统编版七年级下册道德与法治全册第1-10课共20课时教案.docx

统编版七年级下册道德与法治全册第110课共20课时教案第一课青春的邀约第一节悄悄变化的我【教学目标】政治认同：了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征道德修养：能从容面对青春期的生理和心理变化法治观念：正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展健全人格：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑责任意识：正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来【重点难点】重点：归纳生理变化难点：学会正确处理青春期的心理矛盾【教学过程】一、导入新课，板书课题情景导入生成问题师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准备好了吗？今天我们就学习第一课青春的邀约一悄悄变化的我。二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）学习目标政治认同：r解青春期的些基本的生理和心理常识；j'解青春期特有的些心理矛盾和心理特征道德修养：能从容面对青春期的生理和心理变化法治观念：正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展健全人格：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑责任意识：正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来三、自学指导怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。自学指导认真在课本P1-P7页找到下列问题答案1、我们的身体变化主要表现在哪些方面？2、青春期带给我们的积极作用和消极影响？3、我们应该怎么认识和对待青春期身体的变化？4、怎样正确处理青春期心理矛盾？若有疑问，可小声询问同桌或举手问老师。5分钟后比谁找的最准确。四、先学（一）看书：学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。1.探究一：教材P23运用你的经验及相关链接请完成教材P2的表格。（答案根据自己情况，据实填写。）你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。学生看书P3相关链接，了解青春期的生理变化。2 .探究二：教材P4探究与分享请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。交流点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。3 .探究三：教材P4探究与分享思考：关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。交流点拨：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢，有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。知识模块二直面矛盾心理4 .探究四：教材P5下面探究与分享及P6青春期矛盾心理的主要表现你遇到过类似的问题吗？交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。与同学一起讨论产生这些问题的原因。交流点拨：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。学生阅读教材P6青春期矛盾心理的主要表现。当你出现心理矛盾时，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好方法？说出来与大家分享一下。交流点拨：我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可能通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外，我们还可以学习自我调节，成为自己的心理保健医生。交流展示生成新知分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。（二）检测：过渡语：通过自学找到答案并能准确记忆的请举手！我们来规范下答案。1、提问：在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。2、书面检测：发给学生检测题试卷检测题1.小明同学听闻我国“慧眼”卫星遨游太空，C919大型客机飞上蓝天，量子计算机研制成功等信息后非常兴奋，立志将来要为建设创新型国家做贡献。为了实现这一理想，从现在起，小明应（）A.埋头学习，天天“刷题”B.努力开发创造潜力C.勇于对一切事情说“不”D.积极参加集体活动2.思维的批判性具有的积极意义表现在（）有助于我们发现问题、提出问题有助于我们从不同角度思考问题有利于激发我们新的学习动机能促使我们解决问题、改进现状A.®®B.®®C.©D.©3 .