提高小学低年级学生识字效率的策略论文.docx

提高小学低年级学生识字效率的策略【摘要】自2001年出台的语文课程标准中，己提出明确要求：“识字写字是写作和阅读的基础。对小学低年级的学生来说，他们正是识字认字的最佳阶段，而且小学低年级的这个识字教学不仅会作为语文学习的一个启蒙的课程，也会奠定其他科目的基础。因此，如何更加有效的去提高小学低年级学生的识字认字水平也是每一个作为语文老师来说，迫切需要解决的一个问题。本文重点分析了一下小学低年级在识字方面存在的各种问题，从而为提高小学低年级识字效率，提出更加合理化的建议，同时也为小学低年级的其他教学工作贡献自己的微薄力量。【关键词】小学低年级；识字效率；策略【正文】所谓识字教学其实就是将小学生比较熟悉的语言元素，作为主要的教学素材以及内容，注重对于识字过程的教学方法，充分将小学生日常生活经验结合起来，力求达到一种学以致用的水准。通过大数据显示，在中国普通的一些期刊或者阅读读物当中，常用的汉字一般保持在30004000左右，而且通过大量的物料资料证明，只要掌握其中2000个左右就能阅读文章的97%以上，如果认识到汉字达到2500个左右，就可以通读这篇文章98%左右。所以如果小学生认识了在2500个字，就基本上已经具备了可以阅读以及写作的基本技能。因此，我们必须要把识字的重要性提上日程，要让小学低年级的学生通过那些有效的、科学的识字方法，不断提高学生的识字效率，使他们的识字量可以稳步的提升，为以后的高难度的学习打下良好的基础.一、小学低年级识字教学的必要性自从进入21世纪以来，要想获得更多的资源，就必须要通过的途径就是阅读，而阅读的基础又是识字，想要进行有效的充分的阅读，就必须先认识大量的汉字。根据我国心理学家以及国外研究学者的研究表明，在儿童处于08岁的时候，这是他们对于新事物一个敏感的接收阶段，在这个阶段中，是他们学习生涯最敏感的时期。如果错这个时期，那么在今后的各种学习生活当中，是很难去弥补回来的，花大量时间也是很难达到效果的。由此可见，在小学低年级那个阶段，正是处于他们处于认识的关键期。作为老师一定要抓住好时机，对小学生的识字教学进行充分合理的安排，不仅要能引起学生的识字认字兴趣，还要去稳步提高小学低年级的识字的效率。二、小学低年级识字中存在的问题小学生虽然处于识字认字的最佳关键时期，但是小学生的天性就是好动爱玩，是注意力不集中的时期。而且对于他们这些刚刚摆脱父母，进入到学校大门的小学生来说，他们的方方面面，例如主动性、适应性等等都比较薄弱，还不能很好的去适应学校的教学生活以及教学环境。因此他们在课堂上很容易出现神游的现象，不能很好的集中注意力。三、提高小学低年级识字效率的策略1直观识字法小学生在处于小学低年级的时候，他们最主要的思维就是比较直观的，就是他们看到什么就会认识到什么。所以在进行识字教学过程中，教师可以采用一些图片记忆，帮助学生更好的理解这个汉字所代表的内涵。例如，在部编版小学语文教材一年级上册识字3中，需要学生们所掌握的汉字有：“口、耳、目、手，当老师进行教学的时候，完全可以就是找让学生找出这几个汉字所代表的具体实物，让学生互相结合着图片和实践去记，就能很快的将这几个生字所掌握，可以找几个学生互相介绍对方的口耳目手，加深记忆。2拼音识字法在小学阶段学习拼音就是为了后期的识字打下坚实的基础，当在识字的过程中也会不断的去复习拼音。这两者是相互促进，相辅相成的。识字最重要的工具就是拼音，在小学刚一入学的时候，就开始接触拼音，并且会花一两个月的时间去学习拼音，然后用拼音进行简单的识字，慢慢在变得复杂，让学生在阅读的过程中标注字音，记住字形，更好地去理解课文所要表达的内容。3字理识字法字理就是指汉字构造起来的理论依据。