《田家四季歌》教案.docx

田家四季歌教案教学目标1 .认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。教学重难点1 .能正确、流利地朗读课文。背诵课文。2 .了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。3 教学课时2课时第1课时A课时目标1 .通过多种方法认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴”10个生字；会写“季、农、事、戴”4个字。2 .能正确、流利地朗读课文，初步了解田家四季农事。A教学过程板块一认识四季，揭示课题1 .谈话导入，激发兴趣。（1）引导：同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪一个季节？（2）指名交流。（3）（课件出示四季的图片）一年四季，循环往复，因为有了四季的更替，大自然才会有变化，我们的生活才会丰富多彩。因为有了四季，人类需要的农作物才会更好地生长。四季那么可爱，有人为它写了一首儿歌，请同学们一起读读儿歌的题目。2 .揭示课题，理解题目。（1）齐读课题。（2）指导学习“季”字。记忆字形：熟字加一加，如“禾”加“子”；形近字比一比，如区分“季”与“李”。教师范写，指导书写要点：“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要长。学生描红，教师展示评价，学生再书写。(3)再来读读这个题目，这个题目想告诉我们什么？预设：这首儿歌介绍的是农家一年四季的场景。3 .导入：农家一年四季要做不同的事，让我们一起走进课文，了解他们的生活。板块二初读儿歌，认读字词1 .借助拼音自由朗读儿歌，圈画生字。农家一年四季有着怎样独特的景象呢？请同学们借助拼音读读这首儿歌，把字音读准确。2 .同桌互读，检查读音。3 .请同学们把这一课的生字圈出来，然后把生字认认真真读2遍。4 .教师指名读，学生开火车读，一人读一小节。板块三随文识字，学好语言1 .导入第1小节：季节不同，田家的景象不一样，它们有着哪些独特的景象呢？(1)我们先走进田家的第一个季节一一春季。谁来读一读？(2)这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景物？它们是什么样的景物？预设：春风、花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶。2 .认读生字：在这春意盎然的景色中，有6个字是我们要认识的字。带着拼音读一读。课件出示jihddi6mimiosang季蝴蝶麦苗桑去掉拼音后读一读。3 .学习生字。(1)指导学习“蝴蝶”。课件出示图片：春风轻轻吹，花开了，草绿了，蝴蝶飞来了。出示“蝴、蝶"二字的生字卡片，提问：你在哪儿见过这两个字？你是怎么记住它们的？预设：读过的故事书中见过，生活中见过。形声字的构字规律，虫字旁表示昆虫的意思，右边的“胡”表示读音（2）指导学习“麦苗”。出示麦苗的图片，引导学生认识麦子。课件出示图文结合：看，这就是麦苗，它长出了麦子，麦粒去壳后，经过一系列工序就制成面粉啦！出示“麦、苗”的古文字图片，引导学生说说自己的发现。课件出示田预设：甲骨文中“麦”字的字形很像长在田里的麦穗。由“苗”的字形联想，理解字义：植物刚刚长出来的时候小小的、嫩嫩的，称之为“苗”.拓展词语：生活中除了麦苗，还有什么苗？（树苗、火苗、鱼苗）（3）指导学习“桑”字。认读生字：注意“桑”是平舌音。出示图片和对应词语，复现生字，再次认读：桑叶、桑树、采桑。量词填空。课件出示一（片）桑叶一（棵）桑树（4）指导学习“肥”字。引导：春天田家的桑叶儿是怎样的呢？（肥）练习组词，拓展运用：“肥”字能组什么词呢？