步入青春期我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解，以下认识符合思维独立性的是（）一味追求独特对未知的事物充满好奇和探索的渴望不人云亦云，有自己独到的见解接纳他人合理、正确的意见4 .A.B.C.D.青春期是笑脸，是心境；青春是风笛，是快乐；青春是流星，是绚烂；青春是新月，但也有缺憾美好的青春需要我们()A.生理和心理协调发展B.悦纳自己，直面矛盾心理C.及时行乐而不虚度年华D.消除内心矛盾，健康成长5 .有项对1700余名中小学生进行的问卷调研结果显示：为前途而烦恼的中学生占75.5%,小学生占62%；为升学而烦恼的中学生占73.7乐小学生占57.生面对青春期出现的这些烦恼和焦虑，下列做法正确的是()家长和老师对有烦恼和焦虑的青少年进行疏导教育青少年学会“转移”，参加喜爱的文体活动，转换心境主动适应生活中的变化，学会设计自己的青春之路自我封闭，我型我素，少与他人交往A.B.©C.D.6 .(2017徐州质检)小小少年很少烦恼,放眼四周阳光照小小少年很少烦恼,无忧无虑乐陶陶。但有一天风波突起,忧虑烦恼都到了。一年一年时间飞跑,小小少年转眼高。随着年岁由小变大,他的烦恼增加了。(I)随着年岁由小变大,为什么“小小少年”的烦恼增加了？(2)为了让我们在青春期“无忧无虑乐陶陶"，你有什么好办法？3、学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。五、后教(一)纠错1、公布答案，评定对错。填空题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。选择题集中批改，然后纠错。2、表扬满分同学。过渡语：”全对的请举手？”统计全对人数并提出表扬。3、准备纠错过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班同学认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）4、讨论纠错。白板展示相关错题，指名让做错的学生回答“错在那里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。六板书情情变化的隹七、教学反思:第二节成长的不仅仅是身体【教学目标】道德修养：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期的创造潜能。健全人格：理解青春不仅仅身体发生了变化，我们的心理也在不断成熟。责任意识：理解青春期思想和精神方面也会发生变化，在生活中让自己的思想日渐成熟。【重点难点】重点：发展独立思维和培养批判精神难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者【教学过程】一、导入新课，板书课题情景导入生成问题师：青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇章。青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心,意味着纯洁的友谊；青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。今天我们就这一话题展开学习一成长的不仅仅是身体。二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）学习目标道德修养：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期的创造潜能。健全人格：理解青春不仅仅身体发生了变化，我们的心理也在不断成熟。责任意识：理解青春期思想和精神方面也会发生变化，在生活中让自己的思想日渐成熟三、自学指导怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。自学指导认真在课本P8-P13页找到下列问题答案1、怎样理解思维的独立性？2、思维的批判性的表现是什么？3、思维的批判性的积极意义与要求有哪些？4、如何开发创造潜力？若有疑问，可小声询问同桌或举手问老师。5分钟后比谁找的最准确。四、先学（一）看书：学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。1.探究一：教材P9探究与分享(1)你同意以上说法吗？为什么？交流点拨：对观点敢于和别人争辩就是独立和独立就是按照自己的想法去做不同意，对观点独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量和独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点赞同。因为步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，但是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。你认为初中生的独立是指什么？交流点拨：初中生的独立指的是有自己独到的见解，自己的事情自己做，同时也要接纳他人合理、正确的意见。2 .探究二：教材PlO探究与分享小刚理解的酷是什么？你同意他的说法吗？交流点拨：小刚理解的酷是标新立异，穿着另类。我不同意小刚的说法，作为学生，我们穿着打扮应与自己身份相符，不穿奇装异服。