小学道德与法治论文小议小学道德与法治课堂教学策略论文.docx

小议小学道德与法治课堂教学策略摘要：在开展小学道德与法治教育的过程中，教师就要从培养学生学习欲望的角度上出发，为学生制定出有针对性的教育目标，同时还要营造出良好的学习氛围，以此来提高学生的学习积极性，促使学生主动参与到学习中去，提高学习的效果，实现学习的目标。我在教学实践中采用读故事、学看图、妙设疑、创情境、唱儿歌、巧合作等策略，取得了一定实效。关键词：小学道德与法治教学策略引言：道德与法治新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注学生的整体成长、生活；了解学校家庭的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。在小学教育中开展道德与法治教育，不仅可以提升学生的感受与体会，同时也可以帮助学生掌握好周边情况。虽然这一阶段学生在生活经验与阅历等方面存在着一定的不足，但是通过在课堂教学中开展道德与法治教育，可以帮助学生掌握好这一内容,同时也可以丰富学生的生活阅历。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。在新形势下，随着教学改革的进行，我对道德与法治课有了新的认识，从基本学情出发，确定教学策略，以此促进学生的长远全面健康发展。道德与法治新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注学生的整体成长、生活；了解学校家庭的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思考，树立正确的学习观,有想法的参与学习。教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。在小学教育中开展道德与法治教育，不仅可以提升学生的感受与体会,同时也可以帮助学生掌握好周边情况。虽然这一阶段学生在生活经验与阅历等方面存在着一定的不足，但是通过在课堂教学中开展道德与法治教育，可以帮助学生掌握好这一内容，同时也可以丰富学生的生活阅历。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。在新形势下，随着教学改革的进行，我对道德与法治课有了新的认识，从基本学情出发，确定教学策略，以此促进学生的长远全面健康发展。一、看长远重实践追求健康成长道德与法治课程儿童的生活为基础，从儿童的生活原型出发，重新融入儿童生活中，引导儿童热爱生活，学会做人。所以，课堂的学习不能只局限在教室，而应该延伸到课外，延伸到学生的生活中去，让学生在生活中发挥作用，学以致用,健康快乐地成长。在开展小学道德与法治教育的过程中，教师就要从培养学生学习欲望的角度上出发，为学生制定出有针对性的教育目标，同时还要营造出良好的学习氛围，以此来提高学生的学习积极性，促使学生主动参与到学习中去，提高学习的效果，实现学习的目标。我在教学实践中采用读故事、学看图、妙设疑、创情境、唱儿歌、巧合作等策略，取得了一定实效。二、加强行为训练小学道德与法治教育课主要是培养学生的生活能力。小学阶段是培养行为习惯的最佳时期，教师应在课堂上多次强调课堂纪律，多次训练学生的课堂常规。例如：在我是小学生啦这一单元中的守规则，保安全这一主题中，我通过在课堂上开展“画一画的活动，让学生认识常见的交通标志。通过模拟游戏，引导学生对交通规则的认识，从而让学生在生活中遵守交通规则。除此之外，我还让学生制定了本班的守规则情况表，表中既有对学生好行为的表扬，还有对学生不好行为的批评，做到表扬与督促相结合，从而培养学生良好的行为习惯。课后，我发现不能一味的夸奖，对于个别学生的错误要及时的批评教育，这样才有利于不同学生的更好发展。三、多层次的差异评价，发展学生个性特长道德与法治课程评价的目的在于促进学生发展，提高教学有效性，保证课程目标的实现。我在教学中要面向全体学生进行多层次激励性评价，保护学生的差异性思维。在评价范围上，有时是面向全班同学进行集体评价，有时面对小组进行团队合作评价，有时是面对个人进行指导激励性评价；有的是口头语言评价，有的是体态语评价，比如竖起大拇指表示赞扬，与学生击掌表示祝贺，拥抱一下学生表示认同，摸摸学生的头表示肯定等。四、从学生出发，优化教学方法新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。在课堂上，我并不是一味向学生灌输学习的内容，而是要给学生留下一部分思考的时间，以此让学生对知识有更多的探究性认识，提升探究能力，以达到学以致用，这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升，学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力，不断地突出特定的思维和习惯，找出更加科学的答案，由此提升学生的实践和研究能力。五、倡导现代学习方式，引领儿童在体验活动中提升思辨能力，初步掌握解决问题的策略。新教材注重激发儿童的自主学习、合作学习和探究学习，发展儿童的思维能力、探究能力和实践能力。“观察哨”“碰碰车”“实践园”“体验馆”等活动栏目，每个单元最后设置的单元体验活动，通过创设形式多样的情境，在碰撞、探究、思辨、践行中，帮助儿童获得探求知识的能力，培养初步的科学精神、法治意识和道德判断能力，为儿童提供更开阔的思维和行动空间。在小学道德与法治教育中，我清楚认识到帮助学生掌握理论知识的重要性，以此来为提升学生的综合素养奠定基础，帮助学生掌握好学习的方法与技巧，从而形成良好的思维。在小学道德与法治课堂中，我及时更新教育观念，给学生准备出充足的学习时间,将学生从被动的学习局面中解放出来。六、教育学生养成良好的行为习惯，从小事做起，遵守小学生日常行为规范，自觉守法。教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。我们生活的方方面面都涉及法律法规。比如怎么样过马路，不能打扰别人休息，不能破坏文物，在乘坐交通工具时要注意什么等。有很多事情在一些同学看来是不起眼的小事，像随地吐痰，乱闯红灯，实际上这样做已经是违法了。因此大家要学习法律，增强是非判断能力，自觉遵守校规校纪、法律法规。七、理论知识上的生活化道德与法治教育注重学生已有的知识经验。因此，在教学中，我做好课堂的讲述工作，主动将理论知识与生活结合在一起，保证教育的生活化。在开展课堂教学以前，我及时进行备课工作，从这一阶段学生的生活阅历等方面出发，保证教育的针对性，并从学生的视角入手，注重开展体验教学，减少说教教育。可以说只有真正将生活知识与教材结合在一起，培养好学生的综合能力，同时满足学生的学习需求，提升教育的质量。如学生在学习我是小学生啦这一知识时，我从教学的实际情况入手，综合好学生的学习需求，在此基础上来开展引导，组织学生进行相应的活动。八、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对学习内容产生出兴趣后，才能主动进入到学习中去。对小学生来说，如果教师采取说教方法是难以达到理想的教育目标的。因此，在教学中教师就要从提升学生学习兴趣的角度上入手，为学生创建出可以暹行互动游戏的平台，同时综合利用好现代化的教学手段，以此来提高学生的学习积极性。道德与法治课依据教材内容及学生实际，有针对性地对学生晓之以理，动之以情。理要明白，情要培养，因为小学生道德知识缺乏，所以小学道德与法治课就要注意讲理。学生学是习的主体，在小学道德与法治课就堂教学中，教师要尊重学生的主体地位。参考文献苏东明.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考J.教师，2017,(22)：19-19.何金定.对小学道德与法治教学的几点思考J.速读旬刊，2017,(07)：78-79.石斌.上好道德与法制课的思考与实践几文理导航教育研究与实践，2017,(04)：34-35.