2024年教师课堂教学反思篇.docx

2024年教师课堂教学反思篇老师课堂教学反思1在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们："妈妈真的把生日遗忘了吗?”孩子们异口同声说："没有!""那妈妈为什么不过生日?”这一下孩子们说不出来了,于是我就让孩子们谈一谈平常自己视察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关切，于是有的孩子说："妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务。”有的说："我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业,很辛苦!”"妈妈不是遗忘了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己全部的爱都给了我们!""真对，你谈的真好!”我立刻确定孩子们的这个想法。于是我又立即把学生的留意力引到其次个问题上："小云为什么把生日借给妈妈?"并以此绽开小组探讨。孩子们的答案是完备的"小云爱妈妈""小云关切妈妈"3哦们呢?”我因势利导，孩子们脱口而出："我们也要爱妈妈!""怎么去爱呢？是不是只有借生日这一种表达方式呢?”我又引导到。这时孩子们发言更主动了："我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。"有的说："我要学乖一些，不让妈妈再为我操劳."还有的说："我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿."还有的说："妈妈生日的时候我要送给妈妈T牛生日礼物J、"我要对爸爸妈妈说：我爱你!"从孩子们此起彼伏的回答中，我最终使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗？妈妈真的忘了自己的生日？老师课堂教学反思2在语言分房子活动中，结尾部分我设计了语言嬉戏“接龙"，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，"因为天气太热"（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调）”因为我爱吃蔬菜"（所以我的身体好，所以我长得高，所以）结尾部分的设计，将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系，这样有助于幼儿更好的驾驭"因为所以"的句式。"因为所以”是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言嬉戏中，比较贴合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的心情，为幼儿正确运用短语"因为所以"作了铺垫。让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不一样的答案，较好的体现了幼儿的尝试精神，顺当的完成了教学任务。老师课堂教学反思3本课的活动目标是在让小挚友理解故事资料的基础上会讲故事，明白大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小挚友们介绍一个生气的小挚友阿贵，他为什么不高心呢?由此引起小挚友的留意，使幼儿能有较高的爱好，跟老师一齐听听这个故事，在导课部分充分调动了小挚友的专心性，使幼儿留意倾听。听完故事后，引导小挚友说出，阿贵为什么会期望这个世界上没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进行自由的沟通，熬炼了小挚友的.理解潜力、表达潜力、沟通潜力。在练习巩固的环节,让小挚友们对阿贵所遇到的困难按依次进一步进行表述，在那里进行这样的处理是为了让小挚友更好的理解故事，训练小挚友们表达事物的条理性，让小挚友们进一步理解大人在对自我的重要性。在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达潜力，假如在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的潜力将得到更好的培育。老师课堂教学反思4其次单元的第一首歌就是大家特别熟识的生日歌，如何上好这一单元?该从何入手？教学之前我细致研读教材，找准切入点。从表面看，这一单元是教唱有关生日方面的歌曲（不同的对象、不同的地域），其实，它包含了对祖国、对亲人赤诚的爱，很有教化意义。于是，我从即将到来的国庆说起，讲释祖国妈妈的生日的由来，观赏今日是你的生日这首歌曲（老师现场唱），激励同学们用美丽，深情的歌声演唱生日歌，将我们对祖国妈妈的情感表达出来（看重在处理大家都会唱的歌曲,要求声音整齐、和谐，力度适中）。