学院课程考核方式改革指导意见.docx

学院课程考核方式改革指导意见为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，深入推进我院教育教学改革，全面发挥课程考核的诊断、评价、反馈、导向和激励的功能，充分调动教、学双方的主动性和积极性，确保我院高职教育人才培养目标的实现，特制定本指导意见。一、工作目标通过课程考核方式的改革，建立起符合现代高职教育人才培养目标要求的课程评价机制，使教学工作的重点落实到培养学生能力和提高综合素质上来，促进教学内容和教学方法的改革，全面提高我院教育教学质量。二、基本原则1 .以转变观念为先导，树立以能力和素质考核为中心的考试观念，紧紧围绕人才培养目标，着眼全面考核，注重能力考核，强化过程考核。课程考核要实现“从重视考试结果向关注学习过程转变”、“从评估学习成绩向评价学习效果转变”、“从重视理论知识考核向注重应用能力、创新能力考核转变二2 .考核方式改革要遵循高职教学规律并符合我校的实际，要有利于提高教学质量和保证人才培养目标的实现；有利于推动教学内容和方法的改革；有利于学生学习方法的改变和运用知识能力、工作能力、创新能力的培养，有利于客观公正地反映学习效果和教学效果。3 .将课程考核贯穿到课程教学的全过程，推行多样化考核方式，实施多阶段考核。打破以往课程考核单一的闭卷形式和期末一次性考核方式，要根据专业人才培养目标和课程的性质及特点，采取合适的考核方式。三、改革内容1 .树立现代高职教育的质量观，根据社会和学生未来职业岗位的要求构建学生的知识、能力和素质结构，并实施教育教学。用社会公认的尺度测量学生的知识和能力水平,保证学校人才培养质量评价的科学性、权威性和有效性。2 .以课程考核方式改革为切入点，建立我院教育教学全面质量管理体系，明确高职教育质量标准，强化教学过程管理、加强对学生学习过程引导与激励的力度和效果。3 .根据课程的特点、性质，推行多种形式（闭卷、开卷、大作业、模拟实验、实操、答辩、专业技能测试、课程论文、调查报告等的一种或多种形式的组合）、多个阶段（平时、作业、社会实践、结业考核等）、多种类型（作品、课程实训、课程讨论与交流、社会调查、市级以上的专业技能竞赛获奖等）的考核制度改革。4 .课程考核总评成绩由过程性考核与终结性考核（部分课程可考虑取消终结性考核成绩）两方面综合评定。根据课程目标、性质（必修、选修）、类别（公共基础课、职业基础、职业技能课、专业拓展课）、课程特点、班级规模（学生多少）等不同，合理设置过程性考核成绩、终结性考核成绩在课程总评成绩中所占的比例。突出过程考核，加大作业、课堂表现、阶段测验、课程论文等过程性考核项目所占的权重，加大实践课成绩构成比例，降低课程结业考核的占分比例。5 .实践类课程应采取现场技能操作、上机操作、设计答辩、实验测试、作品展示、产品制作、技能竞赛等方式,或者采取专业知识测验与上述实操相结合的方式，或者实操与过程性考核综合评定的考核方式。实践类课程考核在考核学生职业技能的同时，注意全面考核学生的职业素养。四、组织管理1 .课程考核方式的改革应遵循充分论证、选择试点、总结经验、稳步推进的原则，各教学单位应从条件具备的专业中选择部分课程进行先行试点。新的考核方式要具有良好的可操作性，内容要科学合理，便于组织实施，保证教学秩序的稳定。2 .教学单位要组织制定并实施课程考核指导性文件（专业人才培养方案、课程标准、课程考核大纲与实施办法等）。课程考核指导性文件要与国家职业标准接轨，确保课程考试不偏离人才培养目标，保证考试设计和命题科学合理，保证考试方法应用得当，能为围绕培养复合型、创新型、发展型高级技术技能人才这条主线实施考试指明方向。3 .课程考核实行任课教师负责制。任课教师要积极探索和创新课程考核的方法，依据“课程考核指导性文件”精心设计课程考核方案，并严格过程考核的控制，严格依据评分标准考核，确保考核公平公正。4 .拟实施课程考核方式改革的课程，须经过该课程全体任课教师充分讨论并达成共识后，根据课程特点填写学院课程考核方式改革申请表，经教学单位负责人审核后，集中报教务处履行审批程序。5 .审批通过后的课程考核方式改革方案应于开课后的三周内向学生公布，具体执行中如有调整或变更（调整或变更的程序与申报相同），任课教师应及时通告学生（包括课程考核形式变化及取舍、频次增减、时间调整及每次考核成绩的权重调整等）。鼓励任课教师认真总结课程考核方式改革的经验教训，及时修订和完善课程考核方式改革方案。五、监控与激励1 .各教学单位负责人要加强对实施考核方式改革课程的全面监控，不能因为考核方式的改变而放松要求，避免流于形式、走过场；要对课程考核方式改革实施方案的科学性、执行情况和效果进行客观评价，不断总结、完善、提高。2 .学院对所有考核方式改革课程的教学、课程考核情况、学生满意度等进行全面的检查与评估。3 .学院将建立课程考核方式改革激励机制，将对每年课程考核方式改革进行评奖，优秀成果视为校级教改成果，作为校内教师相关资格认定、职位晋升和高校教师职称评审、院内评优的推荐依据。4 .学院在校级教（科）研项目中设立课程考试改革专项，将根据实施课程考核方式改革课程教师的工作态度、努力程度、工作量大小及改革成效等，给予每门课一定的教学奖励（具体奖励办法另行公布）。如发现有名无实、甚至乘机有意减轻教学负担、放松教学与考核要求者，一经查实，将通报处理相关人员。六、其他1 .本意见为全院课程考核方式的改革指导性意见，各教学单位可根据本单位实际情况制定具体的实施细则。2 .本意见自20*20*学年开始执行，由教务处负责解释。