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2024年数的认识教案数的相识教案1设计意图：所谓一维就是物体的位置在一条直线上，只涉及或前后、或左右、或上下的位置对应。序数和空间位置的对应是最简洁的一维对应，为以后更困难的空间位置的教学打基础。序数对于中班的幼儿来说是一个难点，本活动用故事情节穿插,让幼儿反复操作，能充分调动幼J睁习的主动性并强化对序数的相识。活动目标1、培育幼儿对数字的相识实力。2、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。活动名称：数学活动内容：抖睇几活动目标：1、相识15的序数，初步了解序数的含义。2、会用序数词表达物体排列次序,建立一维的空间位置。活动重点：初步了解序数的含义，相识1-5的序数活动难点：会用序数词表达物体排列次序。活动打算：1、小动物（大公鸡、小猴子、熊猫、小狗、山羊）的图片各一张。2、五节车厢的小火车图片或挂图。3、教学挂图，幼儿用书。活动过程：1、通过故事自然导出序数概念。（1）故事导入：动物王国有一列小火车，小动物们确定乘火车去北京玩一玩。老师出示五节车厢组成的小火车挂图,请幼儿数一数小火车共有几节车厢。（1、2、3、4、5、，共有五节车厢。）（2）请幼儿用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记。（引导幼儿把数字宝宝贴在车厢上。）（3）老师标识数卡。老师：我们怎么来标上数字呢？（我们先找到火车头，从火车头的一边起先标数字。）老师边演示边说：这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面；这里是其次节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面（4）老师请幼儿数一数、说一说每节车厢的依次：第一节、其次节、第三节、第四节、第五节。（5）老师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放入相应的车厢上。大公鸡坐在第一节车厢，小猴子坐在其次节车厢，熊猫坐在第三节车厢，小狗坐在第四节车厢，小山羊坐在第五节车厢。2、理解序数的概念,口头表达谁在第几节车厢。（1）火车开了很长时间，停下了请乘客们下车休息一下，小动物们都下了车。（2）等火车打算要开走的时候，熊猫焦急了，因为它找不到自己的车厢了，它也不记得自己坐在第几节车厢了。（3）谁情愿帮助它呢？可以怎么帮助它?（告知它是第几节车厢，或干脆带它去。）（4）请小挚友说一说谁在第几节车厢。3、理解序数的.概念，通过操作尝试进行序数与空间位置的。请几名幼儿分别把小动物的图片放在挂图空格处相应的位置上,进行序数与空间位置的对应练习。4、利用幼儿用书,完成操作练习。(1)共有几只小动物在玩滑梯？它们分别排在第几位?(2)请在每个小动物后面对应的方框内打W活动延长：1、利用体育活动中排队等活动，复习序数。2、家园共育：家长可引导幼儿进行数楼梯、数台阶等活动，巩固幼儿对序数的理解。数的相识教案2活动名称：10以内数相识活动形式：小组-教学目的1、弓I导幼儿正确感知10以内数比较10以内数量的多、少。2、启发幼儿能依据图形的标记改变进行数数。培育幼儿视察、分析、比较的实力。二、教学打算1-9的数字每人一份、4编的图形拼图照片一张、老师操作数字卡两套(19).三、教学过程1、今日森林里要开一个动物联欢会,老师想请一些小动物来参与，你们说好吗？但是老师遗忘了小鸡的电话号码，你们情愿帮助我吗？小鸡的电话号码前4个是2468,后面的数比前面按依次都要大Ie(24683579)这就是小鸡的电话号码。我们来打电话，师：似乎通了，真的通了，您好！是小鸡吗？(是的)今日森林里要开一个动物联欢会，请您来参与好吗？(好的，-就来)我们猜对了。2、小鸭原来的号码是94485521,可现在换了，黑色的数字要比原来的'少1,红色的数要比原来的多l(85396412)我们来打打看，似乎通了，真的通了，您好！是小鸭吗？(是的)今日森林里要开一个动物联欢会，请您来参与好吗？(好的，一会就来)我们又猜对了。3、小猫的电话号码是在它的这照片里。第一个号码是胡子的根数：4根。其次个号码是眼睛的个数：2个。第三个号码是尾巴的个数：1根。第4个号码是棕色的花纹：5块。第5个号码是小猫身上的正方形的口袋：。第6号码是椭圆形的个数：7个。第七个号码是三角形的口袋：8个。第八个号码是小猫耳朵上的三角形；6个。请小挚友把小猫的电话码说一次。拨电话。