这一课时我还支配了观赏和创建。从祖国妈妈延长到我们自己的妈妈。请同学们谈谈妈妈对你的爱、关切、教化等，再说说自己对妈妈的感谢与心里话，气氛特别热情，有些小事令我很受感动。我们师生一起宁静的倾听女声独唱生日，一起感受歌声中浓浓的亲情。随即我布置学生根据书中的要求做一张心愿卡送给家人（考虑到有些学生父母的生日已过，而且我想让学生学习感恩，不仅仅对自己的父母，所以扩大了范围），自己设计，写上想对家人说的话，下节课一起评比。老师课堂教学反思5因为我们的孩子大部分都是家住农村，那里的习俗有过会闹社火等活动。孩子们在日常生活中见过舞龙，对舞龙有着必需的认知，此素材来源于幼儿生活，所以活动中孩子们进取性很高。中班的孩子，酷爰健康活动，每一次的健康活动孩子们都主动参加其中。热身运动充分调动幼儿的进取性,同时也为后续的活动做好铺垫，使的整个活动更加完整，连贯。让幼JLS完整的嬉戏情境中感知嬉戏。整个活动中幼儿能根据规则嬉戏，可是在拿着彩绳“舞小龙"时候幼儿动作单一，创建性不够，这须要老师多方面，多维度的为幼儿引导,激发幼儿的创建性。在活动起先的第一个环节中，我预设的资料是让幼儿阅读故事、讲解并描述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了讲解并描述的机会。分析情景能够看出，幼JL与幼儿之间的学习水平是有差距的，老师在指导过程中应探讨到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：能够经过形式上的调整来保证每位幼儿有讲解并描述的机会，让先看懂图意的幼儿自我讲，后看懂图意的幼在团体中讲或者相同速度的幼互讲，有了这样一种相互协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。老师课堂教学反思6教学反思或称为“反思性教学":是指老师在教学实践中,老师自觉地把自己的课堂教学实践，作为相识对象而进行全面而深化的冷静思索和总结。批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过视察、回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将“学会教学"与“学会学习"结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。大部分老师都追求在课前进行尽量完满的教学设计以便顺当达成相应的教学目标，但是也难免会有部分的老师通常在课程结束后忽视了对本堂课进行应有的回顾与反思总结,甚至认为教学反思是一本无用功可有可无。其实不然，教学后的反思对老师的业务成长是起着特别重要的作用的。它具有肯定的批判性能使教学阅历理论化,有助于不断提高老师的教学评价和总结实力。在课堂教学实践后刚好反思，不仅能使年轻老师直观、详细地总结教学中的特长，发觉问题，找出缘由刚好解决问题的方法再次探讨教材和学生,优化教学方法和手段泽富自己的教学阅历，而且这个过程本身就是将实践阅历系统化、理论化的过程，特别有利于提高老师的教学水平，尤其可以使年轻老师对学科教学的相识渐渐上升到更高更新的理论层面上。教学反思被认为是"老师专业发展和自我成长的核心因素:美国学者波斯纳认为，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能形成肤浅的学问。只有经过反思，老师的阅历方能上升到肯定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了老师成长的公式：老师的成长二阅历+反思。假如一个老师只满意于阅历的获得而不对阅历进行深化的反思,那么他的旧有理念及不适当的行为就很难变更,其结果他的.教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。可见，教学反思对老师职业成长的影响作用是巨大的。一个人或许工作20年，假如没有反思，也只是一年阅历的20次重复。而对于教学反思究竟应当如何落实发挥其重要作用，我认为可以从以下几个角度绽开：-总结之处一堂课下来，总会感觉有些地方在设计上引起了师生的共鸣，达到了预期的效果。尤其作为新老师更应当刚好具体得当地把这些之处记录下来，为以后教学作参考。详细的操作我认为可以从以下几个方面进行总结：（1）新课导入是如何承上启下富有创意，充分调动起学生的爱好的？（2）多媒体教学手段是如何最大程度协助教学内容的？（3）板书设计是如何层次清晰、条理分明的？（4）实行了什么方法使重点突出、难点突破的？（5）课堂当中实行了什么活动调动了学生的学习主动性活跃了课堂的气氛？（6）实行了什么手段激发了学生的思维培育了学生的创新实力？