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开展心理健康教育活动总结（精选35篇）开展心理健康教育活动总结（精选35篇）开展心理健康教育活动总结篇111月以来，我校在开展心理健康教育月活动中，开展了以维护自尊，学会自爱为主题，以国旗下讲话、心理团体嬉戏、黑板报、手抄报宣扬等形式的心理健康教育系列活动，收获颇多。详细活动内容如下：一、国旗下讲话：在星期一升旗仪式上，以维护自尊，学会自爱为主题，进行国旗下讲话，使同学了解有关自尊自爱的意义。鼓舞同学激发生命的潜能，提升生命的质量，努力实现生命的价值，让生命焕发光荣。二、学校电子屏幕宣扬标语：利用好学校的电子屏幕，进行有关怀理健康的相关标语的轮番宣扬，加强同学对心理健康学问的熟悉。三、创编黑板报和手抄报：各班以维护自尊，学会自爱为主题，出一期黑板报和手抄报。经过前期细心的预备、资料的收集，在老师们和同学们的共同努力下，各班都能根据要求仔细地完成黑板报的制作，制作出的板报不仅美观大方、创意新奇，而且颜色协调、图文及装饰布局合理，主题鲜亮。在制作的过程中，同学们学习到了丰富的心理健康学问，增加了自我心理保健意识，同时增长了阅历，动手力量、创新力量也从中得到了提高。四、开展主题班会：各班在班队会课上以围绕维护自尊，学会自爱为主题，进行丰富多彩的班队活动，每一位同学通过各种形式来感悟自尊，学会自爱体验胜利。通过主题班队会让同学懂得如何以乐观的心态去面对生活和学习。五、心理嬉戏一一小天使与小仆人：以各班为单位，由班主任组织开展心理嬉戏小天使与小仆人。通过做嬉戏，可以让同学除了感受到来自师长的爱惜与鼓舞外，还能感受到来自同伴的I关注，增加内心的平安感，让同学在收到的确定与关注中体会到自己存在的价值，树立自尊心和自信念，信任自己有力量去实现自己的抱负，同学乐观向上的内在动力也慢慢地被激发出来。完善健康心理，塑造健康人格。通过一系列活动，取得了良好的效果：同学的心理素养增加了，正确的心理健康观念逐步形成，他们理解了自信的真正意义，用微笑面对人生，乐观向上的心态给生命一个顽强、英勇、自信的笑脸，制造一个独一无二的精彩人生！立志从我做起，从身边的一言一行做起，在健康的氛围中幸福成长！开展心理健康教育活动总结篇2国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确提出：德育即政治、思想、道德与心理健康教育。明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组织部分。在社会转型的今日，青少年在成长过程中所呈现出来的心理问题已经引起社会的关注，尤其是学校和家庭，培育青少年健康的心理，健全的人格已经成为我们义不容辞的责任。经过几年的努力摸索，我校在心理健康教育方面积累了不少阅历和教训，我们深刻地意识到，心理健康教育的开展涉及到教育教学的方方面面，是一项系统工程，要靠全校教职员工的共同努力，全员参加。所以，我们始终以来探求一种适合我校进展的、有特色的心理健康教育模式，我们注意将心理健康教育渗透到学校的各项教育活动、教学和管理之中,重视师资培训和心理教育的课题讨论，力求做到点面结合。尤其是非智力因素心理品质的培育途径和方法的课题试验到了结题的时期，收获颇丰，总结如下：一、创建心理健康教育示范学校文登市其次中学是首批山东省一级学校，历年来发挥着名校的辐射作用，成为威海地区乃至山东省的典范，文登二中在教育教学和科研方面都取得了卓著的成效，尤其是在德育方面，学校一贯提倡以人为本和主体性德育观的德育理念，着眼素养教育，重视心理健康教育，把心理健康教育作为德育的组成部分。我校心理健康教育工作开展得比较早，在本地区有较大的影响,曾多次担当市级的观摩课，并擅长与一些兄弟学校沟通阅历。20××年成立了心理健康教育领导小组，学校派出老师参与山东省举办的心理辅导员师资培训I,经考核取得了结业证书。同期设立了心理询问室，由经培训的老师轮番值班，并购置电脑、心理测试软件和书籍一批，经过几年的努力，心理询问室在硬件和软件方面都基本完善。为了使我校的心理健康教育更加科学和规范,20XX年设立一名有心理询问国家职业资质的专业老师，并从20xx年秋季起，在低班级开设心理健康教育课，在课程表上有固定课时，将心理健康教育落到实处，每月针对不同班级进行一次心理健康专题讲座，尤其注意初四班级的应试心理辅导和初一班级的学习适应性辅导。二、心理健康教育与德育教育有机结合本学年度举办校本培训青年老师德育工作培训班，该班实行集中学习和个人自学的方式，分两学期完成，其次学期的培训内容是心理健康教育，主要以讲座、学习资料、观摩课等形式进行学习，学习结束后,学员们写出有关怀理健康教育的论文9篇,课例设计2个，并从中选送了3篇论文参与第八届全国中学校心理健康教育年会评比，其中获奖1篇，并在大会上沟通，一堂课例获二等奖。