智慧课堂在小学信息技术教学中初探——以《我喜欢的机器人》为例论文.docx

智慧课堂在小学信息技术教学中初探以我喜欢的机器人为例摘要：智慧课堂是新一代信息技术与课堂教学深度融合的新阶段、新形态。在此背景下，教师在信息技术教学过程中尝试着使用新工具、新媒体，提高教学过程中的资源推送、互动交流、评价反馈、数据分析等能力，在促进学生智慧发展方面做了实践和探索，初步探讨小学信息技术智慧课堂构建策略。关键词：班级优化大师微课程电子白板智慧课堂引言：随着全区在推进信息化2.0工程和智慧课堂进入校园的大形势下，每位教师都积极参加培训，尝试着使智慧课堂与课堂教学相融合。智慧课堂是新一代信息技术与课堂教学深度融合的新阶段、新形态。在此背景下，教师在信息技术教学过程中尝试着使用新工具、新媒体，提高教学过程中的资源推送、互动交流、评价反馈、数据分析等能力，在促进学生智慧发展方面做了实践和探索。下面，教师以电子工业出版社小学信息技术六年级“我的机器人朋友”单元主题活动课我喜欢的机器人为例，初步探讨小学信息技术智慧课堂构建策略。一、班级优化大师，促进师生互动，使教学评价更高效教学评价能对学生的学习情况进行及时的反馈，在以往的教学评价过程中通常以发放表扬信，贴画等等来提高学生的积极主动性。当然，机房的教学软件也有部分功能也能促进教学评价，例如给表现好的学生赋分，但是功能太单一了。而班级优化大师的评价功能做得很细致完善。下面我以课堂教学为例，展开说明：在这节课中每个任务都有不同的教学目标体现，所以评价时结合学生的表现，应该有不同的评价用语。新课导入时我让学生观看视频，看过视频之后，说一说自己在生活中见到的机器人有哪些，这里学生回答出生活中的机器人比较多，那么就可以评价学生是善于发现、观察。小组讨论环节，学生乐于发言，和小组成员之间相处融洽，我们可以对小组成员评价，团结互助。而这些评价用语都是在班级优化大师中提前设计好的，直接可以使用赋分。班级优化大师不仅评价用语丰富，还有许多非常实用的小功能，如班级考勤，随机抽学生，小工具有噪音器，抽奖神器，接龙抽选，重新计分等功能，堂课的表现让学生和家长一目了然。总之，班级优化大师的使用使师生互动更丰富，教学评价更高效。二、运用微课程，实现知识探究的自主，培养学生个性化学习以往在对“我的机器人朋友”单元的内容进行展示或编程设计教学时，多采用的是统一的集体授课制，教师演示讲解操作方法，之后学生模仿操作。在现实中学生们在学习基础和学习风格上差异性是比较大，导致有的学生不愿听，不会的学生又一下子又接受不了。教学没有充分体现出学生的主体地位，无法满足不同学生的个性化学习需求。智慧课堂重在培养学生的个性化学习、有创造性学习的能力，让学生能够进行智慧学习。因此，教师为学生提供了形式多样的微课程，包括微视频、Flash动画等学习资源，满足学生富有个性的需要，帮助他们巩固知识，提高学习效率。在执教我喜欢的机器人一课，探讨内容时，教师通过资源管理器中使用分类多点微课程，要求学生根据任务单中要求来完成视频学习，这样设置不仅让学生可以根据自己的学习需求，选择性地观看微视频，还兼顾到了学生不同的基础差异。同时，认识机器人的各个组成部分是本课的重点，如果采用教师讲学生听的学习方式，学生被动接受知识，效果肯定不是很好。因此在教学中，教师通过让学生在电脑上上网查询操作，还可以询问教师或和小组同学讨论。这样的过程将“有教无类、因材施教的理念落实到教学中，让学生进行个性化学习，真正解决了学生的差异问题。三、活用电子白板，实现方法、难点的有效指导，促进学生思维发展在以往教学本课时，教师一般都是通过锐捷教学软件，来实现同屏广播，学生以听讲、看懂，上网搜索作为知识的获取方式，没有经历对知识的认知、思考过程,只是简单地接受，缺乏思维能力的培养。而在本课教学中教师使用了希沃白板5,以电子白板课件作为多媒体媒介，融合多种新的信息技术工具，将技术与教学紧密结合，通过任务驱动，充分调动学生原有思维经验与知识基础，让学生经历发现、归纳、评价的学习过程，促进他们创造性思维能力和解决问题能力的提升。