景宁县优质课《采茶谣》简案.docx

大班韵律活动采茶谣设计意图：畲乡景宁被誉为“中国茶文化之乡”,惠明茶曾荣获巴拿马万国博览会金奖。在我园“行走畲乡”项目活动中惠明茶工坊是孩子最喜欢的“行走点”之一，孩子们可以到一座座的的茶山上体验采茶，到制茶场参观大师制茶，到茶苑亲手尝试茶道表演这些实践体验充分调动了孩子的各种感官，吸引着他们去发现、去探究。采茶谣来自于畲族大型舞蹈剧千年山哈中“春耕”片段，音乐表达的是勤劳的畲家姑娘在茶山上采茶、戏茶的生动情景。上学期，班级的孩子们开展了“行走畲乡一一亲亲惠明茶”活动，对采茶、炒茶、品茶有一定的感性经验，为此，教师基于孩子已有经验，设计生成了韵律活动采茶谣。活动以采茶情景贯穿始终，从感受乐曲欢快的节奏入手，利用图谱让幼儿直观感受ABC三段乐曲所表达的不同情景，理解音乐内容，通过“动作创编一一采茶、节奏练习一一炒茶、合作游戏一一斗茶”等不同方式引导幼儿进一步感受、表达和表现音乐。整个活动力求在倾听中感受，在探索中学习，在合作中体验。活动目标：1.感受乐曲欢快的旋律和节奏，结合图谱了解乐曲结构和内容；2 .尝试用肢体动作合着乐曲节奏表现采茶、炒茶、斗茶的情境，体验与同伴合作表演的快乐；3 .为家乡有惠明茶这一特产而感到骄傲，萌发爱家乡的美好情感。活动准备：1.经验准备：幼儿有茶山采茶、茶厂参观制茶、茶苑赏茶艺的感性经验。2.教具准备：PPT.音乐、图谱、节奏卡活动过程：一、经验唤醒，导入主题1.欣赏图片，了解家乡茶文化。我们的家乡景宁被誉为“中国茶文化之乡”，一座座的茶山郁郁葱葱，咱们的惠明茶在世界博览会中还获得了金奖。2.回忆制茶流程，唤醒经验。片片茶叶采回来，经过烘炒，就能泡制出一杯清香的惠明茶啦！（设计意图：课前和孩子一起回忆采茶过程，唤醒已有经验，课上以茶山美景配上教师的解说将幼儿引入情境，激发兴趣。）二、完整欣赏，感知音乐1.完整欣赏音乐一遍听了这首采茶谣，你有什么感觉？2 .欣赏音乐第二遍让我们随着音乐欢快的节奏动起来吧！3 .结合图谱，理解音乐教师随音乐绘制图谱从图谱上你发现了什么秘密？三段音乐分别讲了哪几件事？（采茶、炒茶、品茶）（设计意图：通过完整欣赏，让孩子初步感受乐曲的旋律和节奏，并以图谱辅助，让孩子更形象、直观地理解乐曲三段式的结构和所表达的内容）三、分段欣赏，理解音乐（一）A段“采茶”1.倾听A段旋律。2 .创设“小茶农”情景，幼儿创编动作，教师提炼美化动作。3 .集体随A段音乐表演。（二）B段“炒茶”1.理解B段图谱，感知B段乐曲中的节奏“炒炒炒翻”。“翻”了几次？图谱中哪个符号代表“翻”？“翻”之前要炒几下？2 .尝试随乐徒手练习节奏“炒炒炒翻”。3 .幼儿根据节奏卡自主随乐练习B段节奏，教师个别指导。4 .集体表现B段音乐。（三）C段“斗茶”1.教师示范“斗茶”游戏，幼儿理解玩法。我们是怎么“斗茶”的？（石头剪刀布，赢的人喝，输的人不喝，平局时一起喝）5 .“斗茶”游戏幼幼自主进行“斗茶”游戏，熟悉游戏玩法。师幼进行“斗茶”游戏，掌握音乐节奏。幼幼合作进行“斗茶”游戏，感受游戏乐趣。（设计意图：本环节重点让幼儿理解每一段音乐，三段音乐的理解教师采用了不同的方法和策略，A段采茶主要引导幼儿自主创编动作，B段炒茶通过节奏卡让自主练习4/4拍节奏，C段斗茶以教师示范引出玩法，引导幼儿在音乐中体验与同伴游戏的乐趣，把活动推向了高潮。）四、完整表演、表现音乐