预设：肥肉、肥胖、减肥、肥沃、肥美、化肥、施肥。理解字义：“桑叶儿正肥”这里的“肥”指的是什么？（大、新鲜、茂盛）对于蚕宝宝来说，这肥美的桑叶是它们最美味的食物。4 .指导朗读。春天花开了，草绿了，蝴蝶飞舞，嫩嫩的麦苗刚长出来，桑叶特别肥美。好一派生机勃勃的景象，我们该怎么读第1小节呢？学生自由读，教师指名读，重点指导朗读“多嫩”“正肥”。5 .想象一下，如果我们给第一幅图加以补充，你还想画些什么？预设：粉色的桃花，白色的杏花，绿绿的垂柳，欢快的溪水6 .一切都是那么生机盎然，看到这样的美景，让人不由得想起某些诗词来,你想到了哪些诗词？课件出示草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。清高鼎村居碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。唐贺知章咏柳留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。唐杜甫江畔独步寻花日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐白居易忆江南7 .如果让你用一个词语概括出家春天的场景，你会用哪个词？（随机板书:美或生机勃勃）8 .想象着美好的春景，让我们再次有感情地朗读第1小节。【设计意图】生活在城市的孩子大多对农作物感到陌生，出示图片能够帮助学生加深印象，联系生活经验学习，使生字学习更加生活化、情景化。板块四辨析汉字，拓展练说1 .学习第2小节：夏季的田家有着哪些独特的景象？（指名回答）2 .整体感知：夏天里的田家有什么特点？（“农事忙”，人们都忙着做农事）3 .指导书写“农”字。（1）记忆字形：有什么方法记住这个字？预设：生活中常见的招牌“农业银行”等；想象记忆；与“衣”对比记忆。（2）指导书写，示范提示：第一笔和第二笔居横中线上侧，撇捺要平衡伸展。（3）学生先说要领，再练写。4 .指导书写“事”字。（1）学生观察，交流书写要点：横笔较多，各部分要写紧凑。中间“口”要稍窄略扁。（2）学生练写，教师展评。5 .联系上下文，体会“农事忙”。（1） 了解“农事”：农事指农业生产中的各项工作。（2）找“农事”：这一小节中写了哪些农事呢？预设：采桑养蚕，（引导学生了解采桑叶养蚕）插秧。（先引导学生想象，再出示插秧视频了解）（3）小结过渡：农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还没亮，晚上回来的时候，月亮已经出来了，真是“早起勤耕作，归来戴月光”。6 .引发学生质疑：这一句中，同学们有什么不懂的地方？预设：“戴月光”是什么意思？7 .借助插图理解“戴月光”的意思。（1）课件出示插图，说说图上的情景。（“戴月光”就是指农民伯伯回来的时候已经很晚了，月亮都出来了课件出示（2）引导理解“戴”：月光洒在农民伯伯的身上，就像披戴着月光一样。有一个词语叫“披星戴月”，（课件出示词语）就是形容早出晚归，辛勤劳动，或昼夜赶路，旅途劳顿。（3）理解字义。“戴”这个动作我们经常做。平时我们把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”字，想想我们戴过什么？预设：戴红领巾、戴帽子、戴围巾、戴项链、戴手表、戴面具。8 .指导书写“戴”字。（1）“戴”字也是我们要学会写的字。仔细观察，你有什么发现？预设：我发现它是半包围结构，由“十、戈、田、共”这4个部件组成。（2）教师：写的时候需要注意些什么呢？预设：“戈”的第一笔要长，“田”中的一小横压在横中线上；斜钩是主笔，起笔高，收笔低，要突出斜钩这一笔；最后一点不能漏写。（3）学生范写，描红，临写。（4）交流展示。9 .区分“戴”和“带”。（1）我们还学过这个“带”字，什么情况下用这个“带”？