下面展示几个白板使用的亮点：1 .利用希沃授课助手软件，灵动展现学习情境教师上课时手执平板电脑，运用无线网络技术和希沃授课助手软件，实现平板电脑与教师机画面同步，教师不再局限在教师机周围，可以灵活地在教室中走动，真正地融入到了学生中间，教学更民主、更灵活。例如，在机器人展示环节，教师通过大屏幕和平板同步展示到群相册图片，用生活中的任务或问题去驱动学生进行学习，让学生了解机器人的功能和结构，激发他们的创作欲望，为学生的主动学习与智慧生成提供了前提。结合本学科特点，每节课学生都会制作出优秀的作品，有时候不能让学生移动位置去看，这样我们可以使用希沃授课助手中的移动展台功能，让学生作品随时可以分享给周围的师生，培养学生自信心，利于分享交流。在这里我有一点思考，实际上希沃授课助手也可以用在机器人拼装课、美术课、书法课等等。2 .电子白板的蒙层功能，启发式呈现知识点在课堂教学过程中，研究探讨是学生自己建构知识意义的重要环节，学生通过与其他同学的交流探讨以及与教师的交互沟通，逐步形成比较完整的知识认知。教师可以利用电子白板软件的蒙层功能，将答案隐藏，待学生讨论后利用此功能灵活地呈现。例如，在教学机器人组成结构时和机器人的分类时，就利用希沃电子白板软件蒙层效果启发式地展示相应知识点，给学生留有思考的空间。3 .多学科资源，促进教学融合希沃白板5中提供了丰富的学科资源，更好地促进学科融合。在本节课的导入部分,使用到了情境教学。视频中加入了英文背景音乐"I'maRobot",这首英语歌词中讲到了机器人的功能，让学生在音乐中初步体会到机器人的本领。当学生对机器人的本领、使用范围、机器人的组成、定义、三大定律学习完之后。再让学生在任务单上，画出自己喜欢的机器人，并涂上颜色，学生很开心。接着让学生分享自己的机器人，说一说机器人能帮自己干什么，为接下来的机器人搭建做了铺垫。4 .交互游戏功能，检测反馈掌握情况小学信息技术课是一门动手性很强的课程，有的学生做得出来，但是并不一定理解其中的原理，白板中的交互游戏，以知识点为依托，能够把知识点和原来强化地展示出来。运用希沃电子白板软件可以很方便地设计出游戏式的练习题，学生完成练习并提交，可以及时得到评价反馈。随堂测评互动既可以在教学过程中进行，也可以在教学任务完成后进行，以检验学生对某一知识或整个教学内容的掌握情况。例如，在学生自学完”机器人的分类后，教师请学生在电子白板上玩“趣味分类”的游戏，机器人的名称也可以拖动，游戏完成后，电子白板可以即时给出得分情况。除此之外，白板中提供的课堂活动是丰富多彩的，如超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争等等，真正做到了学生在玩中学，学中玩。5 .思维导图功能，有效梳理知识点思维导图是一种集中发散思维的有效图形思维工具，能将课堂知识点结构化地呈现，使知识内容条理清晰，脉络分明，从而提升学生的思维能力。在总结阶段，教师引导学生归纳解决问题的思路，让学生从多层次、多角度谈收获体会，教师可以运用电子白板软件的思维导图功能，一边引导学生总结，一边在电子白板上逐步呈现思维导图。四、学生实现活动评价的自主、多元，拓展教学时空在以往教学中，在呈现学生作品时，教师虽然也会请学生相互评价并推荐优秀作品，但最后的决定权还是在教师手中，教师一般会采用电子教室教学软件转播学生作品，但因课堂时间有限，只能简单评价几幅作品就收场，能关注到的学生很少。小学信息技术智慧课堂教学的探索是一个不断优化的课题，现在有关智慧课堂的信息技术平台也在不断地开发和更新，但每个平台都不是万能的，“适合自己的才是最好的”，教师要根据教学需要选择合适自己的教学平台，不断地学习新工具、新技术。教师要确立正确的“智慧教学”、智慧学习观，优化智慧课堂环境下的教学内容与方法，进而变革学生的学习，促进他们思维的发展及智慧的生成。当然这是一个不断探索和前进的过程，需要师生共同努力，以上是我的拙见，欢迎大家批评指正。