2024级精品资源共享课程建设项目.docx

推荐单位 课程学校 课程名 称 课程类型 所属一级学科名称 所属二级学科名称 课程负责人 填报日期2024年度省级精品资源共享课程建设项目申报书（本科）西安建筑科技高校西安建筑科技高校工程热力学口公共基础课J专业基础课专业课口其他工学土木类赵蕾2024年10月10日陕西省教化厅制2024年9月填写要求1 .以Word文档格式照实填写各项。2 .表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以运用缩写。3 .有可能涉密和不宜大范围公开的内容不行作为申报内容填写。4 .课程团队的每个成员都须在“2,课程团队”表格中签字。5 .“8.承诺与责任”须要课程负责人本人签字，课程建设学校盖章。1,课程负责人状况基本情况课程负责人赵蕾最终学历探讨生学 位 工学博士所在院系通信地址（邮编）探讨方向是否曾获省级 精品课程称号专业技术职务行政职务诞生年月环境与市政工程学院1971.03教授副处长西安市雁塔路中段13号西安建筑科技高校国际沟通合作处暖通空调，建筑节能曾获省级精品 课程称号年份原省级精品课程负责人现课程负责人近三年讲授本课程状况；近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时：学生届数及学生总人数）（不超过五门）：担当的实践性教学任务（含试验、实习、课程设计、毕业设计/论文， 学生总人数）；主持的教学探讨课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一著名人在国内教学情况课程名称课程类别课程 总学时周学时专业年级学生 总人数工程热力学本科生 专业基础课564环境学院 建环10、11及12级309高等工程热力学探讨生 专业基础课604暖通专业硕士 10. 11及 12级45暖通测试技术探讨生 专业课404暖通专业硕士 10、11、 及12级112暖通动态测试技术博士探讨生 专业课404暖通专业博士09、11及12级122.担当的实践教学由E务外公开发行的刊物上发表的教学探探讨文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）：获得的教学表彰/ 痛奖（不超过五项）；主编的省部级及以上规划教材、获奖教材（不超过五项）：1.近五年来讲授的主要课程实践环节名称届数学生总人数指导本科生创业设计大赛2103.担当的教学探讨课题课题名称课题来源立项时间角色热工与流体力学课程群教学新模式 探究与建设西安建筑科技高校教改 立项2024-2025负责人工程热力学双语示范课程建设国家教项目子课题2024-2025负责人工程热力学双语版教材建设校级重点规划教材建设 项目2024-2025负责人工程热力学精品课程校级精品课程2024-2025负责人4.获得的教学表彰/嘉奖主编的工程热力学双语版（中国建筑工业出版社，2024.2）获得西安建筑科技高校 2024年优秀教材建设三等奖。课程负责人近五年来担当的学术探讨课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过十获得的学术探讨表彰/嘉奖（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）：1 .担当的学术探讨课题：学术研究论文题目刊物名称级别时间署名次序Dynamic simulation and analysis of a water chiller refrigeration systemAppliedThermal Engineering国际期刊SCI/EI收录2024.101/2Dynamic simulation of a water chiller refrigeration system with a suction-line heat exchangerProc, ofthe 3rd ACRA国际会议SCI/ISTP 收录2024.51/2Numerical Study on Thermal Indoor Environment of an Office with System of Chilled Ceiling Panel and Displacement VentilationProc, of 4th ACRA国际会议ISTP 2024 收录2024.51/3基于专家规则的空调系统在 线故障检测与诊断建筑科学核心期刊2024.41/2关于西安地铁风亭建设和后 期管理的几点建议城市轨道交通 探讨核心期刊2024.41/33.