经典识字三教学设计.docx

经典识字三教学设计经典识字三教学设计1设计理念：识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字,其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。语文课程标准指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”在教学识字8时，我也注重体现这一点。“饱满”这个词在字典中的解释是：1、丰满；2、充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景，让他们亲手摸一摸，体会“饱满”就是“丰满”的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。在写字教学时，学生还能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！教学目标:1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识新偏旁。2、让学生了解形声字的构字特点。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：学会生字词，了解形声字的构字特点。教学准备：多媒体课件、生字卡片、词卡、毛豆教学过程：第一课时课前谈话：（略）一、由图入境，学习儿歌1、老师这里有一幅漂亮的画，小朋友想看吗？瞧！（出示教学挂图）（1）、谁能说说看到了什么？指导由下往上观察图画，说出（）的池塘，（）的荷叶、（）的金鱼、（）的荷花苞。（举起小手,咱们来演一演盛开的.荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪个聪明的小朋友来教教张老师？咱们一起来演一演。）相机出示词卡:小金鱼、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。、刚才咱们说了很多，谁能连起来说一说？出示：在（）的池塘里，两条（）的小金鱼在（），水上的荷花苞看见了（）。2、初读儿歌,读通读顺。刚才小朋友们说得不错，读得也很美，刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢，让我们一起来认真地读读吧。多读几遍，老师说停就赶紧停下来。谁来第一个读读这首儿歌？（我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友。）（哦，这么多小朋友要来读呀，咱们先请刚才读得最认真一个来读一读，其他小朋友认真听，下一个我就找听得最认真的小朋友。）指名23个学生读，若读顺畅了，就齐读一遍。3、品读儿歌，读出童趣。刚才大家都把儿歌读得很准确、很顺畅了，才用了一点儿时间,真棒！现在张老师要提一个更高的要求，行不行？真是敢于挑战的小朋友，竖起小耳朵听清楚了：这是一首很美的儿歌，谁能够把它读得美美的？刚上课时我们把词语读得美美的，相信把它们放到儿歌里以后，也难不倒你们，试着多练几遍。逐句指导四句话。、指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。（2）、读出荷花苞的美。（3）、小金鱼吐泡泡的有趣。、拓展说说荷花苞在笑什么？（它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。）读出高兴。经典识字三教学设计2教学目标：1、认识16个生字，会书写10个生字。2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。教学过程：一、字谜导入，激发兴趣。1、出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）怎么猜出来的。今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。二、阅读短文，交流识字方法。1、大声朗读短文，提出读文要求。（1）读短文，画出自己不认识的'字，（2）交流，有多少字不认识。（3）再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。2、检查自学情况。（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。（2）你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？（3）同桌互相检查。三、朗读短文，加深理解。1、学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。2、指导名分段朗读短文，其他学生思考：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？3、学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）4、你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？?不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。?才思敏捷：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）6、指导分角色朗读短文。（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。）四、拓展练习，发展能力。