二、反思不足之处学然后知不足,教然后知困:我们都知道由于学生的个体存在差异，导致心理思维和认知方式的不同，给课堂教学带来了无限的不行预知性和困难性，加之我们新中公师资因为教学阅历缺失导致对教学实践估计不足，一堂课下来是难免会有疏漏、失误之处的。面对这些不足之处，我们不应当只让它变成懊恼与缺憾，而是应当把它看作是成长的催化剂，看作是使我们逐步成为一名老师的阶梯。所以，我们应当刚好地对教学中的失误之处进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思与剖析探究，这样可以为今后的教学不断积累阅历以便提升教学质量。那么详细的操作我认为可以从以下几个方面进行总结反思：（1）教学设计是否妥当？（2）预设的目标是否脱离学生实际？（3）采纳的教学方法是否符合学生认知规律？（4）课堂节奏限制是否游刃有余？（5）课堂气氛是否和谐、学生学习爱好是否得到激发？（3）课堂效果是否明显、学生是否能够活学活用？三、反思教学机灵在课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生间思维与情感的不断碰撞，年轻的新师资思维的活跃性往往会因此得到激发，就会产生一些瞬间的灵感，而有时这种无意间的巧合就会很好地解决问题、完善了教学设计。由于这些“才智的火花"经常是不由自主、突然而至，同时也会因时间的消逝而烟消云散，所以作为年轻老师应当刚好利用课后反思加以捕获与记录，为以后的教学设计添砖加瓦。同样，一个班级里几十个不同的学生，就会有几十个不同的疑问，几十个不同的创意，原先预设的教学框架随时都可能因此打破，并取得意想不到的效果。课后年轻老师应进行深刻反思，捕获动态生成资源中的有意义成分，找寻隐含在背后的理论依据，加以推敲总结，使之上升到肯定高度，获得规律性相识。总之，只有通过不断地有效地教学反思，年轻老何以重新谛视自我，发觉自我，使自己的缺点和不足得到修正，完满之处得以升华，在不断积累沉淀的过程里我们的教学实力和教学质量才会不断地提升。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。教学反思的过程为我们年轻老师夯实业务素养、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长起到了不行估量的作用。老师课堂教学反思7松鼠是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的夕阳芬口它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲小松鼠快长大，来调动学生的学习爱好，激发学生对小松鼠的宠爱之情,这样的设计效果很好,学生的留意力很快就被吸引到教学轨道上来。为了扩高校生的阅读量，培育学生直找和搜集资料的实力，我设计了沟通资料这一环节，来丰富学生的学问，使课内课夕审机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培育学生的概括实力,让学生选择自己喜爱的方式去学习，体现了学生是学习和发展的文体，有利于发展学生的特性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会：1.个人思索到老师小结让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，老师进行对本段小结,使学生进一步体会作者的'写作手法。2、找时间词，加以运用让学生划出课文中的表示依次的词，并出示依次词，激励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的相识与创建结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会沟通、合作的欢乐，并加深对课文的感悟，如同身临其境之感，同时，也提高了语文素养。老师课堂教学反思8-导入部分的教学起先上课先出示"因数、积"两个词语让学生认读，目的是引入课题。使学生明白只有在乘法中才会出现这样的名称。同时学生会联想到这节课要学习的是有关乘法的学问。然后出示表内乘法让学生开展口算，使学生能运用旧学问探讨新学问。二、探究新知的教学首先出示游乐场里的价格表引导学生视察并依据图意和价格表供应的条件,口头编一些简洁的应用题。并依据问题的情景引导学生从以有的学问，从数学的角度动身提出今日所要学习的数学问题，为主动探讨新学问打好基础。其次，是让学生依据提出的问题开展分析题意列式。并思索口算的过程，使学生经验这个计算方法的过程,体验和感受算法多样性的理念，而且开拓了学生的思维，培育了学生的思维实力。三、课堂检测部分在学问的.巩固应用中，让学生在学习整十、整百乘一位数的基础上，扩展到整千的数乘一位数。有利于培育学生的迁移类推的实力，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培育学生的口算实力和归纳概括实力。