三、全力开展心理教育的科研课题的试验总结我校本着以科研促教的原则，鼓舞广阔老师乐观参加教改和教研工作，重视开展心理教育的科研课题，并以此作为推动心理健康教育的突破口。山东省九五普教科研青年课题规划项目提高中同学学习适应力量的试验讨论（20XX年10月20××年5月），本课题已完成全部讨论工作，通过了山东省普教科研领导小组办公室组织的结题鉴定。本课题主要讨论非智力因素与学习成果的相关问题，对教学中如何调动同学的非智力因素和学校心理健康教育应着重哪些方面等供应了科学的依据。山东省中学校心理健康教育十五规划课题（20XX年1月20××年12月），课题本身就是我们的教育行动，针对我校的实际状况实实在在地开展理论讨论和教育实践，努力查找非智力因素培育的有效途径，使同学在学习中得到很好的进展。我们将行动讨论、个案讨论和试验讨论三种讨论方法相结合，深化探求非智力因素导致的厌学成因，班级、班级和学校分别对试验班同学实行特定的教育对策和管理措施。经两年多的讨论实践表明，课题组对非智力因素导致的厌学缘由的分析是正确的，措施是有效的，成果是显著的，在理论和实践操作方面都获得了不少的收益。现已到结题阶段，课题组还从古今中外教育著作中选编了一千多条名言和相关教育心理理论。经过一年多（20XX年5月20xx年12月）的全国十五重点科研课题中学校心理健康教育课题试验与讨论，在实践和理论方面都获得了不少的收益。我们文登二中在“全国中学校心理健康教育课题研讨第八届年会上（20XX年10月），已将部分成果分别写成两篇论文，在学术研讨会上沟通并获奖。并将我们的试验写成讨论报告。在实践方面，我们的心理健康教育辅导活动课的展现取得了二等奖。三、创建心理家园网站基于已经取得的心理健康教育的多方面的阅历的基础，于20年2月创建文登二中心理家园教育内部网站，本网站界面温馨，内容丰富，包括有网上心理询问、心理学问、心理测试、相关怀理新闻和信息、趣味心理图片等等。开设有青春课堂、学习天地、中考考专题、老师园地、父母沙龙、校内文化等栏目。网站不断在建设、更新，访问人数多，直到目前访问人数达2152人次。此外，本学年我校常常利用家长会给家长灌输心理健康教育的理念，举办一些有关怀理健康教育的理论及方法技巧的讲座，邀请一些心理或教育专家到校讲学，如，聘请东北师范高校教育科学院的董晋宇教授为我校讲授欢乐学习和亲子教育培训。四、经过几年的不懈努力，我们的课题讨论试验经过实践和争论，最终有了明确的结论：非智力因素心理品质的培育途径和方法可以从以下几方面探讨：1、心理健康教育氛围的有力建设2、心理健康教育系统的完备建设3、心理健康教育活动课堂辅导的专业设计4、心理健康教育的团体辅导的针对性5、学校德育教育的人性化6、文化课老师的心理素养的提高心理健康教育是一门新的学科，同时又是一项系统工程，师资比较缺乏，要扩大心理教育的掩盖面，除重视校本师资培训外，教育力气在肯定程度上依靠学校外部力气的引入，尤其是经费问题的筹措,设置为心理健康教育示范学校，有利于引进校外教育力气，在省市心理健康教育指导中心的支持和指导下，盼望我校的心理健康教育创出一条有特色的新路子，建立一套适合我校进展的心理健康教育模式，并且成为地方的样板，发挥示范学校的辐射作用，更好地推动威海地区乃至全省的心理健康教育的进展。开展心理健康教育活动总结篇34月心理健康教育主题宣扬月活动总结一、本次活动主题为健康心理，欢乐校内。二、活动目的及意义促进我校同学心理健康成长、优化老师职业心态、提升和谐校内氛围的形成。为师生搭建起提升心理素养，提高心理承受力量的平台，推动学校心理健康教育工作向纵深进展。（一）宣扬普及心理健康学问，使同学了解更多的心理现象,引导他们正确面对解决生活上学习上的问题，促进同学的健康成长,使同学更好地接受所在校内的系列心理辅导及培训等工作；（二）面对全体同学，开展预防性和进展性为主的心理健康教育活动，引导同学关注心理健康，培育乐观心理，促进心智成熟；（三）面对初、高中毕业生，开展以考前心理辅导为主的心理健康教育活动，引导同学调整备考和应考心态，满怀信念迎接挑战,实现远大抱负，提升自我规划力量。三、机构组成：组长：梁子洪校长，负责统筹全校各项活动与工作的设计与工作副组长：欧树雄主任负责各项工作的实施与协调组员：梁志方老师、团委、各级级长、各个班级班主任，负责对同学的组织、协调工作，以及宣扬活动的组织四、活动时间：5月7日5月31日五、活动内容（一）启动鹤山市其次中学心理健康教育宣扬月活动。5月7日周一主管德育的梁子洪副校长升旗下讲话，启动鹤山市其次中学心理健康教育宣扬月活动，引导师生重视自身心理健康，学会维护心理健康的方法，塑造乐观的心态。