1、老师知道，我们班上有许多同学都“才思敏捷”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？2、提出要求：谜底必须是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。3、全班交流，评出谜语大王。3、有时间为其它的字编谜语。板书设计：一个字口古代商周唐朝现代秦汉宋朝有善智听恶愚看无“口”右中间后左外边前“口”高嘴跳矮手走经典识字三教学设计3教学目标1、知识与技能：概括、复习独立识字的方法；学习猜字谜、编字谜；独立认识汉字14个，会写11个。2、过程与方法：自学课文，概括独立识字的方法，认识识字的一般过程与方法；合作、讨论、交流猜字谜的,方法；运用概括的方法独立识字、猜字谜、编字谜。3、情感、态度与价值观：通过学习，激发学生猜字谜的热情,使学生乐猜、敢猜、会猜、会编。通过猜字谜活动激发学生对祖国文字的热爱。教学重难点重点：认识汉字14个，会写11个。难点：学习猜字谜、编字谜。教学准备：卡片、课件教学过程一、字谜切入，激发兴趣1、出示字谜，引导学生猜。a：一个字真神奇，太阳月亮在一起。b：奇怪奇怪真奇怪，手和脚在一块儿。2、今天，老师这儿还有一个猜字谜的故事呢！板书课题，齐读课题。二、初读课文，自主识字1、自读课文，把课文中的生字词划出来。2、学生交流识字方法。3、竞赛：学习小组认字检查。4、检查：指名读、开火车读、齐读。三、巩固识字，指导写字四、朗读课文，加深理解1、默读课文，质疑。2、朗读课文，思考：读完了这个故事，你猜出谜底是什么？你是怎么猜出来的？五、拓展学习，发展能力1、朗读谜语，感受谜面特点：两两相对、一有一无。2、开展为“口”字编谜语比赛。要求：A、谜底必须是“口”；B、格式一有一无；C、在规定时间内以多少分胜负。3、学生编谜语、张贴谜语。4、拓展为其他字编谜语，评选“编谜大王”、“猜谜大王”。5、把故事讲给家长听听，让他们也来猜猜。经典识字三教学设教学目标：1、学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的新词。2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。3、初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。教具学具准备：投影、生字卡片。主要板书：识字三。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、板书课题，引导自学1、小朋友，这节课我们学习识字三。（板书）2、引导自学。请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学,老师巡视指导)二、复习熟字，理解会意字的特点。1、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。2、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示"尖”字。3、出示“看”：这只小猴子的.手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。4、小结(1)。这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。(2)o我们怎样学的？小结学法。三、同法学“灶、歪、尾”四、复习巩固1、看图读字，读准字音。2、给生字找朋友。五、读儿歌1、轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。2、再读儿歌，把句子读通顺。3、反馈检查。4、齐读儿歌，读通读顺。六、课堂练习在习字册上练写生字。第二课时一、理解课文，指导朗读1、学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？2、交流讨论，指导朗读。(1)从哪儿看出宁宁很粗心？(读有关语句)(2)“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？(3)指导朗读。3、有感情地朗读全文。4、指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。二、教学生字，正音。1、认读儿歌中的生字，正音。2、教学新偏旁。3、学生看笔顺、描红。4、说说你是怎样记住这些生字的。5、练写生字。6、认读课后词语。7、听写词语。经典识字三教学设计5教材简析教材安排了3部分内容。第1部分由9个词语和1幅家用物品图组成；第2部分是要求认和写的字；第3部分是应用练习，龙龙和文文正在用所学的字进行组词游戏。设计理念第2单元以爱为主题，反映的是浓浓的亲情与爱意。语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”家庭是社会最基本的细胞，是孩子成长过程中最为重要的环境因素之一。所以，本课教学前可以请家长配合在家中制作家电、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片贴在对应的物品上，给学生创设一种在生活中识字的良好氛围。教学目标1、认识“房、间、柜、视、沙、发”6个生字；认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字，掌握本课的词语。2、学习宝字盖（）、秃宝盖（I）两个偏旁。3、引导学生联系生活实际，学会利用生活中的识字资源，培养自主识字意识。教学重、难点1、认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字。2、掌握宝字盖（）和秃宝盖（I）两个偏旁的写法。