小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？交流点拨：没有体现思维的独立性。因为思维的独立性并不等同于一味追求独特,穿着打扮应与自己身份相符。青春期，我们独立意识增强了，但在很多方面，还不够成熟，辨别是非的能力还比较弱，对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳。3 .探究三：教材PlO探究与分享一寻找爱问同学寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点，爱问同学主要特点，共同点。交流点拨：这些爱问同学的共同点是善于动脑筋，对自己有自己的看法，敢于向权威挑战，有批判的精神和勇气。、4 .探究四：教材PIl探究与分享一个性化班级名片诞生记你如何评价君君和晓琳的建议？交流点拨：君君和晓琳善于发现问题、提出问题,并能积极探索解决方案，表达自己观点，提出合理化建议。他们的建议能够体现本班同学的个性特色，有一定的创新精神。如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？交流点拨：如，班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级的整体风貌等。5 .探究五：教材P12探究与分享(1)你认为上述同学的表现是创造吗，为什么？交流点拨：上述同学的表现是创造。因为创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。这些同学从不同角度，动脑筋，想办法，追求生活的新奇与浪漫，这就是一种创造。（2）与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？交流点拨：青春的创造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一种打破常规，与众不同，改变自己，改变世界的创造，做一名对国家和社会有用的创造者。6 .探究六：教材P13阅读感悟一鲁班的创造学生阅读分享鲁班的创造。谈谈自己阅读后的感悟。交流点拨：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。我们应用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。交流展示生成新知分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺（二）检测：过渡语：通过自学找到答案并能准确记忆的请举手！我们来规范下答案。1、提问：在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。2、书面检测：发给学生检测题试卷检测题1.思维的独立并不等同于一味的,而是意味着不人云亦云，有自己独到的,同时接纳他人合理的、O2 .如何开发创造潜力？争当、的好少年；关注他人与社会，看重的意义和价值，做一名对国家和社会有用的O创造离不开。人世间的一切成就，一切幸福都离不开。是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。3 .温家宝在与青年代表谈话时说:“青年要善于独立思考,从年轻时就善于培养独立思考的习惯和能力,学会判断事物的真伪。”请据此回答1、2题：1.对于独立意识的认识，以下观点错误的是（）A.独立就是敢于和别人争辩B.独立就是完全按照自己的想法去做,追求独特C.独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量D.独立就是不光提出自己的观点,还要倾听、理解别人的观点2 .“中国肝胆之父”吴孟超数十年来坚持实践研究，在国内首创常温下间歇肝门阻断切肝法，成功救治了近20000多名患者。这启示我们要开发创造潜力（）A.要敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫B.要敢于标新立异，抛弃前人的经验和做法C.要用自己的智慧和双手积极尝试、探索、实践D.要放弃学校的学习，全身心投入实践研究3 .青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，它凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。下列关于青春创造的说法，正确的是（）青春的我们，拥有改变自己、改变世界的创造潜力我们要打破过去的一切，开创前人未走之路关注他人与社会，做一名对国家和社会有用的创造者创造离不开实践，社会实践是创造的源泉A.B.©C.®®®D.4,俄国伟大的文学家列夫托尔斯泰年轻时体貌丑陋，但他并没有怨天尤人，而是将全部精力转移到挖掘自身潜能上，他深入研究哲学、文学，并在这两方面取得了辉煌的成就，成为人们敬仰的大师。这告诉我们A.青春期的烦恼人皆有之，名人也不例外B.人的外在美和内在美是相互矛盾、不可协调的C.只有外貌丑陋的人才是最其潜力的人D.要悦纳自己，发现内在美，挖掘潜能，创造辉煌5.马克吐温在一篇文章中写道：“当我7岁时，我感到我父亲是天底下最聪明的人；当我14岁时我感到我父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我父亲还是很聪明的。”