获得的学术表彰与嘉奖:课题名称来源年限本人所起作用低能耗建筑设计理论探讨陕西省科技创新团队项目20242024子项负责人基于北方地域气候适应的被动设计基础探讨国家自然科学基金2024-2024主要参与人适合西安气候特点的地铁环控方案选择及通效果探讨陕西省自然科学基金2024-2024负责人基于与地面建筑协调统一的地铁风亭方案选择及通风效果优化探讨人事部留学回国科研择优资助项目20242024负责人辐射供冷与置换通风复合空调系统设计中的关键问题探讨教化部留学回国人员年启动基金20242024负责人2.发表的学术论文:获奖项目奖项名称授予单位时间署名次序大型水利水电工程中的通空调气流组织模拟与设计陕西省科技进步二等奖陕西省科技厅2024年3/8Dynamicsimulationofawaterchillerrefrigerationsystemwithasuction-linehealexchanger优秀论文奖西安建筑科技高校2024年1/2Steadystateperformanceandoperaionoptimizationofvariablefrequencywaterchiller优秀论文奖西安建筑科技高校2024年1/22 .课程团队课程团队结构姓名性别诞生年月专业技术职务学科专业在本课程中担当的工作签字赵蕾女1971.03教授暖通空调主讲老师朱常琳女1969.09副教授车辆工程主讲老师崔海航男1975.06副教授流体机械后备主讲老师周宇女1977.04讲师热能工程后备主讲老师严双志男1959.03工程师暖通空调试验指导老I程队体养青教培常课团整素及年师弟课程团队（含优秀的教化技术骨干和行业背景专家）的学问结构、年龄结构、学缘结构、师资配置状况、近五年培育青年老师的措施与成效：工程热力学是建筑环境与设备工程专业（原供热供燃气通风与空调工程）的专业课程，参与本课程教学、试验和课程建设工作的老师共5人。学问结构、学缘构成合理：其中，教授1人，副教授3人，讲师1人，工程师1人。本课程教学团队中有校骨干老师3人。这些老师在担当工程热力学课程讲授的同时，也是环境与市政工程学院各专业的专业基础课程的担当者，教学内容涵盖了工程热力学、流体力学、传热学和水力学等，探讨领域涉及建环、给水排水工程和环境学科。教师中有博士学位者2人（均从事过博士后探讨工作），有硕士学位者3人。其中1人获中科院力学探讨所博士学位，1人获西安建筑科技高校博士学位，1人在职攻读博士学位。6名老师分别毕业于西安建筑科技高校、中国科学院、兰州交通高校、西安交通高校、西北工业高校等高校和科研院所。以中青年老师为主，年龄结构合理：团队中的老师均为活跃在本科和硕士探讨生教学岗位上的中坚力气，主讲老师有10年以上的本科教学工作阅历，教学阅历丰富、擅长理论联系实际；青年老师思想活跃、精力充足、计算机技能强，主动参与多媒体课件制作，具有好的英语功底和沟通实力。留意教学方法改革和教学实践环节强化等多个方面的工作。主讲老师（含辅导老师和试验老师）与学生的比例为1：20。主要成员的教学经验与教学效果朱常琳，女，副教授，硕士。近5年来主讲华清学院“建筑环境与设备工程”专业工程热力学和传热学课程5轮次，以及环境工程和给排水工程专业的传热学和热工基础等课程，主讲“供热、供燃气、通风与空调”专业硕士生的计算传热学课程3轮次。参与生产实习的指导。主持国家级教学质量工程项目子课题1项，传热学双语教材的建设(2024.1-2025.12),参编双语教材工程热力学1部，主持陕西省教化厅专项科研项目1项。崔海航，男，副教授，博士。2024年9月2024年9月新加坡国立高校SingaPore-MrrAnianCe访问探讨员，其中，2024年6月2024年12月在美国麻省理工学院ResearchlabofElectronics做博士后，09年12月至今，西安建筑科技高校讲师、副教授。