趣味教学法在小学信息技术教学中的应用论文.docx

趣味教学法在小学信息技术教学中的应用摘要：小学信息技术课程的内容在操作性上较强，单纯操作有一定枯燥性，让学生喜欢上信息技术课就显得非常重要。兴趣是伟大的老师，它可以充分激发学生的好奇心和求知欲。因此，在小学信息技术教学中激发学生对学习信息技术的兴趣就显得尤为重要，教师可以通过使用趣味教学法，激发学生学习的积极性和主动性,使学生更热爱学习信息技术，为以后进一步学习探究信息技术提供内在驱动力。关键字：小学信息技术，故事情境，好玩游戏，趣味练习，激发兴趣引言：小学信息技术课程的实践性较强，传统教学方法更注重操作技能的掌握,有时候会忽视到学生对学习信息技术的持续热情，导致他们学到了知识技能却丧失了继续学习信息技术的兴趣。面对信息技术课程中知识技能在小学生学习操作过程时产生的枯燥性和无趣性，而小学生天然的对有趣的事物有着强烈的好奇心并且十分的感兴趣。教师可通过趣味的教学方法去激发学生学习的兴趣，通过趣味的故事,好玩的游戏，有趣的练习点燃学生的学习热情，让学生积极主动的投入信息技术的学习。学生学习注意力得到延长，对信息技术感兴趣了，学生的学习效率才会得到很好的保证，并且可以以持续热情和兴趣去进一步学习信息技术。一、故事情境，激发兴趣小学阶段的信息技术内容，大多以简单的图画和文字输入，以及信息处理和应用为主，虽然每个学生的个性与学习出发点不同，但学生的兴趣和好奇心都是一致的。常言道：“兴趣是最好的老师”，对于小学生来说，生动而奇特的故事情境创设能够充分的吸引小学生的注意力，调动他们的学习积极性和兴趣，小学生对有趣的故事情境有着天然的好奇心，因此，在小学阶段的信息技术教学中，教师通过创设趣味故事情境去激发学生的学习兴趣，能够让学生更积极主动的乐学、爱学。例如在田园处处景色美这一课中通过集体欣赏学校组织的电脑图画展，并结合方舟同学未完成图画作品这一故事情境，促使学生观察、思考，通过对比、分析,直观感受图画的美和颜色在一部完整作品中的重要性。在这个故事情境中学生对学习填充图画色彩地方法产生好奇，学生的观察能力和审美情趣也被充分调动。然后通过添加颜色形容词看故事说话，既能锻炼学生的语言表达能力，又能为后续涂色做好铺垫。再例如在分享见闻用邮件这一课中，开始上课前给大家用电脑动画的形式展示飞鸽传书的故事，一下子吸引了全部学生的注意力。然后问大家，现在人们传递信息可以用什么办法呢？有的同学会说：打电话，有的同学会说：上网。这时候老师就可以进一步的去引导学生们，以前有人用鸽子去传输信息，而如今我们可以用互联网上的一个叫做邮箱的工具，就和我们现实中的信箱差不多，别人把信件放在里面，你就可以用钥匙去把它打开，而网上的这个信箱呢，每个人都有一个自己的账号和密码，用账号密码登录就能看到自己收发的邮箱了，大家想不想一起来了解一下这个神奇的邮箱呢？通过这样的故事情景导入,学生们自然而非常感兴趣邮箱的网上使用方法，更喜欢探索信息技术的应用了。通过有趣的故事情境，不仅能够深化学生对于信息技术知识的理解，还可以感受信息技术学科中的人文精神，从而激发学生对学习信息技术的兴趣，进而为后期不断提高学生对信息技术的探究打下基础。为了避免学习中的枯燥与乏味，有效延长学生注意力的保持时间，教师要善于在信息技术的教学中创设有趣的情境。二、好玩游戏，点燃热情小学阶段学生的注意力保持在20分钟左右，信息技术教学中单纯的演示和枯燥无趣的操作，往往吸引不了小学生的注意，提不起兴趣，并且渐渐的失去学习信息技术热情。学习兴趣是激发创造性思维，开发智力的催化剂，在小学信息技术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是老师迫切需要解决的问题。儿童有着喜爱游戏的天性，生动有趣的游戏可以抓住每个孩子的心，因此，我们可以利用学生的天性，因势利导，将学生热爱游戏的兴趣转化为他们学习信息技术的动力，使游戏教学在信息技术的教学中为广大学生服务发挥更大的作用。