马克吐温在14岁时，评价父亲的原因有（）他父亲对他要求太严格，动不动就打骂、训斥他14岁的马克吐温已进入了青春期，产生了强烈的独立意识14岁的马克吐温自我意识增强，不太愿意唯命是从青春期是人生的心理断乳期，心理上往往产生自闭，缺乏与父母亲沟通而产生矛盾A.B.OC.D.©6.最近,妈妈发现小勇特别爱穿一些奇怪的衣服,便对他说：“你是一个学生,这样穿可不太好。”小勇不以为然地说：“你知道什么！这才.叫酷'。"妈妈又说了几句,小勇生气地说：“我己经长大了，穿什么是我自己的事情,不用你管！”(1)小勇是怎样理解“酷”的?你又是怎样理解的？(2)小勇是怎样理解长大的含义的?你又是怎样理解的？3、学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。五、后教(一)纠错1、公布答案，评定对错。填空题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。选择题集中批改，然后纠错。2、表扬满分同学。过渡语：”全对的请举手？”统计全对人数并提出表扬。3、准备纠错过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。(教师站在讲台指导全班同学认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。)4、讨论纠错。白板展示相关错题，指名让做错的学生回答“错在那里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。小结六板书禽杏厢的我忠堆具有独立性发屣独立期缗躁堆的我。性的费求成长的不仅 仅是身体培养批判精神思维批册1的发现培养Itt九精神的童义怎样培养批判精神批判的技巧开发创造潜力为什么要开发创造潜力七、教学反思:第二课青春的心弦第一节男生女生【教学目标】道德修养：自尊自律，文明礼貌,诚信友善，宽和待人；健全人格：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观;有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等责任意识：能主动作为,履职尽责，对自我和他人负责【重点难点】重点：正确认识男生女生的性别优势难点：如何做到男生女生之间的优势互补【教学过程】一、导入新课，板书课题孩童时代，你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么游戏？比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么？学生回答。师：这说明了男生和女生的兴趣、爱好等方面存在差异。今天我们就一起来探讨关于男生女生这一话题。二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）学习目标道德修养：自尊自律，文明礼貌,诚信友善，宽和待人；健全人格：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观;有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等责任意识：能主动作为,履职尽责，对自我和他人负责三、自学指导怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。自学指导认真在课本P14-P18页找到下列问题答案1、进入青春期，男生和女生的差异主要表现在哪些方面？2、对性别角色的认识的作用是什么？3、男生女生如何做到优势互补？若有疑问，可小声询问同桌或举手问老师。5分钟后比谁找的最准确。四、先学(一)看书：学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。1.探究一：教材P1516探究与分享(1)对于上述现象，有以下说法。你怎样看待这些说法？说说你的理由。这是特殊场合或特殊活动的需要。这些人非常有个性。这些人性别取向有问题，需要帮助。这是私人的事情，应该尊重。交流点拨，我认为正确，错误。因为观点的看法是受到了性别刻板印象的影响。观点没有受到性别刻板印象的影响。(2)下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之？交流点拨：男性特征：有攻击性、喜欢数学和科学、雄心勃勃、主动、富有竞争性、决策果断、自信、富有支配性、富有冒险精神等。女性特征：善于理解体谅他人、情绪化、温文尔雅、更看重家庭、心思细密、易哭敏感、喜欢文艺、不善于决断等。2.探究二：教材P1617阅读感悟及探究分享(1)学生分享教材P1617“某中学举行的登山活动”，体会同学们之间的互帮互助。(2)有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定的差异，各有优势。你如何看待上述观点？在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？交流点拨:这种观点说明了男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势,有助于我们不断完善自己。在日常班级生活中，男生可以在干体力活方面，如在班级大扫除中提水，拖地板；一般而言，在数理化学习方面，男生较有优势，可帮助女生学习，在动手实验方面，男生能力也较强，等等。这些方面都可帮助女生。