4、小狗的电话号码有这么多的数字：57398613它邺从大到小的依次。拨打电话。5、我们的客人都来了，联欢会起先了。听老师的口令：比3少1的数，幼儿两个手拉手一起跳舞。6、今日的联欢会结束了，我们回家吧。数的相识教案3-教学目标(学问，技能，情感看法、价值观)学问与技能：(1)、使学生知道生活中有比万大的数。(2)、使学生进一步相识计数单位"万、十万、百万、千万和亿"，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。2 .过程与方法：使学生经验揭示各计数单位间的关系的过程，驾驭数位依次表,理解位值的概念。3 .情感看法与价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力。二、德育渗透点酷爱祖国三、教学重点相识计数单位"万、十万、百万、千万和亿"。四、教学难点驾驭每相邻两个计数单位之间的关系。五、教学过程教学过程老师活动学生活动时间支配复习导入1、我们以前都相识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。2 ）从420-十一十的数到5403 ）从910-十一十的数到IOoO4）从200一+十的数到IOoO3、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们常常用到比万大的数。北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来探讨更大的数，板书课题：亿以内数的相识学生自由谈以组为单位按要求数数学生自由汇报，课前收集的数视察图片，试着读数。二、探究新知干一千地数，10个一千1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万?3、照这样接着数下去10个十万是多少？10个一百零一万是多少？10个一千万是多少？学生在计数器上数数10个十万是多少？10个一百零一万是多少?这两个问题可以让随读生回答。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系?4、把所学数位按数位依次表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000T表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，根据我国计数的习惯,每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？10个一千是一万拨回去,在万位上拨一个珠子。10个一万是十万在十万位上拨1个珠子。同桌相互数数10个十万是一百零一万10个一百零一万是一千万10个一千万是T乙全班沟通每相邻两个计数单位之间是十进关系。数级说出数位依次表数位学生说出数位上的数表示什么。20三、巩固新知做一做的1题数数做T故的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3、练习一的第1题9四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会?学生两人一组，按要求数数，相互检查。学生举例说明3五、作业：做一个数位依次表3六、板书设计亿以内数的相识亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000T表示8个十万七、课后反思（结合阅历、问题、学生表现以及改进看法进行反思）数的相识教案4数的初步相识1、2的相识教学内容：人教版小学数学第一册数的初步相识，课本第7、8页教学目的：1 .使学生能够正确地数出数量是1、2的物体的个数，会读、会写数字1和22 .使学生驾驭2的组成，初步相识">"符号。3 .结合插图培育学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。教具、学具打算：主题画挂图、实物图片、计数器、画好四字格的小黑板等。学生打算学具：小棒、2个小圆形等。教学过程：-课堂常规教化：检查学生课前的打算工作。二、新课老师：上节课小挚友们和老师一相识了数学学问，我们知道了数学学问呀特别的有用，小挚友们也兴趣盎然的渐老师说要把数学学问学好但是怎样才能把数学学问学好呢？那首先呢就应当从数字的相识学起，从今日起先我们就要学习认数、写数、还有很多新学问。我们来比一比看谁听得最仔细，最会动脑筋，学得最好。1.1的相识。(I)数数量是1的物体。小挚友们在上课之前老师要为小挚友介绍T立新挚友：出示主题画挂图或让学生打开书，看有一个小挚友正在学习的一页。