主讲本科生的流体力学、流体力学与流体机械、河流淌力学以及热工基础等多门课程，主持国家自然科学青年基金项目1项，国家重点试验室开放项目1项，高校博士点新老师探讨基金项目1项及陕西省教化厅专项科研项目1项，参编双语教材工程热力学1部。周宇，女，讲师，硕士，在读博士生。本科就读于西安交通高校能动学院热能工程专业，硕士探讨生阶段就读于西安交通高校能动学院工程热物理专业；2024年起先任教于西安建筑科技高校环境与市政工程学院热工流力教研室。目前在职攻读博士学位。教学阅历较丰富，教学效果良好，曾荣获校青年老师讲课竞赛二等奖，被评为最受学生宠爱的青年老师。严双志，男，工程师。从事工程热力学及传热学课程的本科生试验教学，工作长达20余年，在试验教学方面积累了丰富的教学阅历，2024年曾荣获先进试验室个人。曾依据工程热力学课程的教学特点、有针对性的设计制作了压缩机耐久性试验装置研制、水压图水力工况、制冷装置优化改造等试验设备，这些设备在本科生的试验教学过程中，起到了极其良好的作用，多次获校优秀教学成果奖。青年老师培育：1 .培育青年老师严谨治学的优良教风，不断提高他们的业务水平加强对青年老师的熬炼和考核。青年老师在正式上课前，必需进行试讲,其工程热力学教案要求由教学阅历丰富的资深老师评阅。常常性开展的教学法研讨活动，邀请西安建筑科技高校具有丰富教学阅历的老老师介绍阅历，以形成良好传、帮、带传统，并督促其熟识建筑环境与设备工程专业开设的主干课程与工程热力学课程的关系，以便更高质量地完成备课。2 .加强青年老师教化科研工作，促进他们理论水平的提高以工程热力学省级精品课程等建设为抓手，以梯队形式带动青年老师的教学科研工作。热工流力教研室全部青年老师均参与相应的学术梯队，作为主持或主要参与人主动参与国家及省部级科研及教学探讨，通过科研实践提高学术水平和教学水平。3 .创建良好氛围，支持青年老师在职进修，参与国际沟通，激励他们向更高的学问层次攀登提倡青年老师进行再学习，取得更高层次的学位。工程热力学任课老师中共有两位老师已获得博士学位，一人在职攻读博士学位。大力支持青年老师出国进行学术沟通和课程进修，以开阔视野，使其本科教学水平得以提高，以将工程热力学的双语教学工作做得更具特色。4 .激励青年老师努力驾驭现代化信息技术，实现多媒体技术与课程的进一步整合以包括工程热力学在内的各类讲课竞赛、高校生科技创新设计大赛等竞赛活动为载体，以评优为手段引发老师不断进取的内驱力，激励优秀青年老师冒尖、成才，加强工程热力学、流体力学和传热学任课骨干老师队伍的培育与建设，激励青年老师努力驾驭多媒体、Flash制作等现代化信息技术，实现多媒体技术与课程的网络化。学革研无教改与黄近五年来教学改革、教学探讨成果及其解决的问题(不超过十项)：(1)教学与科研相互促进及渗透，本科教学水平提高。a.通过科研不断提高老师业务实力以促进教学水平的提高：科研工作的开展有助于老师完善教学体系内容、更新学问，提高学问的应用实力，而使其教学水平不断提高。本课程教学团队老师主持或参与了多项教学和科研课题，大大提高了老师队伍自身教学实力和科研水平，丰富了课堂讲授内容。b.结合科教改及科研成果不断更新授课及教材内容、介绍专业新技术及其进展，将科研思想贯穿课堂教学过程，培育学生科研意识，启发学生分析问题及解决问题的实力。(2)组织双语教学，实施新模式下的人才培育支配。本专业的双语教学班全部采纳英语原版教材，进行双语授课，以增加英语讲授的覆盖面和渗透力，其中赵蕾教授开展双语教学，实行难易搭配、由浅及深、逐步递进的英语教学方法，留意教学的互动性。3 .课程建设具体介绍课程持续建设和更新状况：3-1本课程校内发展的主要历史沿革工程热力学是西安建筑科技高校建筑环境与设备工程专业的三大专业技术基础课（工程热力学、流体力学和传热学）之一。建筑环境与设备工程专业为国家级特色专业，以培育具备暖通空调、燃气供应工程设计、施工、技术经济分析、测试和调试基本实力，并初步具备应用探讨、设备开发实力，能在暖通空调行业，从事工程设计、科学探讨、施工安装、运行管理、工程概预算及设备研发领域的建筑环境与设备工程专业高级特地人才为目标。