女生在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文科知识学习方面，一般而言比男生强，可以帮助男生。拓展空间：男生女生分组，以“我是阳光少年”为主题，举行演讲比赛。要求主题突出、明确、内容丰富、生动。交流展示生成新知1 .分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2 .合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标见学生用书（二）检测：过渡语：通过自学找到答案并能准确记忆的请举手！我们来规范下答案。1提问：在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。2、书面检测：发给学生检测题试卷检测题1 .下列男女同学的“交往风景”中，属于正常交往的有（）男女同学一起学跳健美操女同学为校篮球队的男队员加油助威男女同学经常“单独交往”男同学拿“玩具蛇”作弄女同学A.B.C.®®D.2 .下列关于男女同学交往的说法，正确的是A.男女有别，男女同学之间不应该交往B.男女同学之间的交往不必受场合、时间的限制C.男女同学相处应讲究一定的原则和艺术D.男女同学的交往必然出现早恋，应严格限制男女同学的交往3 .李林的爸爸妈妈重男轻女思想严重，觉得他作为女儿无法承担起家庭的重任,经常责骂他，李林爸爸妈妈的想法属于思维定势现象性别角色认识角色差异印象性别刻板印象A.B.C.®D.®®4 .李银河在星空演讲中举了这样一个例子。下班的时候，某市公安局局长和市长聊天，突然一个小孩儿满头大汗地跑过来对公安局局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了，你快点回去吧。”那么，这个局长和这个小孩儿是什么关系？答案是母子关系。很多人答不上来的原因是认为，公安局局长一般是孔武有力的男人，根本没想到是一位女性。这启示我们（）A.男生女生各自拥有性别优势B.要多关注女性C.不要过于受性别刻板印象的影响D.男生女生的生理性别特征是与生俱来的5 .梦玲悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着她，一想起他，既甜蜜又自责。梦玲的这种现象（）A.是一种“早恋”现象B.是青春期正常的事，但要理性C.由青春期心理变化引起，可任其发展D.是真正爱情的体现6 .男孩是土地,坚定中充满锐利。女孩是春雨,善感而美丽。男孩爱在绿茵场上驰骋，女孩喜在阳光下嬉戏。男孩会自我激励地说,我要坚强,我要执著。女孩常对溪流讲,我会欣赏,我能把握。如今的男孩女孩呀！共撑一片蓝天结合所学知识,谈谈这首小诗告诉我们什么。3、学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。五、后教（一）纠错1、公布答案，评定对错。填空题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。选择题集中批改，然后纠错。2、表扬满分同学。过渡语：“全对的请举手？”统计全对人数并提出表扬。3、准备纠错过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班同学认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）4、讨论纠错。白板展示相关错题，指名让做错的学生回答“错在那里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。六板书性牖征是与生俱来的 对性别角色的认识触互补发现对方的优生相互取长补短相互哪，相互糊相互学习,共同进步七、教学反思:第二课青春的心弦第二节青春萌动【教学目标】道德修养：掌握与异性交往的原则和尺度，建立与异性之间的友谊;学会恰当处理异性之间的朦胧情感。健全人格：感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣，欣赏异性特有的思维方式和行为特征，学会与异性相处【重点难点】重点：能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用难点：学会与异性交往，正确处理异性情感【教学过程】一、导入新课，板书课题情景导入生成问题在班内随机抽取四名男生和女生上台，手拉手围成一个大圈。请大家观察，在台上同学的行为有什么特点？让游戏中的同学回答一为什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别？学生回答。师：进入初中以后，大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化,现在要考虑性别因素,会感到不自在。我们应该怎样来认识这个问题呢？本节课我们就这一话题展开探讨。二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）学习目标道德修养：掌握与异性交往的原则和尺度，建立与异性之间的友谊;学会恰当处理异性之间的朦胧情感。健全人格：感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣，欣赏异性特有的思维方式和行为特征，学会与异性相处三、自学指导怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。