3、写好广字旁。教学准备1、媒体课件、实物投影。2、字屋、字卡。教学时间1课时。教学过程一、看图引题1、（情景导入）今天，龙龙想请同学们去他家做客。你们愿意去吗？我们是有礼貌的,好孩子，先要敲敲门。（出示课件：龙龙家。在龙龙的引导下学生按顺序说出房间物品。）2、这节课我们来学习识字三（2）。（师板书课题，生跟师书空，读题。）二、多种形式认读1、先请同学们读这些词语，大家要注意看清字形，借助拼音读准字音。2、同学们，你们有没有不会读的字？好，现在老师来考考大家。（课件出示词语）3、（指名两生读后，全班齐读）读这些词的时候要注意词和词之间的停顿。请跟老师拍手读。4、男女生拍手比赛读。5、拼音宝宝要去休息了。你们还会读吗？（把拼音从词语中去掉，同桌互相监督读，开火车读，出示字卡打乱顺序读。）三、练习写字1、（出示6个要写的生字）大家看，这6个字宝宝我们不仅要认识还要会写。2、天冷了，字宝宝们想回家等同学们来和他们交朋友。可是他们找不到家了。快快让我们帮帮他们吧！（教师出示3个生字结构小房子，指名到黑板前把字归类。）3、现在，谁能说一说用什么方法能记住这些字宝宝。（指名回答）4、好，现在就让我们用这些办法来自学这6个字（先按照书中的示例自学笔顺，数清笔画，再小组讨论记忆字形、组词。）5、学生汇报。（根据学生的汇报调整思路。）书：用记笔顺的方法记住字形，也可以联系生活说记忆方法；强调主笔，组词。衣：说笔顺；组词和“一”进行同音字的区分。床：说说结构，记忆广字旁并组词。（教师在黑板上的田字格里指导写广字旁。学生在写字中练习写“床”字。教师巡视后找出结构问题，在黑板上示范写，边写边指导“木”和“广”在田字格中的位置。生再练习写几个。）写、字：先出示宝字盖，开火车识记，再去掉宝字盖的点记秃宝盖，最后认识并练写横钩。（这一过程在学生观察后引导学生自己说出来。归纳上下结构字的特点上扁下大。指导写“写”；“字”由学生自己练写。师生评价后再写。用“写、字”练习说话。）四、拓展结束同学们，我们学会了这些字，想不想自己做字卡？好！看看家里还有哪些用品上可以贴上字卡来帮助我们识字，就制作字卡贴上吧！同学们加油，看看谁能成为班级的识字能手。经典识字三教学设计6教学目标：1、认识13个字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会颠倒歌的有趣。教学重点、难点：多种方法识字，把字写得工整。教学时数：2课时教学准备：生字、词语卡片，课件夺红旗，快板一对。教学过程：第一课时一、激趣导入。1、老师背诵儿歌，学生听。2、听了儿歌，你们有什么想说的吗？3、揭示课题，板书课题，颠倒歌，认识“颠”o二、初读课文，随文识字。1、用自己喜欢的方式自由读课文。2、默读课文，找出要求认识的'字，以及你心中的疑问。3、同桌互相认读生字，读一读，说说你是怎样记住它的。4、教师抽读会认字。开火车，指名读，分组读，小老师带读，反馈识字方法。5、夺红旗。教师从下往上点击，看哪个组用的时间最短，最先夺得红旗。三、流利的儿歌。1、指名读儿歌，大家评价。2、自由读儿歌，说说你心中的疑问。3、学生自主质疑，解疑，教师适时指导。4、分组讨论：课文中有几处颠倒的地方？想想该怎样说才正确呢？你能改写儿歌吗？5、全班齐读儿歌。四、游戏。打快板，指名来试试。作业：1、读儿歌。2、你能编写颠倒歌吗？和家长一起试试。第二课时一、复习。1、认读生字卡片。2、说说你编写的颠倒歌。二、指导写字。1、出示会写字，学生读准字音。2、给这8个字组词，看谁说的多。3、教师范写，学生观察。4、请把你的发现告诉大家。（学生自由发言，在写这些字的时候应注意什么？怎样写才漂亮？）5、学生练写，教师个别指导。6、作业展示，评价。作业：1、在田字格中写字。2、听写词语。板书设计：略经典识字三教学设计7教学目的：1、认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：1、认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。2、能用普通话正确、流利地朗读课文。教学难点：1、背诵课文。2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。课时安排：二课时第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。2、能熟练朗读课文。教学重点：认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。教学难点：能熟练朗读课文。教具准备：生字卡片教学过程：一、导入。1、同学们，你们喜欢花吗？2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么？二、初读诗歌。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的,音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。(1)自由认读。(2)请“小老师”来带读生字。(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。(4)去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？(学生交流记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。8、读后评议：谁读得好?好在哪里？不足是什么？三、学习儿歌。1、分句指名读儿歌。思考：你知道了什么？2、质疑。3、分组讨论。4、指名回答。四、全读儿歌。五、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写“霜”。