启动仪式宣扬内容：20XX年5月7日至5月31日为我市心理健康教育活动宣扬月，本次活动我校主题为健康心理，欢乐校内，届时我校政教处、团委将组织心理健康教育主题班（团队）会、黑板报竞赛、手抄报展现等活动，进一步促进我校同学心理健康成长、优化老师职业心态、提升和谐校内氛围的形成。请各班级组要本着健康第一的思想高度重视并落实各项活动，要充分发挥共青团、班集体等组织的主导作用，把开展同学心理健康教育与丰富多彩的校内文化活动紧密结合起来，与解决同学在学习、生活方面存在的实际问题紧密结合起来，切实提高心理健康教育宣扬活动的'实效性。（二）召快乐理健康主题教育班（团队）会5月14日，全校各班召开了一次“维护心理健康，塑造乐观心态主题班（团队）会，普及心理学问，引导同学关注心理健康，培育乐观心理，促进同学心智成熟。（三）开展高三、学校班级心理健康专题教育活动。高三班级组织同学进行熟悉压力、缓解压力主题沟通会，通过同学相互沟通和阅历共享，通过同伴互助，增加心理承受力量，乐观面对高考。邓校长也在高三进行了题为“放松压力，笑对高考的心理专题讲座，这场讲座为我校高三学子剩下来备考的日子做了一个很好的规划，在同学们哪躅前行的路途中仿若一盏明灯，照亮了剩下的路程。大家坚信，只要找到适合的复习方法，树立信念并脚踏实地的实行，成功曙光就在前方。为了引导学校部同学对青春期的迷惑、不适应，我校组织了由梁志方老师主讲的青春期交往的专题讲座。梁志方具体介绍了青春期阶段的各种困惑、产生缘由、应对方式，让同学们懂得如何去规划自己的人生，如何去接触异性，受益匪浅。（四）出版一期鹤山市其次中学昆山心语报，分升学考试板块、人际关系板块、老师版块，从心理和生理学问的普及、案例分析等方面宣扬健康第一的观念。（五）健康备课组在学校部组织一次维护心理健康，塑造乐观心态为主题的手抄报竞赛，在高中部组织一次高中心理健康作文大赛。选出优秀作品全校展现，两类型的竞赛，每班选出5份，于5月22日前交心理健康备课组。5月25日由健康备课组评比出一等奖3个、二等奖5个、三等奖10个。并将优秀作品进行全校展现。六、活动效果显著我校5月以健康心理，欢乐校内为主题的首届心理素养拓展活动月，时间长，活动效果显著。宣扬普及了心理健康学问，增加同学的自我心理保健意识，营造校内的心理教育氛围，养成了正确的心理健康观念，培育了同学健全的心理素养。尤其对高三毕业班同学的心理辅导使他们保持良好的心态应考产生了乐观的作用。每次活动在二中校内网、鹤山教育信息网都有具体报道，图文并茂，产生了肯定的影响。鹤山市其次中学20××年6月8日开展心理健康教育活动总结篇411月至12月我幸参与了延边州班主任远程培训，通过二个多月的网络培训，我学到了很多班级管理方面的学问，使我对班主任工作有了新的思索，尤其是学了同学心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素养教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务与新要求。在现今的学校里，如何看展同学心理健康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。一、通过学习使我熟悉到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分，是将来人素养中的一项非常重要的内容。中学校心理健康教育指导纲要确定心理健康教育的总目标是：提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜能，培育同学乐观、向上的心理品质，促进同学人格的健全进展。心理健康教育的详细目标是：使同学不断正确熟悉自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的力量;培育同学健全的人格与良好的共性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问与辅导，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教育力量。在中学校开展心理健康教育，是我们同学健康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。开展心理健康教育，可促使老师更新教育理念，促进同学主动进展，形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果;有利于同学心理障碍的排解、心理疾病的防治与精神健康的维护。因此说，开展同学心理健康教育具有重要的意义。二、心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面一一心理问题。围围着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好同学的心理保健医生，促使他们身心健康的进展。