告知学生：这个小挚友呀兰兰，她可是一个乖孩子哟，今日她就要和咱们一起来学习，小挚友们愿不情愿和饿她比一比看谁最会学习了。提问："数一数这幅图里有几个小挚友？小挚友坐的姿态和拿笔的姿态好不好？有几张桌子？几把椅子？”"还有哪些东西的数量是1?”出示小鹿圈，提问："谁能告知大家这是什么？”学生回答后，老师在小鹿圈的外面画一个圈。“圈里有几只小鹿？"出示计数器。老师在计数器上拨一个珠子，提问："我拨了几个珠子？"学生操作。提问："请你在自己的桌子上摆出1根小棒。""请你举起1枝铅笔。"老师小结：刚才我们看到图上有1个小挚友正在学习，还有1张桌子，1把椅子，1本书，1个铅笔盒,1枝笔，田里有1只小鹿,在计数器上拨了1个珠子,这些人或物的数量都是几呢？（让学生齐答）老师确定学生的回答，然后说，咱们能把这些人和物体数出来，还能用计算器把她们的个数拨出来，但是咱们用什么来把它表示出来呢?（可以让学生自己先动脑筋想一想，说一说）然后老师引出数字"r.（2）认数字1老师指着黑板上的1字，然后说明：这个"1"呀，是一个数字，它的名字呢就叫"V用数字"1"呀就可以把咱们刚才数的那些物体数量表示出来了。再让学生看教科书第7页中间的1字，告知学生这些都是1字。（3）写数字1老师：小挚友们已经相识这个数字T了，但是你们会写吗？不会写也没关系只要情愿来试一试的都可以上来，现在老师就把黑板让给小挚友们。（学生写的T或许会存在大小、长短不一的'状况,依据这种状况,老师可以说:学生写的"1"小挚友们还是挺不错的，都很聪慧，老师还没教小挚友们，小挚友们就会写了，但是你们发觉没有，你们的"1"有的长有的短，大小不一，这样看起来是不是很不规范呢?那怎么办呢?老师引出田字格）.指导学生在四字格里写L告知学生1要写在田字格的左边格里，再边讲边示范1的写法：从左半格靠近虚线的地方起笔,向左稍斜一些，写到左下边止笔。笔迹要写直。让学生举起右手，伸出食指，根据1的笔顺带领学生书空两遍。让学生在教科书第7页下面的写字练习格里，按虚线描数字1、老师留意巡察，予以指导。2.2的相识。(1)搬量是2的物体。出示主题画挂图或让学生打开书，找到有两个小挚友在玩飞机模型的一页。提问："谁能说一说这幅图画的是什么?你们喜爱飞机模型吗？"“图上有几个小挚友？还有哪些东西的数量是2?”出示小鸭图，提问："这里有几只小鸭？"是问："谁还能说一说，在咱们的生活四周，你见过的数量是2的还有哪些东西？"老师小结：我们看到图上有2个小挚友，2架飞机模型，2只小鸟，还有2只小鸭子，人有2只手，自行车有2个车轮等等。怎样用数字表示呢？(2)认数字2。老师在黑板上写"2"然后出示打算好的写有2的数字卡片，引导学生相识数字"2"。老师指黑板上的"2"字，说明这就是数字"2"，用它就可以表示数量是2的物体了。提问："谁能说一说"2"的字形像什么？”(先让学生自己发觉，然后再指出2的字形像鸭子，帮助学生记忆。)(3)写数字2老师在田字格内示范2的写法。让学生举起右手，伸出食指，根据老师在黑板上写好的2字的笔顺,带领学生进行书空练习，再在桌子上空写两遍，让学生把2的笔顺练熟。指导学生在四字格内写2。老师要把起笔、拐弯、止笔处一演示清晰，让学生在教科书第8页下边第一行的字格里描写数字2,老师行间巡察，刚好指导。(4)教学1和2的依次。出示计数器。老师在计数器上拨1个珠子，提问。"这是几个珠子？”学生回答后，老师再拨上1个珠子，并提问："现在有几个珠子？"老师说明：I个珠子再添上1个珠子就是2个珠子。让学生自己动手摆小圆形(或其它实物图)老师边说要求边指导学生摆，先摆1个，再摆1个。提问："先摆1个小圆形，又添上1个小圆形，现在有几个小圆形？”学生回答后，老师说明2是由1添上1得到的。老师在黑板贴上画有一只小鸭的图片，提问："这里有几只小鸭？"学生回答后，老师在图的下面写Ie在上面那一只小鸭旁边再贴上一只小鸭图，提问："现在这里有几？"学生回答后，老师再在只小鸭图下面写2。老师：现在1和2抖放J队了,你能说出1的后面一个数是几吗?2的前面一个数呢？让学生自主视察，学习。(5)比较1和2的大小。老师拿出事先打算好的水果苹果(老师可以说小挚友们，看到了老师手里的水果了吧你们想不想尝一尝呢，那只要小挚友门一会儿主动的动脑筋，老师下课后就把她作为奖品，给那些最会动脑筋的小挚友).然后先在左手拿2苹果，提问：这是几个苹果？学生回答后确定学生的回答并在黑板上写上一个数字2,再在右手拿1个苹果，提问：这是几个苹果?也确定学生的回答，在2的右边写上L提问：2个苹果和1个苹果相比，谁多？学生回答后，老师确定2比1多。