该专业生源状况良好，2024年度以来所招收学生高考成果平均高出一本院校录用分数线60分，学生具有较好的基础。自我校五十年头设置该学科方向以来，就开设了工程热力学、流体力学和传热学等学科基础课程，在专业人才培育过程中起到平台课程的作用。最初，该课程的教学目标是使学生能够科学地相识能量转化的客观规律、驾驭能量分析的方法和手段，对工程中涉及热现象的问题能够进行正确的分析和计算，树立节约用能、合理用能的观念，为后续专业课程的学习奠定理论基础。随着建筑环境与设备工程专业的建设和如下发展， 该专业的前身“供热通风专业”是我校最早具有硕士学位授予权的学科之一，1957年前苏联专家FA马克西莫夫教授及夫人即来校工作，培育指导了国内一批优秀的暖通硕士探讨生。 1984获准“供热、供燃气、通风及空调工程”硕士学位授予权。 1998获准“供热、供燃气、通风及空调工程”博士学位授予权，同年该学科被评为陕西省重点学科。 2024全票通过建设部高等教化专业评估。同年相继被评为学校和陕西省“名牌专业二 2024通过国家“供热、供燃气、通风及空调工程博士点评估2024被评为陕西省“特色专业同年被评为陕西省“供热、供燃气、通风及空调工程”国家重点学科培育学科。 2024全票通过建设部高等教化专业评估（复评），并被评为为国家级特色专业。该课程在教学方法、教学内容、试验内容和教学手段上也在不断更新和发展，在教学中渐渐将科研意识的培育融入到课程的教学过程中，为学生进行后续课程的学习和开展科学探讨奠定基础，以便初步为进行科学探讨做打算。多年来，在该课程的教学过程中留意“启发式教学”，始终坚持“学以致用”的原则，将课堂教学内容与工程实际相结合，比如讲解并描述如何分析湿空气的热力过程时，紧紧围绕本专业所要涉及的具体工程应用问题加以分析探讨，将相关的课程概念和原理都融会其中，使学生能够驾驭解决相关实际问题的方法和技巧。近年来，为了提高教学效率，改善教学效果，特地研制了双语和全中文工程热力学多媒体课件，开设了网络课堂，用于日常教学过程中。鉴于工程热力学学科体系的建立和发展包含了从瓦特、卡诺、克劳修斯、开尔文到凯南、普利高津等诸多西方学者的巨大贡献和学术思想，选用英文原版教材开展双语教学，非常有助于开阔学生的视野，拓展其思路，培育其创新精神。因此，在教化部激励高校开展双语教学工作的文件指导下，自2024年起，面对建筑环境设备与工程专业试点了工程热力学课程双语教学，最初的几年选用中、英文两种教材。不仅有助于拓宽英语在学科领域中的应用范围，而且可解决公共英语学习与专业之间的脱节问题。通过双语教学在传授课程内容、培育学生专业实力的同时，也可以加强和熬炼学生阅读英文文献和用英语思维、表达的实力，使其英语的听、说、读、写综合实力和水平得到提高，有利于学生综合素养的培育，为该专业人才日后参与国际沟通、国际工程项目以及从事科学探讨奠定基础。经过多轮次双语教学的尝试，发觉英文原版教材阅读量过大，内容组织编排与中文教材不能很好吻合的弊病，组织教学团队的老师编写出版了工程热力学双语版教材（中国建筑工业出版社，2024年2月），并于2024年9月已经投入到实际的双语教学实践中，2024年获校级优秀教材3等奖。为了进一步在国内建筑类高校中推广该教材，拟将教学团队配套运用的教学课件光盘化，并编写出版双语题解。4 .课程内容课程的内容、结构、学问点、课时等方面的组织支配：4-1课程设计的思想、效果以及课程目标工程热力学课程是西安建筑科技高校建筑环境与设备工程的一门专业基础课,课程的主要任务是使学生获得有关能量的性质、工质的性质、能量的品质、能量转换方式以及能量转换设备及其节能原理与计算等有关学问。试验也是本课程的重要环节之一，其目的是使学生直观地了解各种工质的性质、热力设备、热力过程和热力循环,并驾驭各种工质的性质、过程和循环测量的有关学问，培育学生独立处理问题和解决问题的实力。因此，课程中设置有验证性、综合性和演示性试验，可以使学生在试验测试、视察过程中更深刻地理解相关学问。4-2课程的主要内容和结构依据建筑环境与设备工程专业工程热力学教学大纲的要求，共支配绪论和十个章节的教学内容,授课学时为51个；设置了3个试验，试验课学时为5个。