预设：随身装上某个东西，用这个“带（2）现在把这2个字带到语境中，看看你们能不能填对。课件出示戴带妈妈（戴）上心爱的珍珠项链，（带）着行李，去海边度假了。明明（戴）上帽子，（带）上美术用具，去上图画课。10 .除了采桑插秧，农民伯伯还有哪些农事要做呢？借助拼音读一读，看看农民伯伯还要干哪些活。课件出示bchyanggengchugejl播种插秧耕田采桑除草勤麦打谷积肥11 .认识农事活动。（1）（课件出示农活图片）看一看每一幅图片对应哪一项农活。（2）用上这些农事活动，说一句话。（3）农民伯伯还要做什么？课件出示农民伯伯还要和O预设：农民伯伯还要耕田和采桑。农民伯伯还要割麦和打谷。（4）教师：看来农民伯伯要做的事情太多了。他们早出晚归，多辛苦，多忙碌啊！12 .读读这一小节，感受农民伯伯的辛苦。13 .评价：虽然辛苦，但农民伯伯心中充满着希望，所以虽然身体很累，但是他们的心情是愉悦的。【设计意图】在解读教材编者的设计意图的基础上，合理运用课外资源，加深了学生对“农事”的认识与了解，实现了学习资源的有效利用。板块五指导朗读，尝试背诵1 .指导朗读第1、2小节：生字放回文中还能不能读好？2 .以填空形式出示第1、2小节，指名读。3 .尝试参照板书背诵第1、2小节。第2课时课时目标1 .会认“谷、粒、虽、辛、苦”5个生字，读准多音字“场、了”，会写“吹、肥、忙、归、辛、苦”6个字，会写“四季、农事”等5个词语。2 .学习第3、4小节。3 .体会儿歌韵味，朗读课文，背诵课文。教学过程板块一复习旧知，巩固识字1 .复习上节课所学生字：请一位同学当小老师，出示生字卡片，考一考其他同学。2 .课件出示词语，并检查认读。3 .尝试背诵课文前2个小节。4 .听写上节课所学的字。（季、农、事、戴）板块二情景识字，学知练能1 .导入第3小节：农民伯伯在夏天的时候早出晚归，这么忙碌，这么辛苦,那到了秋天又是怎样的一番景象呢？让我们读读第3小节。（1）正音：多音字“场”在这里读"ch6ngw,指平坦的空地，一般是用来打谷、晒粮食的地方。（课件出示图片）（2）讲解：“稻上场”指的是把稻谷放在平坦的空地上晾晒。（3）课件出示图片，拓展词语：场院、打场。2 .过渡：在第3小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗？（谷像黄金粒粒香）（1）认读“谷”，拓展词语。（2）认读“粒”：形声字，指小圆珠形或小碎块形的东西，可用作量词。（3）提问：为什么把“谷”比作黄金呢？预设：看图，秋天里成熟的谷子黄澄澄的，像黄金的颜色。谷子像黄金一样宝贵，凝结着农民伯伯的汗水。（4）课件出示云朵、雪花、雨滴等图片，引导学生运用恰当的比喻练习说话。3 .指导学习生字“虽、辛、苦”，体会情感。（1）过渡：（出示稻谷的图片）你们看，谷粒颗颗饱满，颜色金黄，这都是农民伯伯辛勤劳作换来的。秋季，田家人收获的不仅仅是谷粒，（课件出示图片）你们看菜农收获了蔬菜,果农收获了水果。他们之前“早起勤耕作,归来戴月光”。如今丰收了，他们“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。（2）指导学习“虽”字。拼读字音，强调“虽”是平舌音和声调标注位置。理解字义：“虽”就是“虽然”。（3）理解“辛苦”：除了农民伯伯，你还觉得哪些人很辛苦？4 .引导理解“喜洋洋”。（1）引出词语“喜洋洋”：面对丰收，人们的心情怎样？（2）拓展其他表示喜悦心情的ABB式的词语：乐呵呵、笑哈哈、美滋滋5 .面对这丰收的好光景，此时你又想到了哪些诗词？预设：锄禾日当午，汗滴禾下土。春种一粒粟，秋收万颗子。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。6 .激发情感朗读：请同学们带着丰收的喜悦之情朗读课文。7 .指导书写“辛、苦”。（1）课件出示“辛、苦”，引导学生对比观察：这2个字在田字格中的位置有什么共同点？