老师：2比1多，平常我们就说2大于L2大于1怎样写又好写又清晰呢？在2和1的中间画一个符号，开口朝着2,老师边讲边板书"2>I",并带领学生读两遍"2大于1"三.巩固练习老师：今日我们学习了1和2。把预先打算好的图片贴在黑板上，让学生自愿到讲台上来，在图片的下面的小括号里，写上图片上物体数量（1或2）出示数字卡片1和2,分别让学生读一读。提问："2和1比，谁大？"外出示卡片"2>1",提问："它表示2大于几？”让学生在教科书第8页下面四字格里练习写1和2,先描，后独立写，对于写得好的赐予表扬。四.本节课的总结：引导学生回忆本节课所学的内容，在老师的引导下一步一步的将学问串联起来，让学生在头脑中形成完整的学问系统。最终，给学生提出要求，让他们在课后去发觉生活中的数字1和2,可以让学生分成几个小组，下去收集资料看哪一组收集的最多。数的相识教案5教学内容：义务教化课程标准教材第五册第十六，十七页。教学目标：1、经验数整干数的过程,体验数的发展;初步相识计数单位“万"，直观感受"10个一千是一万”的含义，了解万以内数位依次表。2、在详细的情境中认、读整千数和一万；探究并驾驭整千数加、减整千数的口算方法。3、体会数在现实生活中的应用,发展数感。教学重点：会读写整千数和一万。教学理念：1、以学生的发展为主，注意在现实的情景中开发学生的潜能。2、通过视察、争论、沟通的.学习方式,激发学生的求知欲。教学设计：教学步骤老师活动过程学生活动过程一、创设情境、导入新课二、探究新知，相识万。师：同学们，暑假在家里看奥运会了吗?在这次奥运会上中国代表团取得了辉煌的战绩，为国争得了荣誉。下面咱们一起再来重温一个精彩的镜头。（播放万米视频）师：真的是激烈人心，刑慧娜为中国代表团取得了其次枚田径金牌，有谁知道她参与的是哪个项目？师：你想知道一万有多大？一万怎么写吗？今日我们就来相识万以内的数。（板书：相识整千数）1 .相识"万”"万"是一个计数单位，在这以前，你还相识哪几个计数单位？学生说，老师分别出示：个、十、百、干（电脑出示个、十、百、千的小正方体）。师：看着这幅图，谁能帮老师回忆一下个、十、百、千之间有什么关系？师：谁能大胆的猜一猜，万和千之间有着怎样的关系?师：许多学生说，10个一千是一万，那学生回答。（一万米长跑竞赛）指名回答。（个、十、百、千）同桌探讨、沟通。（10个一是十等等）多请几位学生猜一猜。（许多学生说10个一千是一万）教学步骤老师活动过程学生活动过程事实是不是这样呢？让我们一起跟着电脑数一数吧。电脑出示一个大正方体，学生齐数”一千"，然后依次出现二个大正方体直到第九个。师：再加一千，下面该是多少呢？（电脑出示第十个干）师：这里满十了，于是向前进一,晒一个新的计数单位了，我们称它为万（板书：10个一千是一万）师：也就是说一万里面有多少个一干呢？2 .感受"万"。师：同学们，我们已经知道了一万有多大，那么刑慧娜跑一万米长跑，跑了多长时间呢？让我们再看一下刚才的竞赛吧，请同学们留意屏幕上的时间。（观看视频）师：世界冠军跑一万米跑了半个多小时，假如是平常人跑到最终会怎么样？师：我们知道一米有多大?那一万米大约从我们学校到哪儿。（学生估计后，师介绍实际地名，让生体会一万米）3 .相识数位学生齐数“一千"。学生依次数到“九千"°学生回答十千。学生齐答10个一千。学生观看后，回答半个多小时。（生比划一米的长度）生估计。教学步骤老师活动过程学生活动过程师：刚才我们已经相识了万，现在老师拔一个数，谁能把它读出来？老师拔三千。师：在千位上拔三个珠子，表示几个几？是多少?师：你能在计数器的下面写出这个数吗？反馈，师问：你为什么在3后面写三个Oe老师拔五千。师：要在计数器上拔出一万,应怎样拔呢？谁情愿上台试一试。师：一万你是怎么写的？师：在计数器的万位上拔一个珠子，表示几个几？是多少？（板书：1个万是10000）师：你自己能在计数器上拔一个像这样的整千数吗?师：刚才我们是对着计数器，读数和写数的，假如把计数器拿开，你还会读数和写数吗？出示"想想做做"第2题、第3题。学生到生活中找找用整干来表示的数。学生齐读。指名回答。学生在作业纸上试写：3000,一名学生板演。生回答：因为百位、十位、个位上都没有数，所以用0来占位。学生独立写，写好后，同桌互读。学生上台试拔。然后学生读一读，写一写。指名回答。<IM组内试拔，然后读一读，写一写。学生读一读、写一写。集体沟通。教学步骤老师活动过程学生活动过程三、巩固练习四、总结延长。五、课堂作业4 .相飕位依次表。师：谁来总结一下，到现在我们已经相识了哪些数位。师：你会将这些数彳遮依次排一排，填在表格内吗？师：下面我们进行一个抢答竞赛。从右边起，第3位是什么位？第几位是万位？干位是第几位？