绪论（2学时）第一章基本概念（4学时）其次章志向气体性质（4学时）第三章热力学第肯定律（5学时）第四章气体的热力过程（6学时）第五章热力学其次定律（5学时）第六章水蒸气的性质（5学时）第七章湿空气（6学时）第八章气体和蒸气的流淌（5学时）第九章动力循环（4学时）第十章制冷循环（3学时）总复习（2学时）课程所设置的3个试验为：（1）空气定压比热测定（2学时）；（2）喷管中气体的流淌特性（综合性试验）（2学时）；（3）蒸汽压缩制冷及热泵演示试验（2学时）。4-2-1授课的重点、难点及解决方法绪论(Preface)(2学时)教学内容：工程热力学的探讨对象和探讨方法，探讨的主要内容及教学要求等第一章基本概念(BaSiCConcepts)(4学时)教学内容：1 .热力系统、平衡状态、状态参数、状态公理与状态方程式(thermodynamicsystem,stateproperty,equilibriumstate,stateproperties,satepostulateandequationofstate)2 .热力过程、准静态过程和可逆过程(process,quasi-staticprocessandreversibleprocess,etc.)3 .热量和功量，热力循环(heatandpower,thermalcycle)重点：一些重要概念如平衡状态、准平衡过程、可逆过程、状态量与过程量等。难点：准平衡过程和可逆过程的定义，可逆过程的热量和功量计算。深度和广度：介绍建立热力学理论体系所需的有关物质、能量、状态及其变更有关的概念，使学生驾驭这些概念的同时，领悟这些概念的引入是建立公理化理论体系的必要前提，以及建立这些概念的基本方法。其次章志向气体性质(PropertiesofIdeal-Gas)(4学时)教学内容：1 .志向气体的状态方程(Equationofstateofideal-gas)2 .志向气体的比热容(Specificheatcapacityofideal-gas)3 .志向混合气体的性质，包括其成分的表示法和相互之间的换算、平均气体常数、比热容等(Propertiesofgasmixture,includingitsvariousfactionandtheirconversion,meangasconstantandspecificheatcapacity)重点：志向气体的性质，志向气体比热容。难点：志向气体比热容深度和广度：使学生志向气体概念的引入的必要性，并留意介绍这一概念提出的试验和理论基础。第三章热力学第肯定律(TheFirstlawofThermodynamics)(5学时)教学内容：1 .热力学第肯定律的实质，储存能、热力学能(Essenceofthefirstlawofthermodynamics,energyinstorage,internalenergy)2 .迁移能(热量和功量，其中功量又包含膨胀功、轴功、推动功、技术功等几种)、烙Energyintransfer(heat,work,expansionwork,shaftwork,flowwork,technicalwork,etc),enthalpy3 .闭口系统能量方程(Energybalanceequationforclosedsystem)4 .一般开口系能量方程，稳定流淌能量方程及其应用(EnergybaIanCefOrOPensystem,energybalanceequationforsteadyflowanditsapplication)重点：志向气体能量方程中口和的计算，焰的定义，闭口系统能量方程、稳定流淌能量方程及其应用。难点：对志向气体任何过程u=CVZXT和Ah=CPAT的理解，烙的定义，稳定流淌过程中几种功的关系，能量方程的应用。深度和广度：热力学第肯定律是本课程的重点内容；应当使学生明确闭口系能量方程的实质，驾驭取热力系与确定能量相互作用的关系以及建立能量方程的方法；应留意不同状况下功的不同类型的区分；在理解稳定流淌特征的基础上，驾驭轴功、流淌功和技术功的区分和意义；正确对典型设备进行符合工程要求的简化，以达到正确、娴熟、敏捷地应用稳定流淌能量方程的目的。