第14课《圆明园的毁灭》第一课时公开课一等奖创新教学设计.docx

第14课圆明园的毁灭第一课时公开课一等奖创新教学设计课题14圆明园的毁灭部编版五年级上册第四单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标L认识“估”等10个生字，会写“毁”等15个字，会写“不可估量”等24个词语。2.默读课文，理清文章脉络。3.理解课文内容。借助资料，初步感受圆明园之美。学习重难点L默读课文，理清文章脉络。2.理解课文内容。借助资料，初步感受圆明园之美。学情分析五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。课前预习和课后拓展环节都将引导学生利用工具查阅资料的能力。教学辅助教学课件、同步导学案教学过程学习任务一：视频导入，初步感受圆明园之美。【设计意图：引用雨果的话，结合所涉名胜图片的展示和圆明园昔日辉煌的视频，引入本课学习，能激发学生学习的兴趣，引起探究欲望。】1 .课件出示帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎圣母院图片。引导语：法国著名作家雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它J思考：圆明园为何受到如此的赞美？2 .播放圆明园复原视频。3.课件出示圆明园断垣残壁的图片。引导语：我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？从1860年开始，这些断壁残垣就默默地伫立在北京西北郊圆明园遗址，历经150余年居然不倒，它们，是在诉说一段历史。今天,我们就来学习圆明园的毁灭这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。3 .板书课题：圆明园的毁灭学习任务二：初读课文，自学生字词语。【设计意图：以学生自学为主，教师启发、点拨相结合的方式，帮助学生认读、理解课文中的字词，可以锻炼学生的自学能力，还能提高学生的参与度。】一、自由读课文，教师出示要求。把字音读准确，句子读通顺，并圈画出不理解的词语。借助工具书理解生字，词语。(教师随机指导)二、检查自学情况1.课件出示词语，让学生认读，教师根据情况适时点拨。毁灭殿堂象征仿照建筑亭台楼阁不可估量举世闻名漫游饱览境界宏伟博物馆众星拱月金碧辉煌天南海北统统搬运销毁罪证奉命奇珍异宝风景名胜诗情画意2.检查自学情况，教师相机指导。学习任务三：再读课文，整体感知【设计意图：整体感知课文的基础上，采用逐个自然段分析的方法，能让学生学习起来有针对性，有利于更快地把握课文内容。】1.速读课文，概括每一自然段的主要内容。第一自然段是一个总起段，讲了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。第二自然段介绍了圆明园的位置。引导语：第二自然段除了告诉我们圆明园坐落在北京西北郊之外,还说了什么呢？预设：还告诉我们它是由圆明园、绮春园和长春园组成的。这叫做圆明园的布局。第三自然段写了圆明园内有各种各样的建筑。第四自然段是介绍了圆明园收藏的珍贵历史文物。第五自然段主要写了英法联军毁灭圆明园的经过。4 .小组交流，理清课文结构层次。(1)思考：全文主要写了哪两个内容两部分：圆明园以前的辉煌景观；圆明园的毁灭。（2）思考：哪几个段落讲的是同一个内容？文章可以划分为三部分，第一自然段是第一部分，第二至第四自然段是第二部分，第五自然段是第三部分。（3）思考：读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？圆明园的毁灭是中国文化史上不可估（gU）量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！3.学生分享学习成果，教师小结。引导语：通过阅读交流，同学们对文章从整体上有了一定的了解,请同学们来展示一下你们的学习成果吧。学生自主发言交流后，教师小结。课件展示：第一部分（第1自然段）开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。第二部分（第2-4自然段）具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物。第三部分（第5自然段）讲述了圆明园被毁灭的经过。板书设计：作业设计：1 .完成同步分层作业。2 .课后搜集资料，了解圆明园的历史。