我们日常中所能接触的汉字，基本上都能找到能表示出相对意义的东西来，而且这些所能找到的意义都是对这个字具有非常科学的解释作用。自理教学也是对于小学低年级学生来说不可或缺的一种教学方法，这种方法能让他们在保证识字效率的环节上，还能加强他们对于字的理解的作用。4由字及词法就是将学生需要认识的汉字进行归类整理，可以让学生一次性记忆更多的字。因为我们的汉字，它每一个都不是单独存在的，它都和其它的字有相关联的，汉字与汉字之间不是独立存在，而是有联系的。很多字字音、字形等等都能构成一个系统。这样老师在教学的时候，可以根据系统分类别的进行教学。5猜字谜识字也是经过大数据的分析整理可以得出，比较有刺激的信息可以有助于大脑的记忆系统。设计字谜、猜谜语是一种非常有意义的游戏，不仅有趣味，而且能激发学生的好奇心。老师在讲解生字的时候，可以多设置一些字谜，通过在字谜在学生的脑子中产生强烈的刺激，使他们不仅记住了字音，也记住了字形，也更好的理解了字的含义，同时也使他们的思维能力得到了有效的锻炼。例如部编版小学一年级下册识字4猜字谜中，在学习这节课的内容时可以对之前几节课所学的内容进行一个复习，老师可以设置多个谜语。比如在复习第二节姓氏的时候，教师可以把班内同学比较多的几个姓编成谜语，例如“舌头没有了（古）、树木的儿子（李）等等，然后让学生们猜，在愉快的氛围中加强对于生字的认识。6合作识字合作教学在很多教学上都采用了非常广泛的应用。合作是个非常有用的学习技能。因此，在识字教学的环节当中，充分运用合作识字也是提高教学效率的重要途径。这个合作学习就是将全班分成几个小组，让小组之内形成一个互帮互助的氛围,帮助组内学生更快的去掌握所学生字，不断提高他们的交流与合作能力。这不仅使小学低年级的学生掌握了识字的方法，提高识字的效率，还使他们掌握了团队合作的意识。7游戏识字对于小学低年级的学生来说，他们的天性就是爱玩，特别是爱做游戏，学生在非常愉快的游戏氛围当中，他们的学习效率会更加有效。所以在日常的识字教学当中，可以设计一些非常丰富有趣的游戏，让学生在愉快的氛围中去认识更多的生字。8适时练习，及时巩固复习爱宾浩斯遗忘曲线告诉我们人的大脑记忆事物的能力和遗忘事物的能力由有快到慢的。所以在学生习得生字之后要不断的进行巩固练习，及时的去复习，利用多种巩固复习的方法帮助学生不断去重复学习这些生字，并在大脑中形成永久记忆。9充分利用每节写字课进行教学在识字教学中最重要的就是写字教学。当认识了这个字之后，最主要的是要能写出来，能会表达出来。所以在写字的这个环节，不仅让学生理解这个汉字的构造,而且也提高了他们认识这个汉字的效率。对于低年级的洗年级的写字课程来说，最主要的是要帮助他们养成良好的坐姿以及握笔的姿势，帮助他们构建合理的写字布局以及构字规则等等，培养良好的写字习惯。而且这个写字课程应该是落实到每一节语文课上面，每节语文课都应留出一定的时间让学生们去写字。【结束语】综上所述，小学低年级的识字环节是语文教学的重点以及难点。识字教学的效果以及识字的效率都会影响他们对于日后的阅读以及写作，甚至也会对于其他学科的学习产生非常明显的影响。帮助低年级学生更好的识字有很多种方法,但每一种方法都不仅限于用于一节课中，它可以适用在学生的各个阶段上面，同时也可以综合利用，当然也可以穿插在其中穿插引用，互相弥补各种方法之间的不足。在今后实际的课堂教学当中，教师应该逐步引导学生运用多种识字的方法进行识字,从而达到更好的识字认字效果。【参考文献】陈婕.提高小学低年级学生识字效率的策略几教育观察，2021,10(07)：96-98.2季长青.提高小学低年级学生识字教学效率的路径J.文学教育(下)，2017(09)：96.王文卓，刘海荣.提高小学低年级学生识字质量的策略研究J.甘肃高师学报，2009,14(06)：98-100.