并围绕能量方程讲解志向气体能量方程中口和的计算。本章还要介绍一般开口系的能量方程，指出闭口系和稳定流淌是一般开口系的特殊状况。培育学生建立困难系统能量方程的实力。对于本科学生是非重点内容。第四章志向气体的热力过程(ThermodynamicProcessofIdealGas)(6学时)教学内容：1 .四个基本过程及多变过程状态参数变更规律(Processequationoffourbasicandpolytropicprocesses)2 .四个基本过程及多变过程在p-v、T-S图上的表示及其特点(Characteristicsandindicationoffourbasicandpolytropicprocessesonp-vandT-sdiagram)3 .四个基本过程及多变过程过程中系统与外界交换的功量和热量(Calculationofheatandworkexchangeinfourbasicandpolytropicprocesses)4 .活塞式压气机的工作原理及耗功量计算、余隙容积对活塞式压气机工作的影响和多级压缩及中间冷却(Mechanismofgascompressoranditsworkconsumption,Influenceofresidualvolumeoncompressionprocess,multi-stagecompressionandinter-coolingofcompressionprocess)重点：热力过程计算公式，应用P-V图和T-s图分析多变过程。难点：应用P-V图和T-S图分析多变过程。深度和广度：本章有很多的公式和公式推导，应引导学生区分对待这些公式，做到结合实际，重点记忆。笫五章热力学其次定律(TheSecondLawofThermodynamics)(5学时)教学内容：1 .自发过程的方向性及热力学其次定律的表述及实质；(Directionofprocessinnature,twoclassicalstatementofthesecondlawofthermodynamicsanditsessence)2 .卡诺循环及卡诺定理(CarnotCycleandCarnotPrinciples)3 .炳，嫡增原理及其意义、应用(Entropy,Increaseprincipleofentropyanditssignificanceandapplication)重点：热力学其次定律的表述，卡诺定理，炳的意义、计算和应用。难点：病的意义、计算和应用。深度和广度：本章将把对能量“量”的相识提高到“质”的相识层面，是热力学的核心。应具体介绍卡诺定理的意义，对热力学其次定律的最低要求是使学生驾驭热力学其次定律的实质是过程的“方向性”对热功转换的制约，提高热功转换效率的方向和途径以及典型设备或过程炳产以及能量损耗的计算，并且对于不同的能量存在“品质”的不同，削减能量损耗是提高能量利用有效性的唯一途径。第六章蒸气的性质(ProPertyOfVaPor)(5学时)教学内容：1 .水蒸气的相变与相图(Phasechangeanddiagram)2 .蒸气的发生过程及其在P-V图和T-S图上的表示(一点、二线、三区、五态)及相关参数(Vaporgenerationprocessatconstantpressureanditsp-VandT-splot)3 .水蒸气图表、h-s图及其应用(PrOPertytabIeSandh-SdiagramOfWatervaporandtheirfunction)4 .水蒸气的基本热力过程(Basicthermodynamicprocessesofwatervapor)重点：确定蒸气状态参数的独立变量，利用蒸气图表计算蒸气热力过程。难点：蒸气热力过程的分析与计算。深度和广度：蒸气与气体的差别仅在于用图表代替分析计算，只要会应用图表，其难度并不超过志向气体，但要避开学生用志向气体的方法解决实际气体的问题。第七章湿空气(MoiStAir)(6学时)教学内容：1.