预设：居于田字格的正中央，第二横在横中线上，第二横最长。（2）引导学生发现不同，逐一指导：这2个字虽然都有横和竖，但各有特点。辛：前两横间距稍大。苦：中间的第五笔竖较短，稍倾斜。（3）教师讲清要点，学生动笔练写。（4）评价反馈，修改完善。【设计意图】抓住课文第3小节捕捉到比喻句这一语言训练点，引导学生借助图片感知谷粒与黄金的相似之处，引导学生练说比喻句,感受语言的独特韵味。板块三学习语言，体会情感1 .指名读第4小节：冬季的田家又有着哪些独特的景象？2 .指导朗读。（1）提示多音字：这里也有个多音字，你发现了吗？在这里，“了”是什么意思呢？（课件出示字典中“了”的相关解释）我们来看看：当它读“lido”的时候是什么意思？（2）指名说。这里的“了”是“完毕，结束”的意思，“一年农事了”指一年的农事全部结束了。（3）教师指导，读出节奏。3 .感受喜悦，读出情感。（1）大家笑盈盈，为什么他们会这么高兴呢？请大家完整地朗读4个小节。（2）假如你就是田家人，我们想知道你为什么这么高兴。预设：辛苦了一年了，我终于可以暂时放下手上的农活，开开心心过大年了。大雪覆盖田地，明年又是个丰收年。今年的收成很好，辛苦没有白白付出。我穿上了自己制的又漂亮又暖和的新棉衣。今年的蚕丝卖了个好价钱。教师：是啊，他们用劳动换来了自己美好的生活。这怎么不让人高兴呢？谁愿意读读第4小节？4 .自由练读。板块四多种方式，熟读成诵1 .通过刚才的学习，我们了解了不同季节的田家场景。你最喜欢哪一个季节的场景？请你读给同桌听。2 .师生合作，一边拍手打节拍一边读儿歌。3 .比较发现：读一读，看一看，每一小节有什么共同特点？（1）预设：每一小节的字数相同。（2）点拨：儿歌的字数整齐一致，读起来有节奏感。4 .引导学生体会韵味：圈出每一行最后一个字，读一读，你发现了什么？（1）预设：它们的读音特别像。（2）点拨：读儿歌的时候，把末尾读起来特别相似的字音读得重一些，儿歌就更有韵味了，试着读一读。5 .指导观察要点，说说田家四季不同的特点。课件出示春天麦苗嫩、桑叶肥秋天稻上场夏天采桑、养蚕、插秧冬天制棉衣6 .借助提示，尝试熟读成诵。7 .按春夏秋冬的顺序开火车分节背诵。8 .自由练习背诵。【设计意图】引导学生通过朗读和观察，比较、发现儿歌特点，感受儿歌的语言美与声韵美。朗读的过程就是感受儿歌魅力的过程，运用多种方式朗读，达到熟读成诵、培养语感的目的。板块五自由表达，语言积累1 .（课件出示四季的图片）在四个季节里，有哪些景物悄悄发生了变化？请接着说一说：“春季里，。”要点：尽量用“什么东西怎么样”的句式，如“柳絮飞”“江水暖”“鸟儿唱”“虫儿舞”2 .用这样的方法，自由地去换一换文中你想换的地方,一首新儿歌就产生了。把你编的新儿歌读给大家听听吧。【设计意图】本首儿歌，韵味很美。抓住语言特点，引导学生联系生活实际，进行说话练习，进而仿写。指导语言表达时，先扶后放，先展示句式填空，再让学生自由仿照句式说话，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。板块六分类指导，学写汉字1 .归类指导书写“吹、肥、忙、归”。提问：这几个字有什么共同特点？预设：左右结构，左窄右宽。2 .教师示范，指导书写。(1)吹：左小右大，“欠”第三笔撇从田字格中心起笔，撇向“口”下方,结构就紧凑了。(2)肥：左窄右宽，左顶部高，右底部高，“巴”竖弯钩沿竖中线下笔，右弯钩出。(3)忙：注意竖心旁笔顺是先两边，后中间，横笔从竖心旁右点下方起笔,竖折从田字格中心起笔，收笔不能比上面横长。(4)归：左窄右宽，第四笔横在横中线上，注意右端不出头。3 .学生描红，在教师展评后再练写。4 .抄写课后词语表中本课的词语：四季、农事、月光、辛苦、棉衣。A板书设计田家四季歌春季夏季秋季冬季万物萌芽生长农事忙收获喜洋洋农闲时光欢乐