这是由于心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高同学的心理素养与全面素养。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指同学中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种乐观的确定的评价，体验或态度。老师们都很重视对同学自尊心的培育，由于同学假如自尊就可以成为自强、独立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。三、正确区分同学不同的心理状态一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出非常重要的特点。在没有较大困扰的状况下，同学的心理处于正常状态之中。这种状态之下，同学的行为基本上预期价值观体系、道德水平与人格特征相全都，是一种健康或者优秀的状态。其次种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的大事，如受到挫折、需求得不到满意等，就会进入一种不平衡状态，这里指同学处于挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧、冲突等状态。一般来说，同学在生活过程中会不断地经受各种不平衡状态,这是不行避开的甚至是必要的。乐观主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来进展或者成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其进展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或损害性处理，才会导致所谓的“病态、变态、或偏差。特别行为是同学在心理不平衡的状况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在同学正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同,可以称为偏态行为。班主任假如能准时鉴别同学的行为，实行相应的措施关心同学摆脱心理的危机状态，回复到正常状态，那么，学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外大事就会大大削减。第三种状态是不健康状态，当同学处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为，包括反社会行为与特别行为。所谓非线性地发生，是指这些行为的发生经常是没有明确的、直接的缘由，找不到其因果关系，其因果序列是不清楚的。例如，一位学校生突然可怕方格或类似方格的全部物体，这是一种特别行为，包括他自己在内，谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点，我们对其不适应行为的产生就无法猜测。同学在心理不健康状态下所发生的反社会行为或特别行为既没有直接的缘由，也没有明确的行为动机。因此，谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必定产物。这类行为我们称之为变态行为。综上所述，我们可以看到，同学在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点，作为班主任，我们要看到广阔同学的两个主流，一是大部分的同学心理健康是主流;二是有些同学由于学业、生活、环境的压力产生临时的心理不适，他们要求赐予指导，以关心他们正确应对遇到的问题。对于班主任，在面对同学进展中所消失的心理偏差，应树立正确的观念，实行有效的方法予以解决;而针对极个别的消失严峻心理障碍的同学，则要能够准时甄别，并乐观寻求特地机构予以解决。四、加强对同学的心理健康教育。（一）结合不同年龄阶段的同学特点，为同学创设良好的心理进展环境。一个同学要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感与自信念。因此，身为一名教育工，我们要乐观为同学创设良好的心理进展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平与、乐观、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设与谐公平的集体，尽量让每一个孩子能够在布满关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的消失。