例如在学习鼠标操作这一课的内容时，我们可以用大鱼吃小鱼的flash游戏，充分训练学生运用鼠标的灵活性，使其在游戏中能够单击、拖动、双击，随着游戏关卡的不断提高，运用鼠标操作的熟练性灵活性也不断得到提高。在大鱼吃小鱼的游戏过程中，学生们被形象生动的动画深深的吸引，即使基础不是很好的同学也能够在游戏的环境下自主探究出鼠标的操作。在课堂上，重难点的突破常常是教学成功地关键。我们可以在教学重难点中加入一些游戏的任务，将学生的学习兴趣转化为学习知识和技能的动力。例如在学习画图软件的过程中，单纯的去操作，每一个菜单下的命令，是一件很无趣的事情，教师可以让几个人组成一个小组，编成一个团队，通过小组之间的比一比的游戏，培养学生的合作意识，激发学生的学习热情，最后通过点燃自己的小红心，看看自己有哪些收获，游戏的过程中不仅突破了重难点，还加深了映像。教学中所设计的游戏并不是单纯的娱乐，而是尽可能的让学生在游戏中有所收获，有所掌握信息技术的操作技能，并且把枯燥的的学习内容变为有趣的游戏，让学生们在玩中学学中玩，增加了学生学习的热情。三、趣味练习，快乐收获在传统的练习中，练习的形式比较枯燥和单一，往往激发不出学生通过练习去巩固知识和技能的兴趣的兴趣，对于好玩好动充满好奇心的小学生来说，内在的学习动机很难被激发，虽然有的同学通过练习学会了信息技术，但是他们并不是很感兴趣，无论学习任何知识和技能，知识和技能的本身是客观的，但每个学习者主观上会赋予它不同的价值和意义，因此练习的呈现形式将直接影响学习者的兴趣。小孩子看到新奇有趣的练习，会更加感到有兴趣，当学生面对练习出现厌倦心理的时候，是很难继续进行有效学习的，因此，教师去设计有趣多样化的练习，将能够保持学生的学习兴趣，促进学生去主动思考探究和发现信息技术，好奇心可以驱动对新奇的事物进行不断探究，学生在表现出好奇心时，对待练习就不仅愿意主动的去接受，而且还愿意主动的去完成，这样就可以轻松的帮我们达到教学目标，让学生在练习中得到巩固和发展创设贴近生活的有趣练习，让学生在解决实际问题的过程中学习信息技术例如在在上家乡美景巧保存这一课时，通过让学生搜集家乡的美景图片，让学生说一说这些图片的故事，向远方的朋友介绍自己的家乡。再比如在学习Word文本框时，我并没有按照课本上的示例练习，而是创造性的去使用生活中的事例去加以整理。我让学生们去收集自己的一些图书的封面，让学生仔细的去观察思考，并且让学生说一说这些封面是怎样组成的，正当学生学习兴趣被调动起来的时候，我和同学们说，同学们封面这么好看，那我让我们自己也来设计一个美丽的封面吧，接着在制作的过程中，学生不仅学习了WOrd文本框的知识，还体验到了信息技术的强大和乐趣。同学们在做趣味练习的时候是作为巩固课堂知识的一种重要手段，在这个过程中，我们应该去迎合学生们的兴趣，毕竟学生们在做自己感兴趣的事情的时候不会觉得累，信息技术课没有一定的，课后巩固练习课上学习的内容就很难达到一定的效果，教师布置趣味的练习的时候，一方面希望学生在自己的学习过程中培养自己探索发现问题，养成良好的思考习惯，另一方面希望巩固所学的知识，为提高学习兴趣，为以后学习打下深厚的基础。四、结论综上所述，小学信息技术是一门技术性和实践性都比较强的学科，为了不让学生在学习的过程中感觉到枯燥无趣，坚持以学生为中心的教学理念，提高学生对学习信息技术的兴趣，趣味教学法在教学中就显得非常的重要，因此，教师应该能根据实际的教学课程，灵活的设计趣味性较强的课程内容和实施方案，根据学生的兴趣加以引导，充分发挥兴趣教学法在课堂中的优势，进而有效的提高小学信息技术的教学效果，使学生在快乐中学习信息技术的基本知识和技能。参考文献尹瑞革.小学信息技术课堂教学趣味性和互动性探讨J.人生十六七，2016(20)：32.2崔寅.游戏，让信息课堂更有“戏”一一刍议小学信息技术课堂中“游戏教学法”的应用J.中小学电教，2011(Z2):82-85.3杨薇.将游戏活动引入小学信息技术课堂J.中小学信息技术教育，2015(06)：48-4吴森伟.小学信息技术课堂练习设计J.中国信息技术教育，2011(20)：106.