湿空气的状态参数及相关概念(Moistair,saturatedair,unsaturatedair,dewpoint,relativehumidity,enthalpy,humidityration,dry-bulbtemperature,wet-bulbtemperature,partialpressure,etc)5 .湿空气的焰湿图及其应用，(PsychrometricChartanditsapplication)6 .湿空气的基本过程及其应用。(Basicprocessesofmoistairandtheirapplication)重点：湿空气状态参数的确定，湿空气焰湿图的应用，湿空气的基本过程的分析。难点：确定湿空气的状态参数。深度和广度：着重讲解湿空气的很多特殊“状态参数”及其分析方法(有时沿用志向气体分析计算方法，有时又沿用实际气体图表方法，并且图表法更加直观和易于理解)。在引出各种湿空气的状态参数时应在阐明参数意义的基础上加强应用场合的论述。着重指出湿空气有三个独立变量，一般在压力变更不大时，才是两个独立变量。湿空气对于暖通专业特殊重要，但应避开把空调专业课的内容引入本课程，冲淡学生对湿空气基本性质的理解。第八章气体和蒸气的流淌(Gasorvaporflowinshortducts)(5学时)教学内容：1. 一元可逆绝热流淌基本方程式(连续性方程、能量方程、过程方程)Characteristicofone-dimensionaladiabaticreversiblesteadyflow(continuousequation,energyequationandprocessequation)2 .促使流速变更的条件，喷管的热力计算Theconditionincurthechangeinflowvelocitythroughnozzle,CalculationofVelocityandmassflowratethroughnozzle3 .有摩阻的绝热流淌，绝热节流过程Adiabaticsteadyflowthroughnozzlewithfriction,adiabaticthrottling重点：喷管的设计计算和校核计算，节流的应用。难点：推断渐缩喷管的出口压力是否能降到背压，在设计计算中喷管的选型。深度和广度：本章是热力学理论与实践结合的范例。学生应驾驭喷管的选型、设计计算和校核计算，在驾驭志向气体和可逆绝热流淌的基础上，推广到蒸气和不行逆绝流淌。第九章动力循环第十章制冷循环(PowerCycleandRefrigerationCycle)共7学时教学内容：1. 分析循环的一般方法(BaSiCConsiderationintheanalysisofpowercycles)2. 蒸汽动力基本循环，回热循环与再热循环(RankineCycle,ReheatCycleandRegenerationCycle)3. 内燃机循环，燃气轮机循环(OttoCycleandDieselCycleandBraytonCycle)4. 空气压缩制冷循环，蒸气压缩制冷循环等(Refrigerationcycle,VaporCompressionRefrigerationCycle,etc)重点：各种循环的p-v图和T-s图上的表示以及对循环进行能量分析和计算。难点：各种装置实际循环的分析和计算，再热循环和回热循环的能量分析与计算。深度和广度：介绍动力循环和制冷循环，应用热力学理论解决循环计算。学生通过学习应当驾驭基本循环的构成，循环分析计算方法和提高循环效率的方法。本章也是热力学基本理论综合应用，其目的之一是巩固热力学基本理论。4-2-2试验教学部分1 .试验课内容试验是本课程的重要环节，可使学生直观地了解各种工质的性质、热力设备、热力过程和热力循环以及过程和循环的测量的有关学问，培育学生独立处理问题和解决问题的实力。课程设置了如下3个试验，共5个学时。（1）空气定压比热测定（2学时）；（2）喷管中气体的流淌特性（综合性试验）（2学时）；（3）蒸汽压缩制冷及热泵演示试验（1学时）。2 .组织形式和老师指导方法试验课程的教学采纳课前预习，老师讲解试验原理和试验装置的运用方法及操作留意事项，指导学生分组进行试验（5飞人1组），分工合作完成试验的形式开展教学。