（二）全面渗透，多渠道、全方位推动心理健康教育。为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应当将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课老师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非特地渠道，促进学校心理健康工作的开展。注意与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育与良好心理素养的培育绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的讨论与实践阅历都表明，心理健康教育与其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要润物细无声的意识与观念;良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践阅历中积累而成。因此,学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到详细的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。利用学科学问加强情感教育，使同学有良好的情感生活。（三）老师本身也要注意自己的心理健康老师心理不健康就不能正确理解同学的行为，更无法奇妙地处理同学问题，轻则影响师生关系，重则可能损害同学心灵。因此，为了更好地教育同学，老师自己首先必需是心理健康的人。老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系一一既关注同学的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作与生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习与把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法,达到新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平与的心态对待生活与工作中不尽人意之处,更少地体验到焦虑与挫折，对维护心理健康有重要意义。总之，教学的目的就是教书育人。为了让同学形成健康的心理,老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对同学产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，同学的心理素养与心理水平肯定能朝着健康的方向进展。开展心理健康教育活动总结篇5社会进展，人才辈出，竞争日益激烈，更要求人们在拥有各种学问、技能的同时拥有良好的心理素养。教育的目标就是培育全面进展的人，而人的进展中既包括身体的、生理的进展，也包括心理的进展。可见在同学整体素养中，心理素养本身占有重要地位。良好的心理素养是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化学问和进行智力开发的前提；是引导同学正确交往、合作胜利的重要手段；是增进同学把握劳动技能的保证；是促进同学身体健康的必备条件。因此素养教育应包括旨在提高同学心理素养的心理健康教育。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办？这一系列问题都是同学们真实面临的课题。心理健康教育作为素养教育的一个重要组成部分，它渗透在老师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之特地开设的心理健康主题教育之中。一、组织机构部分学校心理健康教育始终以来被校各级领导所重视。校长在各级工作会议上强调学校所提倡的爱心教育、关注同学心灵。学校组成的心理健康教育教研组织。学校有专职的心理老师，负责心理教育工作的日常事务。日常活动有目标、有方案、有措施、有宣扬、有总结提高。学校领导常常利用校教职工大会宣扬、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参加的喜人局面。学校拥有独立的、规范的心理辅导室。有工作条例和辅导员守则。二、心理健康教育工作的开展1、建立建全同学心理档案。