并结合口算学问设计学生与学生、老师与学生找挚友的嬉戏，把学生的学习激情推向高潮，使学生在嬉戏中巩固建立情感，在建立情感中体验胜利之乐，以此达到课虽尽而趣无穷的效果。老师课堂教学反思9聪慧的乌龟是一个寓意很强，主角语言比较显明的故事。故事中用不一样的主角扮演来描述T牛事，用显明的'语言来烘托其中的寓意,教化孩子遇事要动脑筋，想方法。活动中，让小挚友按主角的特点仿照对话。本次活动中，在叙述故事这一环节，教者没有用通俗易懂的方式讲解并描述整个故事，这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事资料，孩子的学习专心性不是很浓。假如去夸张的表现故事用故事的情节去感染孩子让孩子留意力集中以提高幼儿的学习专心性,可能效果会匕瞰好。在其次次复述故事中教者只是看图复述，没有很好的引导孩子自我去看、去说，假如老师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去"说、想、看、演"。本次活动的效果就应会更好些。老师课堂教学反思104殍生对动物有着天生的探讨爱好，但限于他们的视察水平，他们的相识往往是笼统的，片面的。蜗牛一课的教学中，我采纳了"做中学”的学习方式，旨在引导学生根据科学家发觉学问的过程来进行学习，让学生亲自参加对物体和自然现象的发觉，让他们通过视察与试验接触现实，激发想象力，扩展思维,改善交往和语言实力。让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计试验来了解蜗牛的生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过视察、提问、设想、动手试验、表达、沟通等探究活动，获得对小动物丰富的干脆相识。并在活动中改善了交往和语言实力，体验到科学探究的过程、建构基础性的科学学问、获得初步的科学探究实力，培育了学生的科学素养。学生们在整个学习过程中，个个爱好盎然，主动参加到各项活动中，做到会用文字和图画等方式视察记录蜗牛的行为特征，会用简洁表格统计、整理蜗牛的食性等状况，活动过程中情愿与他人合作并沟通想法。课后许多学生饲养的蜗牛都产下了卵，孵出了小蜗牛。他们在学习中都体验到照看小蜗牛、视察它的生活和成长是非常好玩的'事。同时，在教学中我注意了对学生的环境思想的教化让学生体会到应爱护好小动物体会到小动物的乐趣。这样的教学方式变更了学生"学"的行为，使学生成为学习的主动者，也成为了相互学习的合作伙伴。老师课堂教学反思11石头书是一篇以对话形式组成的，它的语言生动风趣,特殊适合分角色朗读。所以教学这篇课文时，我就主要采纳多种形式的分角色朗读来理解这篇课文。比如理解"刨根问底"一词时，我即没有像以往一样让学生查字典，也没有让他们联系生活的无字词典，而是采纳边分角色朗读边提问题的方式来理解这个词语的意思,效果特别好，达到了水到渠成的目的。在学生读过几次课文后，我让他们数一数JlI川、磊磊和勘探队员共有几次问答，他们分别说了什么?学生很快就找到了答案，此时我加以引导：JIIJIk磊磊的问题是f接一个,打破沙锅问究竟,不弄清晰不罢休，这种仔细学习的看法可以用一个词来概括，书上已经有答案，哪位同学能快速告知我?班上一片小手林立，而嘴里已经不由自主地喊出来："刨根问底!”再告知他们，学习上要向川川、磊磊另瞭有刨根问底的精神。这篇课文还有一个特点，那就是对话的提示语形式多样。我认为学习了这篇课文后，也应当让学生知道提示语的几种不同形式。我首先用举例说明的方法，告知学生提示语可以在前，也可以在后，还可以不出现，还有一种是在中间。然后让学生自己到课文中找到详细的句子，做上相应的记号。经过了几分钟的时间，他们酬了我提示语在前的，中有五处提示语在后的，中有四处;没有出现提示语的，中有四处。接着让学生说说这样支配有什么好处吗?有的同学挺会动脑筋，认为这样使有所改变，答得真不错。老师课堂教学反思12随着课改的深化，”为探讨而探讨为合作而合作为活动而活动”等华而不实虚有其表的教学现象频频亮相。细细反思，观念与行为之间总有那么一段距离。问题种种，都涉和到了课堂教学的有效性。如何在新课程理念的指导下提高课堂教学的有效性?笔者拟以老师的课堂语言为切入口，以小见大，以点触面，希望从中能发觉一些问题，说明一些问题。在教学中，语言是纽带，语言是课堂上师生间沟通的主要工具。老师主要是通过语言向同学授业解惑，而同学则主要通过老师的语言理解和接受学问，所以老师的教学语言在教学中占有很重要的地位。有人会说，随着现代教化媒体的运用，教学语言的纽带作用会随之减弱。但我们认为无论运用什么样的现代教化媒体,也不能完全取代老师的教学语言相反它的作用会越来越大，因为我们授课的对象是活生生的同学老师富有情感地面对同学用口语讲解有着很强的敏捷性和针对性，特殊是在与同学的思想沟通方面，应当是任何其他手段都不行与之相比的。