幼儿园生活活动组织与实施-习题答案汇总模块1--8晨间接待---过渡环节.docx

模块一晨间接待任务一：表单11 .主班教师：穿戴整齐、笑容满面地站在幼儿园门口迎接家长和小朋友。配班教师：着小朋友们到操场上进行晨间活动。保育员：把活动室打扫得干干净净，打开窗户通风，把小朋友的小水杯和小毛巾都按照对应的名字摆放好，等待着小朋友们的到来。2 .保健医生：晨检。厨房人员：准备饮食。办公室行政人员：安排课程。表单21 .主班教师：穿戴整齐、笑容满面地站在幼儿园门口迎接家长和小朋友。配班教师：组织幼儿晨间活动。保育员：把活动室打扫得干干净净，打开窗户通风，把小朋友的小水杯和小毛巾都按照对应的名字摆放好，等待着小朋友们的到来。保健医生：晨检。安保人员：检查家长的接送卡。2 .晨检步骤：一问、二看、三摸、四查、五登记晨检方法：一问：向家长询问幼儿的饮食、睡眠、大小便情况，从而了解幼儿的健康状况。二看：看幼儿的面色、精神状态，以及幼儿的五官、咽喉、腮部、裸露在外的皮肤等有无异常及某些传染病的早期症状，对有可疑症状的应及时告知家长带幼儿去医院排查诊治，待幼儿痊愈且隔离期满后方可返园。三摸：幼儿入园时保健医生用手触摸幼儿的额头，初步辨别有无发热现象，对可疑的幼儿用体温测量仪器测量体温。若发现幼儿发热，保健医生首先应了解幼儿发热的原因，有无到医院就诊，如果没有应说服家长带幼儿到医院就诊或回家休息。四查：检查幼儿有无携带危险物品。常见的危险物品包括小珠子、玻璃片、带尖的玩具等。幼儿不宜食用的食品有瓜子、口香糖、果冻等。若发现上述物品或食品应交由家长带回，或者暂时由班级老师保管,离园时由家长带回，并做好家长与幼儿的安全宣传与教育工作。五登记：登记晨检中发现异常的幼儿和处理方法，并将情况反馈给主班教师，提醒其对这些幼儿进行追踪观察。反思评价：主板教师：在幼儿园门口热情地接待幼儿，主动向幼儿和家长间好,与家长进行简单、必要的交流。和幼儿沟通感清，如幼儿哭闹，应与家长沟通哭闹原因并进行情绪安抚，尽快完成哭闹幼儿的入园工作。配班教师：为幼儿完成晨检后，引导幼儿投入展间活动中。例如，做早操、晨间谈话或集体阅读等。保育员：配合教师组织幼儿进行晨间活动。保健医生：对幼儿进行晨检。安保人员：全副“武装”，与值班行政人员站在幼儿园大门口迎接幼儿，检查幼儿和家长的接送卡并维持秩序，处理其他突发事件。任务二：表单1：1.我认为喜喜出现分离焦虑的原因是：喜喜小朋友来园前一直是由妈妈全职在家照顾，妈妈平时在家特别溺爱她。分开后舍不得妈妈。2,分离焦虑的定义：分离焦虑是指成人与儿童之间产生亲密情感联系后，又要与之分离时，其产生伤心、痛苦、不舍、担心、焦虑等负面情绪。3造成幼儿入园分离焦虑的原因主要有哪些呢？生活自理能力差也能引起幼儿的分离焦虑。在幼儿园很多事情都需要依靠幼儿自己完成。有一部分幼儿因为自理能力差导致很多事情无法独立完成，尤其是在吃饭和睡觉的时候，自然就会想起父母。家庭方面：在未进入幼儿园之前，大部分幼儿只跟父母或其他养护人建立了比较紧密而又单一的依恋关系。一旦进入幼儿园的陌生环境,他们便会产生这种分离焦虑。表单2：1 .主班教师用什么策略来安抚喜喜的情绪，案例怎么体现这些策略的？主班教师用了积极地引导策略来安抚喜喜的悄绪。案例是通过王老师轻轻地走过去跟喜喜间好。王老师说她看到保育员老师把喜喜的小毛巾和小水杯分别放在了贴有喜喜照片的毛巾架和水杯格中，并邀请喜喜跟着她进班级去看看小毛巾和小水杯的来体现这些策略的。2 .略。3 .反思评价：略。模块二盥洗环节任务一：表单L1 .案例中出现的盟洗环节的内容是如厕和盥洗,盟洗环节的内容还包括洗手、漱口、洗脸、梳头四个环节。2 .主班李老师在教室组织一部分幼儿进行手工物品的整理和组织一部分幼儿。配班王老师请保育员赵老师跟着第一组小朋友去卫生间；不需要去卫生间的小朋友跟着排队盟洗。表单2：1.主班教师提醒、组织幼儿进行室内活动。做好过渡环节的组织，关注室内幼儿（略）做好集中活动的（略）2配班教师略。3保育员略。反思评价：略。任务二：表单L1 .王老师指导不会用七步洗手法洗手的小朋友可以看着：七步洗手法的步骤分别是：手心相对搓一搓；手背交替搓手指中缝相交叉双手互握指背揉搓拇指旋转揉搓指尖在掌心揉搓手腕手腕转一转。2 .略。表单2：1 .