建立同学心理档案是加强同学心理教育工作，推动素养教育向纵深进展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理供应决策依据，可以提高老师教育决策和科学讨论的水平,可以为学校心理辅导、询问和治疗工作供应操作指南，可以为同学的身心健康进展供应动态的监测手段，以致于为全面提高教育教学质量供应切实有效的关心。已建立初一班级同学的心理档案，并且依据同学心理档案乐观地有针对性地做好个别辅导工作。2、开设心理辅导活动课。在初一整个班级开设心理辅导活动课，每周一课时，针对同学身心进展的特点和社会需要，依据肯定的心理辅导理论与方法，引导同学自我了解、自我探究、自我体验、自我进展、自我成长。心理老师乐观协作毕业班老师对同学进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，乐观示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决同学的信念和决心，增加临考心理素养。3、常常性开展个别辅导个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着同学面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件询问、同学个体辅导、团体辅导及家长询问。同学有什么心理问题、困惑需要关心而又由于某些缘由不能面谈的，都可以写信投到心灵之约信箱，由心理老师写回信放到传达室。信箱每天下午开一次，保证其次天准时回复。适时的心理询问为同学解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别同学的心理失衡，心理挫折和心理障碍，准时赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们,倾听他们，关心他们4、开展班会我校乐观提倡广阔老师员工学习教育、心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对同学进展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体同学共性的心理品质，开发同学的心理潜能，塑造良好的人格。全校常常性开展心理健康教育主题班会。依据每个班级的同学心理特征和问题背景，由教科室和心理辅导室提倡活动主题。绽开了丰富多彩的班级活动。三、广泛宣扬利用学校的校内广播站定期宣扬心理学问，组织同学制作心理专栏和心理小报。各项专题均由同学自己制定，对什么感爱好，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理老师指导他们学习相应的的学问，通过消化汲取，形成自身独特的思想，依据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计版面。这样一方面从同学自身动身，自己选材.，自行设计，贴近同学们生活成长需要，易于接受，能够引起爱好，产生共鸣；另一方面主创人员在编排过程中必需仔细学习，努力消化汲取，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我制造的过程，及增长了心理学问，又熬炼了各方面力量，从实际工作中提高自我心理素养。四、心理健康教育课题讨论深化开展学校对心理健康教育的科研工作非常重视，各班主任、班级组长、政教处有规律地针对同学心理健康问题绽开研讨，并进行课题讨论。在探究主体性德育教育的基础上，学校提出以健全人格培育作为我校深化实施素养教育的总课题。讨论前期，全校德育工围绕主题进行理论探讨，鼓舞老师通过资料检索对比和反复思索，提练出一些较有新意的观点。我们认为依据时代进展对人才的要求，中同学健全人格的内涵应包括以下主要内容：明确全都的人生哲学、生活定向；良好的日常习惯、生活与学习方式；自我认可、现实性知觉和自我客观化表现；坚韧自觉的意志、行为准则；主动乐观的观看、思索、探究习惯；与他人热忱交往、和谐合作的力量；肯定的审美情趣与修养；较强的责任感和较高的道德品质与情操；优良的性格、气质特征。反映了一个人在心理、生理、社会、道德、文化等各方面所应达到的和谐统一的境界。试验初期，拟聘请有关专家来校讲座，组织参与试验的老师系统学习国内外心理学、教育学、教育心理学、美育、德育的理论著作，通过查阅资料，了解和把握学校人格教育和心理教育的最新动态。为试验的顺当开展供应前提条件。在问卷调查阶段，了解试验对象在学习、生活、心理、道德、共性等方面的人格现状，为试验讨论供应重要的材料基础。在试验班和对比班，以问卷形式组织同学参与人格现状测定和情感活动现状调查。在调查基础上，我们为试验对象建立同学人格档案。然后在试验讨论阶段，拟通过专题培训，主题班会，课程设置，自主管理，实践活动，家长学校，校内文化，个别辅导等方式进行系统的，有针对性且全方位的训练和指导。