快乐读书吧开启课外阅读之门论文.docx

快乐读书吧，开启课外阅读之门摘要：新课标背景下对小学语文阅读教学带来了一次变革，最直观的体现便是在部编版小学语文教材中增添了快乐读书吧这一栏目，这一栏目的出现会给学生推荐一些适合他们阅读的课外书籍。这意味着对于小学语文阅读教学来说课外阅读受到了越来越多的重视，教师也应该及时转变自身关于阅读教学的思路，意识到课外阅读对于学生阅读能力培养的重要意义。同时，教师也应该在学生进行课外阅读的过程对学生进行阅读指导，帮助学生能够更好的理解课外书籍的主要内容和思想，实现提升学生阅读能力的目的。关键词：快乐读书吧；课外阅读；小学语文引言：“快乐读书吧”这一栏目是部编版小学语文的特色栏目，这一栏目向学生推荐了许多经典有趣的课外书目，这样做的目的是在于想要引导学生展开相关的课外阅读，实现对小学语文课内教学内容的延伸，促进学生语文素养的积累。因此，本文正是基于通过引导学生借助“快乐读书吧”这一栏目，开启课外阅读之门的相关策略进行了探讨，并结合具体的小学语文阅读教学实践更好的引导学生具备良好的阅读能力。一、快乐读书吧构建课外阅读环境“快乐读书吧这一栏目的出现为教师引导学生开展课外阅读，提供了更多的可能性以及选择。阅读对于学生的成长来说有着不言而喻的重要影响，学生能够在阅读的过程中更好的认识世界获得成长。小学语文阅读教学的目的就是为了让学生能够爱上阅读，只有学生自己爱上阅读才愿意去主动的学习探索。而且想要让学生爱上阅读，阅读量的积累是必不可少的，可是仅凭课内的小学语文阅读教学来说是有所欠缺的，教师有必要引导学生适当的在小学语文教材之外多看一些书，只有这样才能让学生在阅读的过程中实现对知识的积累。因此，教师可以利用快乐读书吧栏目为学生构建出良好的课外阅读环境。这一栏目往往会向学生推荐一些符合小学学生年龄段特征的课外阅读书目，容易激起学生的阅读兴趣。例如，在三年级上册小学语文第三单元“快乐读书吧”这一栏目中就向学生推荐了安徒生童话这本书，这本书向学生展现了一个处处充满着童趣的童话世界，是作者安徒生送给全世界所有孩子的一份礼物。教师在进行小学语文阅读教学的时候就可以向学生推荐安徒生童话，比如教师可以带领学生共同阅读丑小鸭的故事并且为了更好的激发学生的阅读兴趣，教师可以利用投影仪将讲述小丑鸭故事生动形象的漫画展现给学生，并向学生提问：同学们，大家看到图片中的这只小鸭子了吗？为什么大家都要赶走它呢？通过这种启发性的疑问，引起学生的好奇心随后教师在带领学生共同阅读丑小鸭的故事，并引导学生对故事想要阐述的道理进行反思。在这种浓厚的课外阅读环境下学生比较容易沉浸在童话故事中，能够更好的开展课外阅读教学。同时，教师也可以进一步推荐学生在课后去自主的阅读安徒生童话中更多的故事，起到进一步拓展课外阅读教学的作用。二、快乐读书吧养成自主阅读习惯“快乐读书吧”作为部编版小学语文教材新增的栏目，提倡教师引导学生进行更多的课内外阅读。教师必须认识到一味的带领学生进行阅读不如通过相应的手段帮助学生养成自主阅读的习惯，让学生愿意主动的去进行课外阅读。这样无疑可以让课外阅读的效果得到进一步的提升；与此同时教师还应该在学生进行自主课外阅读的过程中对学生进行适当的指导，通过这种阅读指导让学生学会一些实用的阅读技巧，比如向学生介绍与课外阅读书籍相关的时代背景、作者经历、主要内容等，让学生对这本课外书籍产生阅读的期待；此外，教师还可以帮助学生制定相关的阅读计划，让学生能够拥有理清书籍主要内容脉络的能力，这样的话学生就能在自主阅读的过程中得到足够的乐趣，从而有助于培养学生具备自主阅读的良好习惯。例如，在小学语文四年级上册第四单元快乐读书吧这一栏目中就是向学生推荐了古今中外经典的神话故事，让学生能够在阅读神话的过程中感受到神话的魅力，古今先民对世界的认识以及古人的开拓精神。而为了帮助学生养成自主阅读的习惯教师便可以向学生简单介绍一下古代神话创作的时代背景，比如在神农尝百草的神话传说中就是因为古时候的先民饱受疾病之苦，神农就决定亲自试吃各种植物草药,想要寻找出能够解救人们远离病痛之苦的草药，这就体现了神农的无私奉献以及开拓进取精神。这样学生就容易对古代神话故事产生阅读的期待感，即便不用教师过多的督促也愿意自主的去进行阅读。