自学指导认真在课本P18-P22页找到下列问题答案1、与异性相处的必要性是什么？2、与异性同学交往应该注意什么问题？3、如何对待异性情感？4、如何正确认识爱情？若有疑问，可小声询问同桌或举手问老师。5分钟后比谁找的最准确。5分钟后比谁找的最准确。四、先学（一）看书：学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。1.探究一步入青春期，伴随着生理、心理的双重发展，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给青春期的少男少女们一种特殊的情感体验,这是青春期的心理萌动。这是正常美好的情感体验，也是我们长大并逐渐成熟的标志。但是，面对种种烦恼，我们怎么办？来看看同龄人的烦恼：小梅的故事上了中学，看到男生就厌烦，可是后来忽然变得想和男生说话了，有时看到男生过来，就不自觉地迎上去，喜笑颜开地打招呼。在学习活动中有男生在场才觉得有劲，和男生一起做事，总想显示自己，以引起他们的注意。我这是怎么了，我是不是一个作风不正派的女孩，我更怕同学会对我指指点点，我真的很害怕。看过小梅的故事，仔细地思考以下问题：X小梅的这个苦恼是异性交往中的小烦恼，你是否也有类似的苦恼呢？X如果你是小梅的同学，你会如何看待她的这种行为？派如果你是小梅的好朋友，你如何能帮助她摆脱这个苦恼？交流点拨：处于青春期的少男少女对异性好奇、产生好感、想接近异性是正常现象，是性意识发展到一定阶段的必然表现。有这种表现，是生长发育过程中的正常现象。把这种心理自然而正常地表现出来，是开朗、纯真的表现，而压抑或扭曲自己，往往会造成一定的心理障碍。2.探究二：青春期的少男少女要大大方方地接近，堂堂正正地交往。这种坦诚的正常交往对于青少年的身心健康及学习生活都有着良好的促进和影响。异性效应：社会生活中普遍存在的一种“异性效应”。异性间的相互交往及由相互吸引而产生的愉悦的情绪体验是一种良好的、积极的情绪体验，它不仅对身体健康有很大的影响，而且对整个心理活动都具有大量的生理效应，可激发人的潜能，使人敏捷活跃而奋发向上。交流点拨：在个体间关系中，异性接触会产生一种特殊的相互吸引力和激发力，并能从中体验到难以言传的感情追求，对动物的活动和学习通常起积极的影响，这种现象称为异性效应，也叫“磁铁效应”,即“同性相斥，异性相吸”，俗话说：“男女搭配，干活不累”正是如此。课堂讨论：和小组同学讨论一下，生活中，一定会和各种各样的异性打交道，从TA的身上,你学到了哪些品质或者优秀的行为？小结：善用“异性效应”，努力完善自我.与异性相处，有助于青少年了解异性的思维方式及情感特征。与异性交往，并成为无话不说的好朋友，并不仅仅是性别的吸引，更是彼此人格魅力、品质特征的吸引，这些优秀的“元素”吸引着彼此。异性之间的吸引是美好的情感体验。男女学生之间应该大方、坦诚地交往，在交往中既要无拘无束、坦诚相待，相互激励、共同进步，又要注意男女有别，适当把握异性之间交往的“度”，才能使异性交往健康顺畅地进行。（二）检测：过渡语：通过自学找到答案并能准确记忆的请举手！我们来规范下答案。1、提问：在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。2、书面检测：发给学生检测题试卷检测题1.七年级（1）班开展了男生女生“齐步走”的主题班会活动，同学们围绕“男生女生正常交往”的话题竞相发言。下列关于青春期与异性交往的作用，正确的是（）从异性身上学习某些优秀品质萌发一些对异性的好感是正常现象了解异性的思维方式、情感特征我们应该做到内心坦荡、举止得体A.®®B.C.D.2.小颖进入中学，在一个月的时间里，她三次要求调换同桌。第一次她认为同桌的男生经常把文具、书本乱放，让她没地方摆放学习用品。第二次她觉得同桌男生身上的汗味太重。但是不出一个星期，她又想调换座位了。下列说法正确的是（）男女有别，本来就不应该成为同桌男女生各有所长和不足，要学会正确对待悦纳自己的同时还要学会悦纳他人要学会正确看待人与人之间的差异A.®®B.（DC.D.®®3.性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象。下列说法体现性别刻板印象的是（）A.男女搭配，干活不累B.男生理科好，女生文科好C.男女生优势互补，相互学习D.男女生在性格上存在差异4.有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定的差异，各有优势。对此，我们应该（）A.放弃自我，向异性学习B.正确看待，欣然接受C.忽视不同，不因此自卑D.认识差异，努力消除5 .进入青春期后，两性分化明显了，男生更男性化，女生也更像女生了。除生理差异外，在社会文化的影响下，男女之间的差异表现在（）性格特征兴趣爱好思维方式地位高低A.©B.C.D.©6 .小玉是个美丽聪明的女孩,学习成绩很好;晓峰是学校足球队的前锋,足球比赛时矫健的身影吸引了很多一女孩子的目光。不知从什么时候开始,两个人互相爱慕,但是这种情感也一直困扰着他们。当他们在情感的门前徘徊时，正确的做法是慎重对待,理智处理把握青春,作出负责任的选择A.©B.©反思自己的情感选择主动大胆地接受或付出C.©D.7 .小娟和小刚是同班同学，因为两家住得近，又很谈得来,经常结伴上下学，在学校要么一起讨论学习上的问题,要么一起聊天,常常形影不离。一段时间后,班上一些同学便开始说他们两人的闲话,班主任也暗示他们要正常交往。