但在教学实践过程中，我们发觉，目前老师的课堂语言还存在以下几种现象：现象一：“流水帐"语言A老师执教"用乘法口诀求商".首先出示例题，让同学依据题意列式并尝试计算，在同学自主探究的过程中，老师多次提出"你想怎么算就怎么算"，激励同学算法多样化。而后组织反馈，同学一展示探究效果（有的用小棒摆，有的分圆片，还有的干脆用乘法口诀进行计算），每一种方法展示之后，老师提问："对吗?"同学齐答"对"，顺当通过。最终，依次完成教材后面的练习。整堂课，老师表情肃穆，语调平淡,从例题到练习，过程特别流畅，如流水帐般过了一遍，而对于本堂课的重难点："让同学在理解乘法意义的基础上学习用乘法口诀求商”却未曾提和。在课后的追踪调查过程中，我们发觉能清晰说出算理的同学了了无几。分析A老师的观念是新了一你想怎么算就怎么算，形式也有了让同学自主探究，课堂教学的外表效果也是好的同学都会用乘法口诀求商了。但实质呢？"同学的各种算法是建立在什么样的基础之上?各种算法之间又有什么样的实质联系?"老师含模糊糊。计算教学重在同学对算理的理解，而老师为了追求形式，却忽视了对学问自身的教学。再加上老师的语言枯燥乏味,毫无吸引力，更无回味价值。在这样的语言环境下，在这样的课堂氛围中，低年级同学的课堂留意力能1三寺多久?课堂教学的效果又如何？现象二："做秀"语言B老师执教"倒数"一课，B老师进走教室容光焕发，开场白："同学们，通过预习，你知道我们今日要学习什么内容？"语调自然、柔软，开宗明义，给人一种完全不同于A老师的.亲切感。受上课老师的影响，同学也个个心情愉悦，精神激昂，课堂气氛很和谐。而课堂进行至半，B老师仍一如既往地"甜言蜜语"，在老师的"催眠曲"下，最终，有的同学忍不住了，起先昏昏欲睡分析"倒数”一课学问点不多，难度也不大，高年级同学完全有独立学习的实力，而教者却不只到处"铺石搭桥"，而且对同学的回答总是欣喜若狂，激烈特别。老师语言做作，心情激烈，使同学疲惫、厌恶J言者谆谆，听者藐藐”也缺乏为奇。新课程提倡为同学创设宽松、平安的学习氛围，但绝不等同于不顾同学心理感受，一味的"甜言蜜语对于高年级同学而言,他们须要激励，须要褒扬，但更须要挑战，唯有在一次又一次的挑战中，才能证明其实力，树立其学习的信念。现象三：“泥水"语言c老师执教"有余数的除法:同学在操作的基础上采纳多种战略找到了答案，明确了算理，在沟通时，老师追问："商的个位上为什么要写0?”同学在实践的基础上回答："0在这里要占位。"或许是老师不放心同学的理解实力，也或许是担忧"鱼目混珠"，老师又重新起先说明："我们看，刚才分的裤"反反复复，罗罗嗦嗦，颠来倒去，拖泥带水，同学听得云里雾里，昏昏欲睡。分析正如郑毓信教授所形容的，站在二楼，明明可以干脆上三楼，老师非得同学先回到一楼再上三楼。依据课后调查，这样的讲解，对于这个班中90%以上的同学来说是多余的。在教者如此的讲解之，同学的学习爱好如何?效果又如何呢?从观念到实践,是一个质的飞跃，有怎么样的教化理念就会有怎么样的教学语言，而语言没有固定的形式，唯有时常熬炼，才能口随心愿，才能正确表达我们对新课程理念的领悟与考虑。老师课堂教学反思13一、自主探究，自主探讨标准指出："从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展".同时也指出“学生是数学学习的主子"，"老师应帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解数学学问、思想和方法"。本课在"比较数字大小的方法"的探究过程中充分体现了学生学习的自主性，并且充分确定了学生现有的学问水平及实力。其次，学生获得了一次培育创新精神和实践实力的机会。本课中，我没有轻易地浇灭学生探究的火苗，而是把学习的主动权放给了学生。学生为了比较数的大小，经验了视察、实践操作、合作探讨等活动，从不同的角度，以不同的方式，用不同的语言来表达自己的发觉，找到了正确的答案。学生在探究中感悟，在感悟中发觉，在发觉中创新。良好的效果表明，信任学生的实力、敬重学生的表达权,是提升学生各项素养、有效获得学问信息的前提。二、轻松课堂，充溢情趣在课堂教学中努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件，最好的学习动机是学生对所学内容产生的深厚爱好。让学生在好玩的活动情境中上升到科学的、规范的理性相识，并在活动中为学生供应主动思索和相互沟通的空间，引导学生主动探究、相互沟通、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。本节课在练习时设计了猜数嬉戏，让学生自然地加入到嬉戏中,寻求问题的解决方法，为学生供应具有挑战性的探究空间，激发学生的深厚爱好和活动动机。每个学生依据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探究、去发觉、去创建。全体学生的学习热忱上了一个台阶，真正成为活动的主体。