小学班主任基本功大赛案例答辩分析.docx

小学班主任基本功大赛案例答辩分析1号题：一年级小学生小朵聪明伶俐，爱读书，学习能力强，但她有一颗“玻璃心”，一听到老师或家长夸奖别的小朋友，就会认为大家不喜欢自己了，常常因此大哭不止。班主任该如何教导小朵，怎么让她能坦然面对同学某些方面比自己优秀？分析：教师应从马斯洛的需要层次理论出发，制定教育措施对小朵同学进行辅导。具体做法是：根据马斯洛的需要理论。把需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。1 .老师可以根据归属与爱的需要制定教育措施。归属与爱的需要是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。在该案例中教师可以组建“学习帮帮团”让小朵去帮助别人，让小朵感受到别人对她的需要，让她感受到被接纳、被爱护、被关注和鼓励；开展“我们是一个友爱的班集体”班队会活动，让这种被关注被爱的感觉持续下去。使小朵学会被人爱与爱他人，保持和谐的人际关系。2 .老师还可以根据尊重需要原则制定教育措施。尊重需要是在生理、安全、归属与爱的需要得到基本满足后产生的对自己社会价值追求的需要，包括自尊和受人尊重两个方面。老师可以让小朵担任学习委员，发挥她的长处，对于她的长处给予赞赏，对于她的短处委婉提示。满足她的尊重需要。3 .根据心理学中学生优良性格的培养的原则：及时强化小朵的积极行为，提高小朵明辨是非的能力。利用榜样人物的示范作用感染小朵学会欣赏他人。利用集体的力量帮助小朵建立良好的人际关系，逐步完善自己的性格。及时给予小朵个别指导，提高小朵自我教育的能力。相信小朵在老师科学的教育措施下，一定能树立自信心，学会欣赏他人。2号题：王老师今年才接任了五年级一个班的班主任工作，经验不足。她发现班里有几个调皮男生总喜欢给同学起不雅的外号，闹得同学之间关系很不融洽。如何化解这个问题，并尽快建设和谐班集体？请你给王老师一些建议。分析：小学阶段中高年级的学生渐进入青春期，有的开始逆反，一旦处理不好不仅事与愿违，而且会给自己以后的工作带来不顺。作为新接班班主任，既要树立自己的威严，又要拉进师生情感。面对这样的问题，作为班主任，要把几个孩子叫到一起私下里用积极正向的态度认可他们的聪明，夸他们爱动脑筋，能够给其他孩子起出对应的绰号，让他们感受到老师的肯定，拉进师生情感；然后，告诉他们绰号也有贬义和褒义之分，他们起的绰号已经给同学带来了反感甚至烦恼，这样对人对己对班级都是不好的，并表达老师相信他们一定能改正错误,把这件事变成好事；最后，鼓励他们发现别人的闪光点，给别人起一些优雅的别人喜欢的绰号，比如“智力星”“创新大王”“未来博士”“写作能手”等等，并告诉他们相信这些善意的、褒义、让人羡慕的的绰号一定会受到同学的喜欢，甚至老师可以跟他们一起参与这件事,促进师生关系。作为班主任，要抓住一些契机，把坏事变成好事，让学生为己所用，树立自己的威信，增强班级凝聚力，让学生在一种积极向上、和谐的班集体中成长。3号题：学生小雨是个“沉默的孩子”，不论老师问什么，总是一声不吭。他规则意识不强，常上学迟到，有时候上课不拿书本。班里他有几个朋友，但他们在一起玩时常因为小事而打架。打架后，老师管教时，小雨仍然保持沉默，既不陈述理由，也不认错每次都是不了了之。对小雨这样的孩子班主任该怎么教育？分析：“教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。走进孩子的心灵世界，实现教育的“心心相印”，要用好“沟通”这把金钥匙。案件中的孩子“沉默不语却屡屡大打出手”面对老师的教育“不反抗也不改正”，当普通说教收效甚微，教师“权威遏制”只能解决表面问题时，我会转换思路，进行“爱的约定三部曲”，深入孩子内心，帮助他解决成长中出现的问题:一、有效谈心，“药到病除”教育中与孩子谈心是常见的一种沟通方式，有效的谈心，使老师能够触及学生心灵深处，找出“病因”，对症下药。首先我会选择一个能使孩子放松情绪的环境（比如校园草坪）与孩子一起坐下来，平等亲和地与孩子聊天，打开心扉。其次，用心倾听，多用鼓励赞赏的语言为孩子树立正向能量，帮助他排忧解惑。最后，我会针对孩子最近出现的问题，与他进行“爱的约定”：遇到不开心的事就来找我，我们共同将心事写下来，把微笑留在脸上；坚持三天不动手不打架,每天做一件乐于助人的事，就奖励一朵小红花；积极参与班级活动,融入集体。二、家校合力，为孩子撑起一片晴空与家长真诚沟通，了解孩子的成长环境，与家长约定：参与成长，陪伴孩子；相信老师，家校共育；鼓励欣赏，委婉批评。三、友爱集体，共同成长我会在班级开展“相亲相爱一家人”主题班会，与全班孩子约定：相亲相爱，共同进步。希望每一个孩子都能在老师的爱心呵护下，愿意敞开心扉，消除疑难，从而获得一个丰富的精神世界!