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？六、作业设计。朗读课文。第二课时教学目标：1、复习巩固10个生字，会写4个字。2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：复习巩固10个生字，会写4个字。教学难点：了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。教具准备：生字卡片教学过程：一、复习巩固。1、开火车读生字。2、一字开花。3、指名读词。二、指导有感情读儿歌。1、自由读。2、思考：你最喜欢什么花？为什么？3、你能读出喜爱之情吗？4、自由练读。5、同桌对读。6、指名读、评议。7、男女分读。三、指导背诵。1、自由练习背诵。2、指名背诵。3、会背的同学关上课本，不会的可以看看书，一起试一试。四、学习生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写“菊”。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、布置作业。1、回答把诗歌背给父母听。2、给生字找朋友。3、预习18课。经典识字三教学设计8一、揭题导入师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。1、出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏还记得这些老朋友吗？谁来读一读？2、读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）二、学习与"身字旁”有关的生字。1、引导学生了解身字旁所表示的意思1）、出示课文中的插图1,猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？2）、正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。3）、出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏谁认识他们？领大家读一读。4）、下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫"心有灵犀一点通”。请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）2、引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。师：怎样记住”躯、鞠躬”这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家?学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。三、学习与月字旁有关的生字。1、教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习,充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）2、师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。3、师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。学生以小组为单位“开火车”认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。4、师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？四、限时查字典。出示：胃、膝、肺、筋、膛1、”丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？”查出来把拼音写下来。2、请查得快的同学介绍一下自己的经验。（引导学生通过查字典比赛的.方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生,在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改”以人为本，让每个学生体验到成功的快乐”这一理念得以充分体现。）五、学写生字1、你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方2、对于"肉"，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。3、总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）六、拓展练习：”尸”字头及有关的字。教师讲解"尸"字头的意思，学生自己查检字表。七、课后延伸请学生留心找一找带有“身”、"月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？（注重培养学生在生活中识字的好习惯。）经典识字三教学设计9教学内容：人教版语文第三册教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。学习目标1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。教学重点、难点识记10个生字是本课的重点。对5条谚语的理解是本课的难点。教学课时全课时教学理念语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。