三、快乐读书吧培养阅读鉴赏能力“快乐读书吧”这一栏目的出现能够更好的帮助教师对学生进行阅读鉴赏能力的培养，在当前开展小学语文阅读教学的过程中阅读鉴赏能力对提升阅读教学的成效有着重要作用。因此，教师可以充分利用快乐读书吧这一栏目的特点带领学生通过课外阅读的形式培养学生阅读鉴赏技巧。想要实现这一目的教师首先应该引导学生对课外书目进行理性的认识，在通读、熟读、精读的基础上能够充分的感知书籍的整体意境，对于书中所描写的人物形象以及故事情节有自我的了解与认知；其次,教师还应该注重引导学生与课外阅读书目中的内容产生情感上的共鸣，这样的学生能够有效地在阅读中发现课外阅读书籍中的美，进一步加深学生对书籍内容的理解;此外，教师还应该注重对课外阅读主题的升华，将学生阅读重点从阅读内容上转移到阅读思想上，让学生对作品想要表达的道理有更加深刻的了解。通过这三种方式能够有效的培养学生阅读鉴赏能力。例如，在小学语文五年级上册教材第三单元快乐读书吧这一栏目中就向学生推荐了中国民间故事这本书，这本书是由一个个脍炙人口的民间传说和故事构成的。在推荐学生进行这本书的课外阅读时教师可以有意识的培养学生阅读鉴赏能力。比如，在阅读这篇民间故事的时候，教师便可以引导学生注重对故事中所描写的人物形象进行理性化的认识。这篇故事中描述了一个勤劳诚恳、善良淳朴的男青年以及为了报恩和爱情来到人间的田螺姑娘。这两个主要的人物形象都有着分明的性格特点，在阅读这篇民间故事的时候，教师便可以引导学生分别从男女主人公的性格特点入手，这样有助于帮助学生更好的理解故事情节，以及体会出故事想要传达出的劝人行善的思想观念。四、快乐读书吧提升学生总结能力小学语文阅读教学的主要目的是为了提高学生的阅读能力，而总结能力则是决定了小学语文阅读教学成效的关键一环。学生通过相应的阅读并且具备能够将自己的感想以及阅读过程中的收获总结出来的能力，才能够在课外阅读的过程中获得更多的收获。而教师可以借助快乐读书吧'这一栏目尝试提升学生的阅读总结能力。想要实现这一目的教师首先应该注重培养学生在阅读的过程中具备一定的阅读技巧，比如对阅读中自己感兴趣的地方进行批注、对阅读中故事的主要情节以及书籍脉络进行勾画等；此外，在阅读的过程中教师也可以引导学生对阅读过程中的心得以及所思所想进行随笔记录形成读书笔记，进一步锻炼学生提炼书籍主要内容的技巧，从而实现提升学生总结能力的目的。例如，在小学语文六年级上册第四单元快乐读书吧这一栏目中，就向学生推荐了经典，世界名著高尔基的童年，这是一本用十岁孩子天真烂漫的视角去讲述了一个充满伤痛的故事，具有一定的深度。而学生在进行这本书的课外阅读的过程中,教师可以考虑锻炼学生的总结能力这样也可以帮助学生更好的理解这本书的主要思想。比如，在阅读的过程中可以让学生将书籍中对于人物的描写勾画出来，对书记中的一些有意思的词句也可以摘抄下来，这样可以帮助学生更好的抓住书籍想要表达的主要思想，也有助于帮助学生理清主要的故事情节脉络，是对学生阅读总结能力的一次有效锻炼。五、结束语总而言之，部编版小学语文教材中的“快乐读书吧”对引导小学学生进行课外阅读起到了良好的助益作用，对培养小学学生课外阅读兴趣产生了积极影响。对于教师来说，可以充分借助快乐读书吧这一栏目引导学生展开课外阅读，实现为学生构建良好的课外阅读环境、培养学生养成自主阅读习惯、提高学生的阅读鉴赏能力以及提高学生阅读总结能力的目的。参考文献1孟琴.巧用快乐读书吧开展小学语文群文阅读的研究团.科学咨询，2021(5)：255.2洪丽琴.小学语文部编版教材"快乐读书吧”对课外阅读指导意义的实践研究J.课堂内外教师版(初等教育)，2021(2)：46.3杨星爱.另辟蹊径，快乐阅读一一小学语文”快乐读书吧”教学模式探究J.新课程，2021(1)：52-53.吴晶晶.浅谈引导学牛开展课外阅读的有效策略一一以小学语文教学中开展“快乐读书吧为例几小学教学研究(教研版)，2020(3)：61-63.王小妍.部编本小学语文二年级下册”快乐读书吧U教学策略研究J.新课程，2020(34)：38.张紫富.让阅读的样子成为每个学生最美的姿态一一关于小学语文快乐读书吧教学的思考UL文渊(中学版)，2020(6)：921.