演示性试验由指导老师完成试验设备的调试和管理，采纳学生分组参观并提问，老师解答的方式完成试验工作。3 .考核内容与方法主要依据试验课前预习状况、试验中分工合作完成整个试验的状况以及试验结果的合理与正确性，并结合试验报告来综合评定试验成果。4-3教学方法与手段1 .自制多媒体课件与板书相结合，采纳双语并行的教学模式留意课件内容的先进性、系统性和突出重点，利用图片和图形把概念深化浅出地表达出来，不会使学生因抽象、困难的公式对课程厌烦；适当地运用肢体语言深化浅出地向学生传授学问。节约板书时间，增加利用英语讲授和课堂互动的份额；留意讲课的节奏，避开因运用电子讲稿而出现讲课进度过快、学生思维跟不上的问题。如，当课程涉及公式推导、理论证明之处，仍利用传统的板书，以保证学生有充分的时间紧跟上老师讲课的思路，消化和理解。比如，在讲“卡诺循环和卡诺定理”一节时，采纳多媒体来表现各过程如何一环套一环地实现，并在P-V图上加以分析和表示，采纳双语并行讲解并描述；卡诺定律可先用英语叙述，再用汉语强调其核心内容；至于卡诺定理的证明，为使加深学生的理解主要采纳中文加板书进行讲授，并总结定理的意义，最终用英语重述和加以强调。2 .问题法教学体现启发式教学的思想，留意与工程实际的联系留意对学生利用理论学问分析解决各种问题的方法的传授和实力的培育。比如,在讲授完能量方程在闭口系统中的应用之后，以启发的方式过渡到开口系统能量问题的分析，先介绍普遍适用的方程式，讲解并描述烙的物理意义，再引入“稳态稳定流淌系统”的定义和特征，强调其在工程中的好用意义，之后依据其特点将普适方程式简化，强调各项的含义，最终再深化到典型稳定流淌系统，如汽轮机、压气机、换热器、喷管等设备系统中能量问题的分析。通过典型问题的分析，使学生学会如何围绕普适能量方程对实际问题进行合理简化，使困难的方程在工程实际问题的分析中得以应用，娴熟驾驭稳定流淌系统能量问题分析方法。3 .爱好教学法与试验教学法的应用在讲课过程中适当地介绍热力学发展史和各位对热力学有杰出贡献的科学家的生平轶事，借助于风趣恰当的比方等使课堂气氛更活跃，讲课更生动，同时让学生们了解科学理论的创新方法以及渗透于其中的科学精神，激发他们的学习爱好。结合试验教学可加深学生对抽象理论的理解，比如通过“喷管的流淌特性综合试验”，培育学生依据所学的理论设计试验测试方案，充分了解压力、速度等参数在不同形态的喷管中的变更规律。4 .每一章均设置肯定数量的习题和思索题，供课后练习和课堂探讨。5.课程资源资源特色该课程网站供应了教学大纲、教学支配、教学课件和试验教学大纲与试验指导书，双语版电子教材，上传了重要章节的课程教学录像和部分习题供学生参考，可满足学生课后自学复习运用。主要特色有：(1)所上传的教案分双语版和全中文版两种。(2)上传了课程团队依据多年双语教学阅历组织编写的双语版教材，并已在实际教学中加以应用。(3)紧跟计算机科学的进步，除了留意工质性质和图表的讲解并描述之外，为使学生能甩掉传统的纸质图表，课程网站中上传了电子图表可供学生查用，以提高计算的精确性。基本资源清单(1)工程热力学网络课件(2)工程热力学教案(全中文和双语)(3)工程热力学教学大纲及教学日历(中、英文)(4)工程热力学试验教学大纲(5)工程热力学试验指导书(6)工程热力学习题(8)工程热力学双语版教材电子版本(9)工程热力学英文协助参考书电子版本(10)工程热力学工质热物性计算软件汇合(11)工程热力学湿空气焰湿图软件(12)工程热力学部分习题和思索题课程网址链接：:/netedu.xauat.edu/jpkcnetedujpkc2024gcrlx拓展资源清单及建设运用状况本课程的建设目标：本课程建设以把该课程建设成为全省建筑环境与设备工程专业的精品课程为目标，在全省范围内进行应用和推广。具体地讲，就是要探究适合本专业发展的适应现代教化技术发展方向的教学方法和教学课件，尝试双语教学，为广阔建筑环境与设备工程专业人员供应后续课程学习和沟通的平台。课程建设的步骤：(I)完善工程热力学纯中文及双语网络课程；(2)编写出版工程热力学双语习题与精解，习题的配置上将更留意分析问题方法的驾驭，适当削减计算技能的练习量；(3)制作课程主要部分的双语教学录像；(4)