五、乐观参与上级教研培训两年来，学校心理健康教育教研活动频繁。沈燕瑾老师作为桐乡市心理健康教育中心组成员乐观参与省、市及桐乡的各种心理健康教育教研培训活动，并在全校绽开活动。人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培育的同学必需具有丰富的学问、强健的体魄、健全的人格，乐观乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的力量。也就是必需具有国际竞争力，且极具制造力。而健康的心理是人进展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探究的催化剂。开展心理健康教育活动总结篇6在这样一个集体里，大家共同做着同一件事，一切为了他人生活的更加欢乐！如今仍记得重阳节那天去敬老院的经受。我们早早早地为老人们预备礼品。来到敬老院里，老人们很我们这些客人。在团体心理辅导活动中，虽然由于各种缘由老人们响应的程度不够抱负。但心理询问师们却没有丝毫的懈怠。通过一项项活动，让老人通过表演节目等方式表达自己的心声。在随后开展的进宿舍慰问中，心理询问师们亲切地和老人们拉家常，一一握住他们的手，老人们一脸的微笑。在当天的活动结束时，老人们在门口与我们道别。我深刻地觉得，作为一名心理工不仅需要娴熟各种心理学的原理和方法，更需要我们保持急躁和与人交心，保持对天下人一视同仁的优秀品质。在学校做心理健康档案的日子里。当走进班级里，孩子们很奇怪地看着我们。并较有热忱地做着心理健康测试。带队的老师是位要求有点苛刻的人，实际上我们明白她是很仔细负责的。她要求我们在做档案的每一细则都要确保精确和完善。在随后进行的测试分析时，老师向我们共享许多的阅历。我体会到心理询问需要全身心的投入。对于心理档案中涉及到的每一个细节，都必需要做到严谨再严谨，这样做既是对职业的忠诚，也是对心理求助者的负责。对于将来心理工的自己，必需要保持住对生活的细心，也要力求对生活的高度负责。每一个月中心都在每个周六的时间定期进行“心理询问师沙龙，在心理沙龙活动中，彼此沟通在心理学学习方面的困惑，和共享心理询问工作方面的所感所获。在关于留守儿童的教育上，大家认为要做到以关爱和支持为主，启发他们对学习的爱好和对生活的盼望。在学校心理健康教育工作中应有区分地对待留守儿童，实行不同的教育方法进行心理疏导。这类同学心理教育工作的难度较大，心理疏导的时间较长，心理教育工务必保持急躁，在教育中不断通过测评以检验心理工作的实效。每次的心理沙龙大家都相互勉励，永久做一个忠于职业的人，不断学习与更新学问，在心理询问的实践中要随时归纳与总结，定期参与心理督导，以促进个人心灵的成长，不断提高心理询问的技能。但愿自己可以也长期长期如此。开展心理健康教育活动总结篇7这一系列的主题活动推动了同学们对高校生心理健康教育的熟悉，提高了同学的心理保健意识，对同学们更好的适应学习生活有良好的促进作用，同学乐观响应各项活动，参加性广，活动取得肯定成效。现将本次“525高校生心理健康教育活动状况汇报如下：一、广泛宣扬仔细部署为搞好本次活动，学院成立了由学院党总支副书记、副院长苏兆成老师任组长的领导小组，切实加强组织领导。成立了以各班级辅导员、院同学会成员为主、团总支同学会负责参加的工作团队，详细组织实施。充分发挥宣扬作用，做到广泛动员，人人参加。二、加强队伍建设，搞好心理健康学问培训工作依据校心理健康教育中心有关支配，全面开展我院同学心理健康活动小组的组建工作，选拔了有责任心、工作力量强的同学担当小组领导工作。定时收集我院高校生心理健康状况和有关动态，为学院开展心理健康教育供应基础材料。学院同学心理联络员员是我院高校生心理健康工作网络的基础，为提高心理委员的助人水平，坚持心理联络员例会制度，仔细进行有关怀理健康学问和助人技术培训，使同学骨干能准时精确把握同学心理动态，有效的进行辅导和缓解。三、'和谐校内，漂亮心灵主题活动1、才智树心理健康学问竞赛让同学把握更多心里健康学问，懂得心理健康、重视心理健康。把握心理健康学问、让你我欢乐成长2、“欢快涂鸦心理绘画展通过绘画进一步扩展高校生的心理素养，正确熟悉自己，喜爱生活，丰富校内文化，建设和谐校内。正确熟悉自己，让欢快跟随你我3、心之语心理寄语展成长的路上，总有很多的关爱和心动。让我们的心灵多一份宽容，多一种感动，让我们对生命布满信念，抛掉苦恼，释放哀痛，寄予心情，放飞盼望！寄予心情，播种爱心树4、“一路同行心理健康教育月系列活动总结会让同学对此次系列活动的成果有所了解。总结一路同行的点点滴滴，每个人的成长与收获。和谐校内，一路同行，漂亮心灵依据高校生的，心理特点，有针对性地制定主题方案，开展辅导和询问活动，深受同学欢迎，活动贴近同学，满意了同学的心理需求，广泛调动同学的参加乐观性，推动了同学们对高校生心理健康教育的熟悉，对于同学熟悉自己，培育良好的人际关系有着良好的促进作用。