青山不老公开课一等奖创新教案.docx

青山不老公开课一等奖创新教案20*青山不老一、学情分析学生通过本单元的课文学习，认识到了“珍惜资源、保护地球"的重要性，但对我国晋西北地区土地沙化现象以及植树造林的状况了解比较少，因此教师在课前要引导学生查找相关的资料了解目前的状况。二、教学目标1.默读课文，能说出人物创造了怎样的奇迹。2 .明确“青山不老”题目的含义。感悟老人守卫绿洲的共存信念。三、重点难点【教学重点】自主对比阅读课文，把握理解主要内容。了解奇迹产生的背后原因，体会题目的含义。【教学难点】借助主人公信息，感悟人物与青山的内涵关联。四、教学过程（一）新课导入1.揭示课题：课题及作者。3 .导读提示：教师出示阅读要求并标示需要注意的地方。4 .教师：让我们一起走进课文青山不老，请大家与老师一同板书课题：青山不老。（二）把握结构1 .朗读欣赏：通过多种朗读方式，加深学生对课文的认识和了解。2 .阅读指引：默读课文：说说文中的老人创造了怎样的奇迹？是在什么样的条件下创造的？思考：课文为什么以“青山不老”为题？文中有一句话写了作者的感想，起到了点明中心的作用，这句话3 .探讨结构：教师组织学生围绕“选材”和“内容”探讨文章结构并在文中标上对应内容的段落。自然段景观引入：一幅满眼绿色的宜人画卷自然段背景介绍：老人的巨大贡献自然段我的感悟：青山不老4 .课堂交流：默读第1自然段，边朗读边勾画，批注感悟。看到的：参天的杨柳山上全是树叶间粼光听到的：树梢卷过涛声感受到的：绿意盎然教师结合图片，引导学生感知情境。5 .合作探究：默读第2、3自然段，圈画关键语句并批注感悟。教师：老人在怎样的条件下创造了奇迹？6 .体会情境：山沟大环境、院子小环境山沟大环境一一恶劣。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠J7 .品析句段：院子小环境。点拨：奇迹的背后老人做出了怎样的牺牲？(1)五位老汉离世；(2)老伴静静过世；(3)女儿三番五次接他遭拒。8 .人物信息：人物信息填写。9 .交流感悟：老人创造了怎样的奇迹？关键词：十五年八条沟七条防风林带三千七百亩林网10 .文段赏析：(1)他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着十五年啊这是多么了不起的奇迹他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。点拨：猜想，这十五年老人还经历了哪些风风雨雨？(2)十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。点拨：一亩约667平方米，普通教室一般为50平方米，你能想象一下老人种了多大面积的树林吗？11 .交流讨论：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正地与山川共存、与日月同辉了。点拨：另一种东西表面上指的是事实上指的是教师同时出示植树之后土地沙化得到有效遏制的图片，引导学生感知情境。（三）探究文题1.说说文题：说说“青山不老”的题目内涵是什么？思考：一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福生活，每日耕耘在荒山野岭中，是什么支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？2 .象征意义：老人创造的奇迹象征着高贵的品质，执着精神像青山一样充满生机。3 .写法探究：“不老”这个词指什么？明确：散文的“文眼”。“不老”一一老人虽然（）,但是他种下的这片（）以及他崇高的精神会世世代代（）,永远“不老”。（四）课堂小结1.揭示内容：本文描绘了一位山野老农面对恶劣的自然条件和艰辛的生活条件，义无反顾地投身到植树造林的工作中，实现了自己人生价值的事。赞扬了老人与环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。4 .说一说：如果有机会来到这座青山，看到老人创造的绿洲，又看到老人的铜像，站在铜像前，我会说：（五）素养提升1.在加点字正确的读音下面打“记载（z i 肆虐（nv。J参天（c a n z a i) Ive) c e n)拄着（Zhilzhu）险恶（OJwu）粼粼（1in1Ing）（六）板书设计（七）布置作业1 .查找：人与土地、自然相互依存的故事。2 .分享：了解感动中国人物的故事