王老师使用了唱起了之前教过小朋友们的七步洗手法儿歌。琪琪一边跟着王老师唱起了儿歌，一边按照歌词的提示进行正确洗手。2 .略。表单3：1 .小一班盟洗室的环境创设体现在镜子上贴有图片注意事项。盟洗室的环境创设还包括排队标识。2 .略。模块三进餐环节任务一表单1：(I)主班教师组织幼儿进行餐前活动；肚子里的小人。（2）配班教师组织一部分幼儿盥洗；保育员对餐桌进行消毒；教师指导值日生摆放餐具。（3）排队取餐；有序。（4）配班老师。（5）独立；细嚼慢咽，正确使用餐具和餐巾。2.放好椅子。主班教师指导用餐结束的幼儿；指定的位置配班教师跟随幼儿指导；用杯子接饮用水漱口、洗嘴。表单2：1.（1）主班杨老师；组织幼儿进行餐前准备活动和指导幼儿排队取餐。（2）配班张老师；讲解餐谱；引导幼儿餐后盥洗。（3）保育员刘老师；餐桌进行消毒和分餐。2.（1）指导用餐结束的幼儿送回餐具和分类放在指定位置。（2）跟随幼儿指导和让幼儿漱口、洗嘴、洗手、搬椅子。（3）承担整理桌面、打扫地面、洗餐巾和送餐具。任务二表单11.（I）对家琪进行了不恰当的批评；走过去跟家琪沟通。（2）耐心沟通，引用绘本进行引导，让家琪慢慢尝试；走过去摸摸家琪的同进行沟通。2.认为杨老师的做法：杨老师摸头行为带给孩子安慰，语言上耐心沟通，根据孩子性格特点，利用绘本进行引导，激发孩子食欲。表单2（1）介绍其中的营养；先给分成两份，一多一少；让幼儿逐渐适应；良好饮食行为习惯的形成；绘本、儿歌、谜语；表扬。（2）家长共育角度；受限，必须帮助家长树立科学的膳食观，让家长深刻了解挑食，偏食危害性，提高家长的主动性。模块四如厕环节任务一表单11 .（3）从前往后（4）用过的卫生纸扔进垃圾桶（5）接着（6）掘下开关重马桶2 .略。表单21 .（1）排队等待（2）男孩在盟洗室外面的走廊里排队等待；如厕的时候不要打闹,不跑跳等常规要求；还唱起了刚刚学会的儿歌。（3）女孩排队如厕；注意事项。2 .略。3 .略。任务二表单11 .（1）小朋友们进行如厕。（2）女孩学男孩如厕。（3）责怪妞妞。（4）笑话妞妞。2 .不赞同。3 .略。表单2略。模块五饮水环节任务一表单11 .略。2 .（1）拿自己的小水杯排队接水，喝完后放回自己的水杯格子。(2)略。3 .打闹、拥挤；略。表单21 .清洗好手的幼儿去拿自己的小水杯排队接水;组织一部分幼儿如厕;略。2 .略。3 .略任务二表单11 .(1)雷老师马上批评了乐乐：”喝水就喝水，干什么杯？以后不准干杯了！小朋友踩到水摔倒了怎么办？、雷老师见状大声训斥道：“贝贝，不准学乐乐，快点喝，一会儿我们还要去绘本馆看绘本呢。”(3)不赞同；略。2 .略。表单21 .略。2 .水杯；略模块六午睡环节项目一表单11 .(1)(2)(3)(4)2 .略表单2略。项目二表单11.不会自己脱衣服；家里老人很宠爱孩子，不舍得让孩子自己动手。3 .略。表单21 .（1）走动（2）盖被子（3）调整2 .睡不着的小兔子。模块七离园环节任务一表单11.（2）仪表（3）回顾2 .离园环节主要包括物品的整理和归位、幼儿等待、家长入园接幼儿、教师与家长交谈四个环节。3 .开心、自由、留恋。表单2（1）主班教师站在班级队伍前面，热情接待每位家长，主动地与家长进行简短交谈，有重点地反馈幼儿一天的在园表现。主班教师提醒幼儿主动向家长问好，向老师、小朋友说再见。（2）主班教师与家长沟通时，配班教师和保育员维持秩序。配班教师和保育员如有需要跟家长沟通，可以让家长等待片刻，先以安全送幼儿离园为主。（3）保育员组织零散幼儿并整理室内卫生。（夏天离园前为幼儿喷防蚊液）、打开紫外线灯对室内进行消毒。2,略。任务二表单11 .进行整理；检查；打扫；检查。水，电。表单22 .略。3 .沟通；换位思考。模块八过渡环节任务一表单一1 .过度时间；不同环节；过渡环节；衔接性、非正规性。2 .略。表单21 .聊天吧；中心；略。2 .略。任务二表单11 .(1)维修工正在紧急修理突然坏掉的户外遮阳棚，还有一些零件和工具散落在滑梯附近。王老师看到这种情况，只好取消了活动。(2)带领小朋友们去户外玩一会儿大型滑梯，然后再观察一下班级负责的小菜园。王老师催促着所有小朋友都喝完水之后，才组织他们集体排队去户外玩滑梯。(3)略。2 .合理、差异、细心。表单21.灵活、动静、个体差异、2,略。