从活动的参加状况与反馈信息来看，同学们从内心深处体会到心理健康的重要,尤其是在自身进展过程中，心理健康更重要。他们糊涂地熟悉到，只有拥有健全的人格、开心的心情和健康的心理，才能为自身的进展奠定内在基础。开展心理健康教育活动总结篇8心理健康教育是高校生德育的基矗同时，社会转型期消失的一些问题，也成为影响高校生心理健康的重要因素。特殊是刚进校的高校生，面临适应高校生活的巨大挑战，特殊是心理方面消失诸多的不适应，有针对性的做好大一同学心理健康教育尤为重要。结合我校的要求和我系特点，我班开展了系列心理健康教育活动，现将心理健康教育主题班会总结如下：一、活动背景高校确是一片崭新的天空,这里的生活有着与高中时代截然不同的自由拘束,多姿多彩,但这并不是事情的全部。据调查，在我国，存在肯定心理困惑及轻度心理障碍的高校生比例高达25%-30%,而长期以来，心理健康教育主要以询问、讲座、宣扬展等方式来关心广阔同学，这些方式已不能满意广阔同学的要求。二、活动目的面对新的适应,我们需要的不是躲避或可怕,而是要以如上心态来探求高校新生的适应性问题有哪些,缘由是什么,应当怎样对待,怎样更好地走过这段新生活的心理适应期,更好地实现新的平衡,促进新的进展,普及精神卫生常识，提高高校生熟悉和防治精神疾病的意识,宣扬科学有效的精神卫生疾病学问，关心新生尽快适应高校生活，学会自我心理调适，提升心理素养，达到新的成长。三、主题明确，针对性强徜徉心海，沐浴阳光这一主题，传播心理健康学问，依据高校生的身心进展特点和教育规律，注意培育高校生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品行，增加高校生克服困难、经受考验、承受挫折的力量和团体意识。我们主要介绍以下案例：1、心理健康学问2、你适应高校生活了吗3、我们应当用什么样的心态去对待高校生活四、同学互动，形式多样在本次主题班会教育中，我们为了提高教育的效果，我们采纳同学互动的模式，以嬉戏的形式表现，在嬉戏的过程中增加集体荣誉感和班级团结意识。注意调动同学的乐观性，活跃了班会气氛，大家在消遣的过程中无形的增加了自身素养，增涨了心理方面的学问我们也注意发挥大家主观能动性，大家乐观参加相关问题，充分发挥同学在学习活动中的潜力，大大提高我们班会的效果。互动的形式，给同学留下的印象更深刻，教育更直接。开展心理健康教育活动总结篇9如今，社会日益开放和现代化，女性人力资源在组织中的数量越来越浩大，不仅如此女性自身更是拥有一些男性无法比拟的优势特征，对于女性员工的优势的探讨，将有利于我们进一步熟悉到女性人力资源的价值所在，并更好的开发和管理女性员工，挖掘她们的优势潜能。首先，女性相对于男性，拥有更强的语言力量、更细致的观看力量以及更好的记忆力量。其次，女性拥有良好的人际交往的力量,可以促进其余同事、上下级的合作和沟通，并有利于企业信息的畅通和学问的共享，增加企业的分散力和员工的归属感。同时女性在管理上也有自身的显著优势，英国利兹高校女教授梅特卡夫主持的一项调查显示：与男性相比，女性管理者的职业素养有十大优势，即坚决坚决、耐力长久、擅长引导、敢于创新、富有灵感、开放纳新、决策清楚、长于合作、脚踏实地、善解人意。最终女性更渴望稳定也更懂得感恩，全部她们对企业的忠诚度也相对较高。女性人力资源所拥有的这些优势自身不仅可以促进企业健康进展和胜利，同时可以与男性人力资源形成互补，从而使人力资源的配置更加合理，人尽其才、物尽其用，实现组织资源的最优化配置。既然如此，组织就应当把握女性员工的特征，对其进行充分有效的管理。一、女性员工的特点（一）女性更渴望人际交往和归属感相关讨论显示，女性更需要人际关系，她们盼望受到别人的欢迎，得到别人的欣赏。也很在意自己在别人眼中的地位，盼望被社会接纳和赞同。同时女性更可怕孤独和孤独，盼望自己归属于某个群体，并在群体中得到支持。（一）女性更简单抑郁和焦虑科学讨论发觉，女性比男性更易患抑郁症。美国哈佛高校的闻名流行病学家Kessler教授调查发觉，女性抑郁症的终身患病率是25%,而男性终身患病率则为12%。女性患病抑郁病症困扰的危急性是男性的两倍。从生物学角度来说，女性是抑郁症的易感人群。由于女性的激素在月经周期、妊娠期、更年期都会发生猛烈变化，这种特别的生理过程和变化会间接导致神经递质代谢特别，最终导致抑郁症。从社会心理角度来说，女性承受着来自工作和家庭的双重压力,与男性相比，她们更为敏感和脆弱，更简单感受到工作中的挫折和人际交往冲突，从而带来心情上的不良反应和焦虑。（三）女性更简单陷入工作家庭冲突当今社会，一方面，对女性员工的社会角色的期盼是要她们胜任职业，跟上社会潮流，顺当精彩的完成工作任务;另一方面，在家庭中，