第一单元2说和做第2课时教学详案.docx

第一单元2说和做第2课时教学详案2说和做_记闻一多先生言行片段教学详案第二课时一、情境导入闻一多先生，这位治学严谨、成就卓越的学者，他的形象被臧克家塑造得多么鲜明，这节课我们继续深入探究闻一多先生的形象。二、合作探究（一）师：上节课，老师布置同学们课后积累闻一多和臧克家的诗歌，哪位同学起来读一下？学生读诗。其他同学谈一下感受。（二）教师给出下面的句子让学生讨论，并让其说出下列句子的含义。1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。交流：“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20世纪20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，他转入对我国古典文化的深入研究。2.他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。交流：本来应是平淡的叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，而且“向地壳寻求宝藏”这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向钻探，给人的印象不再是客观介绍，而是热情称赞了。3.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。交流：“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现了闻一多为探索救国道路而苦读。自20世纪20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。4.目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。交流：以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之专。“凝结”表现治学成果来之不易。5.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。交流：“潜心贯注”和“心会神凝"意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。三、拓展延伸闻一多先生，这位卓越的学者,言行一致的民主战士，受中华儿女敬仰，中华儿女永远怀念他。读完本文，请你为闻一多先生写两句墓志铭或写两句赞扬的话。交流：L开口说话，掷地有声；足不下楼，著作甚丰；唐诗杂论，楚辞校补；深刻钻研，一丝不苟。2.一诗一文一烟斗，一条脊梁一声吼；一画一印一文集，一代英豪一红烛。3.深夜提笔写校补，三更磨墨出杂论。一口一心为自由，专为革命献一生。4.为民主、为和平、为大众，成仁取义；反独裁、反内战、反特务，虽死犹生。四、达标检测L阅读下面文段，回答问题。真正美丽的生命应该像闻一多先生那样，执着地追求着真善美，它不会趋炎附势地扭曲自己的形象,不会莫名奇妙地涂改自己灵动的线条。有时，它也许会被冷酷地阻断;有时，它也许会被无情地搁浅。但是，生命之所以美丽，正在于它始终高扬着一个美丽的主题的原因：在生命的底蕴中，始终流动着人类对世界最纯粹的良知与渴望。（1）画线句有一个错别字，请改正。答案：“奇”改为“其二（2）画线句有一处明显的语病，请写出修改意见。答案：删去“的原因”。2.闻一多先生去世之后，许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价。请你也用简短的一句话，评价一下闻先生。朱自清：你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国！冰心：闻一多的死是一首伟大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。你对闻一多的评价：为研究，发凌乱，废寝食，终得骄人成就；反独裁，为国民，捐身躯，留名千秋青史。五、课堂小结通过学习，闻一多先生在我们心中已成一座丰碑。作为诗人的闻一多，爱国主义精神贯穿他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。作为学者的闻一多，给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方，是他勤奋钻研的目的。作为革命家的闻一多，没有躲进小楼书斋，逃避现实喧嚣，而是始终把目光投向现实，关注民生疾苦，关注战乱连绵，关注现实政治，积极勇敢地投身到改造旧世界的运动中去。他从“说”和“做”两方面，给我们树立了一个语言的巨人和行动的高标的光辉形象，值得我们长久地缅怀。六、布置作业本文语言生动形象，用词精妙。请你用自己的语言表达出对那些辛勤工作、专心学习的人的赞颂之情吧！（150字左右）答案：（示例）我们的老师，把教育当成热土，不断耕耘，用豪情挥洒青春，汗流满面。他们甘愿寂寞，潜心研究，仰之弥高，钻之弥坚，把教育我们当成最大的幸福，为教育事业鞠躬尽瘁。是的，他们的激情在燃烧，他们的信念依存心底，我们又怎么能不努力拼搏、奋力进取呢？我们一定会用累累硕果回报我们敬爱的老师。七、板书设计教学反思教学反思