三、深刻反思，得到提高通过总结与沟通，引导学生学会反思和总结一节课的'收获和体会,并学会评价自己和他人,培育良好的学习情感也是本课注意的一面。学生经过反思更好地驾驭了数的大小比较的方法。总之，关注学生的学习过程已成为广阔老师的共识，数学教学已不再是老师简洁地展示学问的过程，而是学生在老师的组织和指导下，亲身经验、主动参加、主动思索、与人合作沟通和创建等活动的过程。教学中，学生是一个主动的探究者，老师的作用是创设一种学生能够探究的情境，引导学生去探究。本节课为学生创设了实实在在的探究空间，依据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探究比较数大小的方法，去发觉、去创建有关的数学学问。老师课堂教学反思14今年我有幸参与了学校的青年老师汇报课竞赛。回顾整个竞赛，我受益匪浅。对于我个人而言，这次不仅仅是一次竞赛，是一次难能珍贵的学习经验。从某种意义上讲，这次经验比这次得奖更加重要，更加珍贵。在选材上,我确立了学生感爱好的话题旅游。纵观整个单元的信息和学问点，我把教学板块进行调整,有机的结合，自然地过渡。进而，整节课营造出一个真实的教学情景。在课堂设计中，依据新课标的要求，我把英语的听、说、读、写四个基本技能，融入这堂课。同时，重点训练和提高学生的英语听说技能。在形式上，我充分地利用了多媒体。在引入部分，介绍了一首关于春天的诗，并插入了一段班得瑞的春野。而后，播放了一段澳大利亚的旅游宣扬片，让学生感受异域风情。同时，在彭敏老师的指导下，整堂课设计了学生表演的环节，体现”学生是课堂的主体"这一原则。在课堂结尾时，针对所学内容，设计了情景对话，调动学生参加课堂的主动性。此外,注意学生的反馈训练。在听力部分，设计了一个反馈训练的口语练习。在阅读部分，设计了情景对话及写作训练，巩固学生对所学学问和信息的驾驭。总的来说，这堂课的设计，在我们组老师的集体才智下，最终打磨的好玩而有时效，符合此次讲课竞赛的主题"减时增效，聚焦课堂"。此次讲课竞赛之所以得奖，第一、打算充分，很熟识上课环节及课件。上课的课件在约一个月前就打算好，并在备课组老师的指导和建议下，进行了多次修改。同时，在竞赛之前，我把每个环节的过渡语言、板书设计、甚至肢体语言都设计好，烂熟于心。其次、话题好玩，调动了学生的主动性，学生主动参加在课堂的各个环节中。第三、课堂设计形式多样，融入了四种技能的训练。第四、注意语言的抑扬顿挫，采纳肢体语言帮助学生理解。不足之处：第一、在听力环节，应把磁带上的录音转化为MP3格式。这样，就不行能出现卡带的状况。其次、合理支配时间。课堂的最终几分钟，应设计为学生跟随磁带大声朗读课文并进行反思提问。第三、在讲课期间，不应当喝饮料及同听课老师讲话。在参与竞赛时，应避开这些问题。注意细微环节及教态。在这次打算竞赛的过程中，我在教学设计和方法上都学到了很多，明白了细微环节确定成败这个道理。我作为一名老师，得益于这次竞赛，成长了很多。老师课堂教学反思15假如是一首儿童诗，借助"马良的神笔"，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简洁，但字里行间却充溢了儿童一颗博大而纯真的心，是培育学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。它从独特的儿童视角绽开，富有深厚的情感积淀，具有剧烈的感染力。这一课我设计用两个课时完成。一位外国作家说过："每个儿童都是一名诗人。"对这句话我深有同感，儿童极具想象力和创建力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不行及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我尝试让孩子1门进行这方面的练习。通过设问："假如你有一枝马良的神笔，你还想干些什么呢?”来练习用诗歌中的格式说话。孩子们的回答也特别精彩：假如我有一枝/马良的神笔感要给蓝蓝的天空/再画一个地球/让越来越多的人们/有宽敞的环境/假如我有一枝/马良的神笔/我要给失学的/孩子画一座漂亮的学校/让孩不门能欢乐地上学“我要给”这句话的练习也同样有实效：如：我要给失学的孩子买一本又好看又好用的书。我要给敬爱的妈妈倒一杯不冷也不烫的开水。我要给没有头发的人们画上又黑又亮的头发。老师课堂教学反思16语言活动中学习材料的选取是第一关键低垂耳朵的小兔也是选材于幼儿画报，来源于幼儿中间。我用电脑放大情节，依据目标须要改编并制作了部分情节，色调明快，动作表情明显,干脆刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们马上有了爱好也营造了良好的阅读气氛。