“以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间,有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的.主人。教学过程一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来,一个人的力量,集体的力量O谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习识字5o二、整体感知，读准字音。1、自由读课文师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。2、配乐范读课文。师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4、读全文。三、学中发现，积极探究。1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1) “人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。(2) “人多计谋广，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3) “一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4) “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。四、有趣游戏，巩固字形。1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2、小组学习，让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交朋友。出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。五、拓展训练，穿插写字。1、我会读，读出生字。2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）3、我会写，指导书写。六、总结今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。七、实践活动，收集起来的谚语读读。(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2)众人划浆开大船。(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。经典识字三教学设计10教学目标：1、认识9个生字，会写8个字。2、正确流利地朗读课文，感知词语的反义关系。3、在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。教学重难点：重点：认识9个生字，会写8个字。难点：体会一些较难懂的词语的意思：如：“冷漠”、“饥寒”、“雪中送炭”等。教学过程：一、导入1、师生对对子。师说：大对（）远对（）好对（）好人对（）光明对2、情境渲染：很久很久以前，在我们生活的,地球上分成两个世界：一个是光明世界，一个是黑暗世界。光明世界里的人们待人真诚，热忱，乐于助人，人人都乐意奉献着自己的爱。所以，那里的人们都过着温饱、富足的生活。而黑暗世界则完全不一样，那里的人待人冷漠、虚假，他们只想到索取却不懂奉献，久而久之，黑暗世界变得贫穷,人们面临饥寒的威胁。（板书：光明、黑暗）3、引入：如果是你，你会选择在哪个世界生活？（光明世界）。你们想帮帮黑暗世界的人们吗？让我们化身为小天使，把光明世界里美好的东西带到黑暗世界，好吗？可在通往光明世界的路上须过三关，小天使们，有信心吗？二、新授1、我会读（第一关）划出生字，自由拼读。小老师带读生字（引导语：哪位小天使带领大家先闯第一关？）齐读生字。（注意正音，强调读好后鼻音：奉，永前鼻音：恨、炭、贫）同桌互相指认，互相正音。游戏巩固字音。读课文（引导语：如果生字躲到课文中，你还能正确流利读出来吗？）在文中划出反义词，再认读。（师先示范划一组，再让生划，然后问：你认为哪些词属于光明世界？哪些属于黑暗世界，让生说，师贴出黑板）如：光明黑暗美丑爱恨用你喜欢的词说一句话。小结过渡。2、记字形（第二关）引导语：这一关，我们的小天使要奉献自己的智慧，和大家交流和分享识字的方法。（1）、小组合作，交流识字方法。（2）、小组汇报：你记住了哪些字？你是怎么记的？（3）、小结并出示识字方法。（a）、换偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饥（机）（b）、猜谜语法：炭、富(c)、以熟字记新字法：奉(棒)、永(泳)(d)、熟字去偏旁法：贫(分、贝)(4)小结过渡。3、我会写(第三关)引导语：小天使们，咱们过最后一关，看谁能写出最漂亮的字？(1)、让学生观察生字在田字格的位置。(2)、说生字的特点。(引导学生分类：上下结构)(3)、范写。(4)、学生独立书写，小组内评选写得最好的。(5)、小结：我们终于走进了光明世界了。你猜黑暗世界的人们会对我们说什么？嘘听，他们说：“小天使们，谢谢你们！你们给我们带来了爱和温暖，你们真是美的化身！4、思念拓展与延伸：小天使们，你们还积累有哪些对子？下面，我们来比一比，看哪一组的同学说得最多？三、作业布置：1、读课文。2、整理、积累对子。经典识字三教学设计11教学目标：1、认识本课15个生字，会写10个生字，会认5个生字。2、了解形近字、同音字。3、掌握用形近字识字的方法。教学重点、难点：重点：本课10个别生字的读与写。难点：利用形近字来识字。