小娟为此很烦恼,决定以后再也不与任何男同学交往了。阅读材料,运用所学知识回答下列问题：（D你赞成小娟再也不与任何男同学交往的想法吗?请说说你的理由。（2）联系小娟的烦恼和身边的实际，谈谈中学生在与异性交往的过程中该如何做才能避免闲言碎语。从学校角度,治理中学生“早恋”问题,你有何建议？3、学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。五、后教（一）纠错1、公布答案，评定对错。填空题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。选择题集中批改，然后纠错。2、表扬满分同学。过渡语：“全对的请举手？”统计全对人数并提出表扬。3、准备纠错过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班同学认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）4、讨论纠错。白板展示相关错题，指名让做错的学生回答“错在那里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。六板书课堂小结：1在异性面前,我们渴望得到异性的关注青春萌动异性朋友与异性相处，是我们成长的一个重要方面在异性交往中，要言谈得当.举止得体在异性交往中.容易将砍赏理解为爱情异性情感面对异性情感,我们要幽S对待,理智处理I爰情需要具有理他人的能力和责任七、教学反思:第三课青春的证明第一节青春飞扬【教学目标】道德修养：具备感知美好青春的能力，培养自信、自强的优秀品质，做到自尊、自爱。政治认同：体会青春的美好与可贵，带着自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。责任意识：懂得自信、自强对青春成长的意义，把握好青春。【重点难点】重点：培养自信心和自强精神难点：建立自信心和培养自强精神的方法【教学过程】一、导入新课，板书课题师：青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。踏着青春的节拍，感受青春的力量，今天我们学习一一青春飞扬二、出示目标本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）学习目标道德修养：具备感知美好青春的能力，培养自信、自强的优秀品质，做到自尊、自爱。政治认同：体会青春的美好与可贵，带着自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。责任意识：懂得自信、自强对青春成长的意义，把握好青春。三、自学指导怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。自学指导 认真在课本P105-PllO页找到下列问题答案 1、进入青春期，我们成长的渴望主要表现在哪些方面？ 2、青春遐想的作用？（面对成长的渴望，我们应如何做） 3、自信的作用？ 4、青春期我们要自强的原因及做法。 5、如何挖掘青春飞翔的力量，成为自信自强者？ 若有疑问，可小声询问同桌或举手问老师。 5分钟后比谁找的最准确。四、先学（一）看书：学生进行紧张地自学。教师巡视，做适当点拨，并注意纠正学生的不良习惯。合作探究：1 .探究一：教材P23运用你的经验什么是青春？有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔（1）你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解？（见教材P23）交流点拨：结合自己实际情况选择，如：梦想、激情、美好、勇气，等等。（2）你还会用哪些词语描述青春？交流点拨：如：春天、朝阳、灿烂、蓬勃、奋斗、昂扬，等等。（3）与同学交流，比较各自对青春的理解有何异同。答案略。2 .探究二：教材P24探究与分享（1）你有过类似的想法吗？你还想去做哪些事情？交流点拨：有过类似的想法。我还想创办一家属于自己的公司，出版套自己的歌唱专辑。通过自己的努力让父母过上幸福的生活，等等。（2）有人说，想法总归想法，小孩子就爱胡思乱想。也有人说，不少人年轻时的想法最终得以实现。你怎么看？说出来与同学们讨论。交流点拨：青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它虽然总是和现实有一定的距离，有时甚至不切实际，但正是因为有了这样的梦想，我们的社会才会不断地进步和发展。（3）学生朗读教材P24王蒙的诗青春万岁，感悟美好的青春。3 .探究三：教材P25探究与分享站在青春的起点，我们怀揣美好的梦想，思考着该如何拥有飞翔的力量。想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？把你想到的词语写上去。交流点拨：激情、自信、自尊、自强、规则、宽容、守法、友善、诚信、坚强、勇敢，等等。4 .探究四：教材P26探究与分享一自信者的风采1 .根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面，说一说自信者具有怎样的风采。交流点拨：务实、努力、乐观、关注、相信自己我能行,持之以恒，不畏挫折，等。2 .学生分享教材P26我们的进步，表现在时时、处处、事事。（1）制作一幅图表，按学习、与人交往等