低垂耳朵的小兔选材贴近幼儿的生活,每个孩子都有自尊心,而且大班孩子在交往中会出现被讪笑时和生气时限制不了自我的心情，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清晰地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。有了相宜的材料以后，我感觉提问的技巧是绽开幼儿想象力，引导幼JLl见察,充分表达自我的其次个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一幅图都让孩子学会怎样视察，"世界上有许多的兔子，有胖的、瘦的还有-但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢?”孩子们很快将留意力集中到所出示的小兔子身上，发觉小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们更细致地视察、思索、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子干脆地讲解并描述，让孩子自我揣测下一个情节，"你们看小伙伴们见到这只特性的兔子会怎样说?""它是怎样对待小兔子的？你是怎样看出来的?""小兔子心情是什么样的，你是怎样看出来的?”"小兔子非常难受一心'想把耳朵竖起来，怎样办呢?你快来想一想J'老师最终再引导孩子简洁地整理或巩固幼儿的回答，到达共享的目的，我也发觉孩子们由只能续编结尾的潜力发展到揣测高潮以至于续编起先部分。低垂耳朵的小兔使孩子们沉醉在续编的欢乐中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种方法,在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长，使留意力差的孩子精神涣散，因此我用简洁的图谱来表示，孩子们一看就明白是什么，如：用绳子帮忙，用曲线表示，请大象则画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个确定，既确定了孩子们的.想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不一样孩子们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书带给了依据。在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们揣测小兔确定有病，这是医生的话须要老师点明中心"小兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵.,这种间接地讲道理，让孩子心理更简单理解，所以后面的探讨更结合了实际生活中的感受，"假如小挚友有了错你会怎样办?假如你遭到了讪笑，你生气了怎样办?你遇到了小兔这样的困难怎样办?"那里融入社会性领域的问题，既发展了语言表达潜力，又解决了孩子们的心情和心理问题。老师课堂教学反思17奋斗的青春是漂亮的。但一个人的青春可以平凡无奇;也可以放出漂亮的火花。可以因虚度而后悔;也可以用结牢固实的步伐，走到辉煌壮美的成年。这就是我的青春格言。正是在这条格言的指引下，一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印。从成为老师的第一天起，我就知道唯有勤奋才能让自己从一个新手成为能手;唯有谦逊才能让自己由“孤军奋战"到“博采众长"，只有二者兼备才会有素养的全面提高。在工作中，我时刻严格要求自己：踏踏实实地教书育人，认仔细真地做好本职工作，绝不辜负领导对我的信任。20xx年刚参与工作，学校就支配我担当两个毕业班的教学工作兼九(17)班的班主任，兴奋中夹杂着惶恐和担心，但我很快冷静了下来，将压力转换成动力，主动投身于工作和学习中。教学上本着"授之鱼不如授之以渔"的宗旨,注意对学生实力的培育,不仅教他们学习学问,而且让他们在学习过程中学会学习,学会做人。教学中留意分析学生的特点，依据不同学生的学习状况采纳螭多样的教学方法，极力营造一种同等和谐、活跃有序的课堂氛围。此外，我还注意自身素养的提高，常常阅读各类专业书籍，学习别人先进的教学方法和教学阅历，并适当加以变更运用在自己的教学工作中，时刻做到学以致用。我还主动与备课组其他老师进行教学方法方面的沟通，向他们虚心请教引导学生进行总结复习的方法策略，吸取他们的教学阅历以弥补自己的不足之处，不知不觉一学期下来，听课次数达到了56节。教学之余，我也常常与同事一期讨教学科研方面的问题,了解教学改革的新动态，并以此指导自己的教学工作，不让自己所教的内容成为滞后产品。天道酬勤，在20xx年的中考中，我所带的班级取得了优异的成果,进入重点中学的.人数达到了22人，录用率超过了50%我们学校的物理平均分排名也取得了重大突破，名列全县第一。我取得的成果与学校的培育和物理组这个优秀的团队是分不开的。我对自己严格要求，对工作一丝不苟，教学以实为本，育人从实际动身。