教学准备：生字卡片、幻灯片。教学安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课今天我偿来学习形相近，但偏听偏旁不同的字。二、借助拼音来识字1、教师范读生字，听听读音有什么区别。2、学生自由读，咬准字音。3、重点指导。这几个字都是三拼音，拼读时不能把中间的介母拼掉了。其中”胶”“跤“饺“较“只是声调不同，其余都有相同。“校”的读音为_iOo“摔”的认读有些困难，"ShUGi”要读准翘舌音。4、学生多种形式练读。三、识记字形1、这些生字有什么相同点和不同点。这5个生字的右边部分是相同的一”交、这5个生字的偏旁不同,分别是“月“足“木”“车二2、教师出示卡片，让学生认读，体会生字的'组成方法。四、学习会认的生字1、教师范读。2、学生认读。五、小结这节课我们学习的5个生字音相近，形本近，在以后的学习中要作业：给汉字找朋友。胶饺校较¾Vjjojo_iao第二课时一、复习巩固。1、指名认读生字、词。2、听写生字、词。二、导入新课上节课我学习了一些形近字，这节课我们继续学习这类字词。三、借助拼音来识字教师范读生字，听听读音有什么区别。学生自由读，注意第二声和第三声的区别。重点指导。“防“和“肪”的读音相同。“纺“访“和“仿”的读音相同。“脂“和“织”的读音相同。"模”读第二声。学生多种形式练读。四、识记字形1、这些字有什么相同点和不同点？这5个生字的右边部分相同，都有是”方二这5个生字的偏旁不同，分别是邛“月"“丝”7这5个生字都是左右结构。2、教师出示卡片，让学生认读体会生字的组成方法。生在田字格中练习书字，教师巡视指导。五、总结识字四教给我们一种利用形近字来识字的方法，我们要掌握这种识字方法，才能学会更多的字。第三课时一、写出带有下面部首的字月d足it5二、选字组词。校胶饺1、我有一瓶O水。2、今天晚上，我家包O子吃。3、我们的学O很美丽。经典识字三教学设计12教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点、难点：1、学习生字、词语。2、朗读中感受祖国的伟大。教学准备：生字卡片，多媒体课件。课时安排：2课时。第二课时。课前导语：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。今天我们来一起认识我们美丽而伟大的'祖国母亲。教学过程：一、复习巩固。1、课件依次出示所有生字。2、开火车认读生字词。二、朗读感悟。1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。5、读第三句，从这句中你读出了什么？台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）6、读第四句。a、“各民族”是指哪些民族？你是什么民族？b、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。c、你还知道哪些少数民族？d、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）7、指导朗读。8、背诵课文。三、实践活动。1、实践活动内容。a、少数民族知多少。b、祖国名山大川知多少。2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。经典识字三教学设计13教学目标：1.会写8个生字，会认4个生字。2 .根据表示的动作来认字。3 .培养学生的识字能力。4 .培养学生识字的兴趣。教学重点、难点：重点：生字的认与写。难点：根据动作来识字。教学准备：幻灯片、生字卡片。教学安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。同学们，我偿人做事.工作主要靠什么呢？（手）今天老师和大家一起来学习与手有关的表示人动作的词。二、借助灯片的拼音识字投影灯片，看看小动物们在干什么。教师范读生字。学生借助拼音读准生字的音。指名读.开火车读.分组读。三、识记字形。这些生字有什么相同点？除“割“驮“外，其除字的部首都是一',o这些字表示的动作你能演一演吗？重点指导。”拔“"挖”“拾”的字形记忆。学生在田字格中练习书写，教师指导。四、学习会认的字。教师范读。学生多种形式的认读。五、教师小结这节课我们学习的生字都是表动作的词，而且这些生字大都带有号”的字，希望大家记住它们。作业：写出带有下面部首的字各5个。y第二课时一、复习巩固指名认读生字词。指名听写。二、导入新课。上节课我们学习了一些表示动作的词，这节刘我们继续来学习这类词。三、借助灯片和拼音认字。出示灯片，说说小动物们是怎样把食物搬回家的。教师范读生字。重点指指导：”驮“”挑“拎“推”的读音学生多种形式的练读。四、识记字形。这些生字有什么相同点？重点指导：除“驮”外，其于余字的部首是号”这些字表示的动作你能模仿一下吗？学生上台表演动作。重点指导”抬“”挑“拉”的书写。学生在田字格中练习书写，教师巡回指导。五、学习会认的字教师范读（驮拎推）六、总结。这两节课我们学习的生字都是表示动作的词，它们中大部分都有叫”，我们记住这个规律，就容易记住这些字了。作业：熟读课文。第三课时一、生字组词比谁组得多。拔（）（）（）挖（）（）（）扛（）（）（）捆（）（）（）二、看拼音写汉字bh6wajIngtiaotu1ache（）（）（）（）三、选词填空。抬拉拔扛1 .小白兔在公园里（）萝卜。2 .小猴子（）玉米上山去。3 .弟弟和妹妹在（）水。4 .老牛（）着一辆车在慢慢走。经典识字三教学设计14教学目标：1、掌握本课12个词语，能够掌握并运用。2、将语言文字转化为图像，进一步理解文中的意境，从而体会秋天的美景。3、正确书写“宜”“实”“色”“谷”“金”等10个生字，要求书写工整。4、积累词汇并