的理解，陶冶情操的重要途径与手段”。音乐教学课如果通过这个目的来培养学生对音乐的兴趣，提高学生的感受，鉴赏，创造音乐的能力，那么，这堂音乐课才算是成功的。我个人认为，高中音乐鉴赏课之所以难上，难就难在“鉴赏”如何“鉴赏”怎样鉴赏？对于书上在学生看来土的掉渣的音乐曲目如何让他们提高学习的兴趣，如何让他们愿意学习书上的作品，我觉得应该从以下几个方面来重点突破。一以倾听音乐为主，寻找学生喜欢的，熟悉的音乐作为切入点。我们之前上音乐课时，经常喜欢从概念出发，在学生还没有听到作品的时候，就洋洋洒洒说了一大堆关于音乐家的生平，著作等等的文字，然后就是对作品的创作背景，创作过程，音乐作品的曲式结构，甚至于这首作品所引起的社会轰动以及政治思想教育等都一个不拉，等讲完这大段的内容后，所剩的时间已经无几，这样的音乐课单调，枯燥，呆板，整节课除了列举出这首作品的种种相关信息，最大的遗憾,就是没留给学生足够的时间去倾听，去感受，去自己探讨。全球化发展的今天，要求我们必须要有开放的思维和创新的精神，新课程强调必须以学生为主题，必须以发展为前提。对于高中音乐欣赏课而言，如何让他们在有限的前提下，对离自己生活遥远，又没有接触过的音乐产生兴趣呢？我个人建议，可以寻找学生熟悉的，喜欢的音乐内容作为导入，然后，慢慢的让学生走进音乐。美国学者艾伦科普兰在怎样欣赏音乐一书中说道“如果你要更好要的理解音乐，再没有比倾听音乐更重要的了。什么也代替不了倾听音乐。只有认真的倾听音乐才能分辨作品的体裁，才能理解作品的内容，才能感受到作品所要表达的情感。只有倾听音乐，学生才能渐渐从理解音乐的基础上表现音乐和创造音乐，才能提高审美能力。所以，倾听，是上好音乐欣赏课的基础。例如，高中音乐鉴赏课中舒伯特与艺术歌曲一课，就可以从学生们最熟悉的从星光大道走出来的玖月奇迹谈起，这对平民歌手，从星光大道走进全国人民的视野，从央视春晚唱到音乐之都维也纳的金色大厅。由此，可以引入“奥地利一维也纳一音乐之都一舒伯特”这样学生就不会对维也纳，艺术歌曲，舒伯特等词产生距离感。都说兴趣是最好的老师,只要学生有兴趣了，一切难题都不会再是难题了。接下来，我们可以有足够的时间让学生们去倾听舒伯特的音乐，而不是让枯燥的理论知识来占用大部分的时间，喧宾夺主。二,突出音乐作品的主题，完整反复的聆听。音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践都依赖于听觉，倾听，是音乐欣赏的最基本的特征。新课标倡导音乐教师，在音乐教学中，应当让学生完整地聆听音乐作品，在其音乐审美的过程中获得愉快的体验，并且发挥其想象的翅膀，保护和鼓励学生在听赏音乐的过程有自己独立的见解。我们的音乐欣赏课应当遵循”以听觉为中心的原则，加强学生对欣赏作品的记忆和理解，使美的音乐常在心中缭绕。随着教材的不断更新和课堂教学的深入改革，音乐教学也在逐渐改变它的传统教学方式，避免以唱为主，重视多听，在教学内容上，加强民族化音乐教育，从民歌学起,引导学生理解欣赏传统的经典的音乐作品的精华，以扩大艺术视野。让学生从多层面接触感受音乐的魅力。培养和提高学生正确的审美观点和鉴赏美，创造美的能力。在教学方法上，可以采取风格多样的教学手法，由浅入深，由简到繁，由近及远的教学步骤引导学生对音乐欣赏逐步从简单的倾听到进入感情理智的欣赏，从而提高学生对音乐的感受能力和表现能力。三从感性出发，调动学生参与音乐的意识一般来说，如果教师可以自己范唱，范奏，那么取得的效果要比放录音放视频的效果更好。如果在演奏演唱的过程中，学生可以跟着节奏或者声音的参与，那么再加上适当的语言引导，然后再出现所要教学的内容，使学生的概念真正建立在感性的基础上，那么，学生就更容易接受。从感性出发仅仅是调动学生参与音乐欣赏的一地步。如何上好一节欣赏课，要在课前让学生自己寻找关于作品的相关知识，并且可以在课堂上自己讲解。那么，再上欣赏课时学生的积极性会更高。四要从音乐本身出发，多种形式的教学方式及多媒体辅助教学手段教育学观点认为“个人的本质意义是体现在他的与众不同的个别性之中。能不能为学生的个性的发展提供充分的机会和良好的氛围，是区别一名普通教师和优秀教师的重要标志。一节音乐课如果只是反复的聆听，没有形式多样的教辅手段，一样会让人觉得很单调。我之前所说的艺术歌曲之王舒伯特，曾经看到过一个老师上这节课，他就很好的掌握了这个分寸，不但突出了欣赏的主题，还增加了许多环节，在有限的时间里，给了学生较大的发展空间。首先，这节课的课件做的很精美，知识内容很大，不但有音乐性，科学性，而且视觉上也是相当吸引人。教师以连环画的方式快速简介了舒伯特的生平，这样无疑激起了学生的浓厚兴趣，结合在欣赏艺术歌曲3尊鱼时，视频同样以动画片的方式播放一个农夫在河边垂钓的情景。让学生在听赏音乐的过程中，可以根据视频的提示去理解歌词的意义。在接下来的拓展魔王的听赏中，教师抽出来学生分别扮演孩子，父亲，魔王，以及旁白者。让学生参与表演的过程中，有种身临其境的感觉，引导学生想象，模仿，体会，表现音乐的形象。让学生在活动中，记住乐曲的主题与音乐形象，知道音乐的结构。在最后的欣赏菩提树中，教师则自己亲自扮演一名渴望回家的流浪汉。此时的教师不是高高在上，而是可以和同学们一起玩游戏的合作伙伴，无需步步传授，学生就己经有了内涵基本体验和感受。最后，教师对作品背景，作曲家的情况作了简单的总结，即完成了教学任务。曾经听过很多音乐教师都在感叹，学生学习流行金曲的热情远比学习课本上的鉴赏音乐的热情要高，我想，在以后的教学中，只要我们教师多用点心，多用些好的教学方法，那么，学生学习的热情将会得到极大的改善，学生们的欣赏水平也将会得到有效的提高。参考文献:.怎样欣赏音乐艾伦科普兰（美国）1984年出版2音乐欣赏周世斌（西南师范大学出版社）2008年出版3.音乐教育与教学法谢嘉幸郁文武（高等教育出版社）2006年出版4,给音乐教师的建议王艳芳（华东师范大学出版社）2013年出版