我深信只要踏实肯干，定能赢得学生的认可，同事的认同。今年我接手八年级Q2)班的班主任工作，以及四个班的物理教学工作。经验了毕业班工作的"洗礼"，再一次身处班主任的位置上，我的工作起先变的得心应手起来。在接班以前，我就了解到这个班在陆老师的管理下各项考核指标已达到年级组前列属于传统意义上的"好班"。在信念与压力俱在的前提下，结合学校的现代班级建设理念，我对班级进行了多项制度的改革和创新。首先是着力打造班级管理团队，从班委会、值周组、小组长以及团委，实行竞聘上岗和监督机制。班级内部有班委会和值周组两套管理体系，班级日常管理有值周组负责，班委领导和考核值周组，团委除了本职工作外还要负责考核班委。管理者之间合作与竞争达到了平衡，有效提高了管理的水平和效率。其次是制定了希望12弹性惩戒制度，把学生被动挨训变为主动接受惩处，体现了自我教化的理念，也促进了学生的自主管理，班风有了很大的改善，得到了领导和同事的一样认可，同时也拉近了我与学生之间的距离，可谓一箭双雕。老师课堂教学反思18城里老鼠和乡村老鼠是一次非常有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列搞笑的事,引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。为了有效开展这次活动，课前我不但自我收集很多有关城市和乡村的'图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一齐有意识地视察了解城市和乡下的不一样，积累一些阅历。活动的起先，先让小挚友一齐在投影仪上观赏这些画面，倾听小挚友的介绍，然后老师提问："你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。在活动中，我和小挚友围绕"假如你是小老鼠，你喜爱到城里生活呢?还是喜爱到乡下生活?通过辩论会的形式进行探讨，激励幼儿大胆阐述自我的看法。孩子的精彩回答让我称赞不已，感受很深。我深深喜爱这些孩子们。其实，城里和乡下都有自我最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自我的家乡感到傲慢，孩子们都说了自我喜爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自我的都是最好的。此刻我们的城市和乡下都有了很大的发展和改变。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特性是我们居住的地方，我们必需要珍惜此刻的华蜜生活。活动中孩子英勇的辩论是整个活动的亮点。老师课堂教学反思19一、老师必需具备职业道德作为老师，我们除了要具备相关的专业技能以外，还必需具备相关的职业道德。首先作为老师我们要爱岗敬业仅有真心的喜爱这份工作我们才会专心的去做才能做好。我们常常说的一句话"爱好是的老师"仅有对这份工作有爱好，才会有热忱，才会努力。所以要想干好这份工作，就先让自我真心的喜爱它。其次，作为老师我们应当关爱自我的学生，现代教学已经有权利教学转化为本领教化。作为老师我们要慈祥。这一点我以前就做的不够好，我会对学生大发脾气，会对他们大吼大叫，总是用一种权力去约束学生。学生犯了错误我就会很生气，严厉的指责他们。事后细致想一想又觉得很懊悔。古人说：“人非圣贤，孰能无过"允许我们大人犯错误，也应当允许孩子犯错误。我们应当冷静的对待学生的错误，在处理学生问题时，要学会敬重学生，留意维护学生的自尊心。要学会站在学生的角度看问题。对学生要宽容，要给学生说明的机会，真正俘获学生的心。新的学期我准备变更自我的管理策略，做到三不"不生气，不大声说话，不盲目指责"，真正实现关爱教学，不依靠压力和权力来逼迫学生学习，要用关爱去打动学生,让他们从心里佩服老师,真正做ill”亲其师,信其道"。信任我的努力会有所收获，我很期盼，也很有信念。信任我的关爱教学必需能胜利。二、终身学习俗话说"活到老，学到老"我们老师更应当如此，我们要给学生簇新的水，所以我们必需使自我成为源源不断的活水，我们就必需时刻学习。做一个胜利的教学者，我们就必需树立终身学习的目标。我明白我们刚刚走出高校校门时,我以为自我的学习生涯结束了走上工作岗位之后，我才发觉自我的想法是错误的，工作也是一种学习，工作中更须要不断地学习。在这任教两年,我学到了不少学问，这些都是我在学校中学不到的。开学以后我将教五年，五年级的语文教学对老师的要求更高，要求老师有较高的语文素养。要求学生要广泛阅读课外书，同时也要求老师自身首先要有丰富的课外阅读量。所以在以后的工作中除了完成必要地教学工作外，我还要许多阅读课夕呼，仔细学习，随时给自我充充电。让自我不至于学问枯竭，不要让自我成为一潭死水。三、学会做一个合格的老师可能说出来大多数不会信任，他们会说，你就是老师，怎样还要学做老师呢以前我一向认为自我就是老师,只要上好