1 .出示数轴图(想想做做第1题)(1)在方框里填上合适的数。(2)小组探讨:7000接近1000,还是10000?2 ."想想做做"第5题。电脑出示图片，然后出示"已经跑了800米J还下多少米？3 ."想想做做"第6题。电脑出示表格，你能填一填吗？4."想想做做"第7题，电脑出示第7题，小组探讨，电脑演示。师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？完成"想想做做"第4题。学生回答：个位、十位、百位、千位、万位。学生答，电脑填写。学生齐读数位学生抢答学生分组探讨、沟通。学生列式，独立完成。学生独立填在书上，集体反溃学生分组探讨，指名回答，电脑再演示。学生做课堂作业。（教学理念）：这节课的内容是相识整千数,重点是会读、会写整千数和一万,以及整干数的加、减法口算。在教学中体现了以下几点：1 .整个教学过程，学生始终是主动主动的参加者，是认知过程的探究者，是学习活动的主体，真正体现学生是学习的主子。2 .在教学过程中适时创设情境，激发学生的学习爱好，让学生产生求知欲。3.从学生已有学问水平动身，通过操作、探讨、沟通、大胆揣测等学习手段来激发学生的学习爱好，使抽象的数的概念变得直观形象，易于接受，有效地提高了学生感知较大数的实力，提高了学生合作解决问题的实力。数的相识教案6教学目标1、理解多位数的读法，在详细情境中能够依据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培育学生的数感。对学生进行爱护环境的德育教化。3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的眼光视察生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和擅长合作的实力。教学重难点教学重点：以"亿以内的数的读法”为基础，把个级、万级数的读法推广到亿级;能正确地读亿以上的数。教学难点：亿以上中间和末尾有O的数的读法。教学工具ppt课件教学过程一、复习引入1、请同学们回忆一下我们学过的数位依次表。谁来说一说：亿级包括哪四个数位?从个位起，第五位是什么位?第九位是什么位?（课件出示数位依次表）这就是数位依次表。依据数位依次表我们可以进行正确的读数。2、同学们请看（课件出示）357835780000243967160300080这个数怎么读?指名读谁来说一说:万级数怎么读?一个数中的O怎么读？看来同学们对亿以内数的读法驾驭的特别好，在现实生活中还有许多亿以上的数，下面我们就一起来探究亿以上数的读法（课件出示课题并板书：亿以上数的读法）二、探究亿以上数的读法教学例1创设情境同学们请看（课件出示主题图）这是我们生存的家园一地球，你们知道地球上有多少人吗？读数地球上有这么多人（出示全球人口：地球上有700000OOOO人）这个数怎么读呢?（出示数位表）师：谁来读一读?为什么不读七十万呢?因为70在亿级上，所以读作七十亿。）我们再来看（课件出示10040002000400305000000）师：这两个数又该怎么读呢?请同学们先自己试着读一读下面两个数，再在小组内相互读读;然后和小组内的同学沟通：1、含有个级、万级和亿级的数，按怎样的依次读？2、亿级的数怎样读？3、每级末尾的0怎样读?其他数位上的。怎样读？同桌沟通各自的.想法。指名读以上两个数。你们读得这么好，能告知大家亿以上数应当怎么读吗?指名;匚报。小结:刚才同学们说的就是亿以上数的读法。（课件出示）读亿以上的数,要想读得又对又快，须要先分级，再从最高级读起，先读亿级、再读万级，最终读个级;亿级的数要根据个级的数的读法来读，再在后面加一个"亿"字;每级末尾的0不读,其他数位上有一个或遗卖几个0,都只读一个零。现在，请同学们依据我们总结出的亿以上数的读法，试着读一读下面的数：课件出示：92OOOO000026705000000508040003000300700400重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？三、巩固应用，课堂检测同学们读的特别好，可是不知道小马虎读对了没有，我们一起来看一看(课件出示)推断对错：61000000000读作:六百一H乙?()23605090008读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。()10040002000读作:一千零四亿零二千。()看了我们班的同学都比小马虎仔细,老师真为你们兴奋！谁能用自己的方法，又快又准地读出下面的数：206410000110403060607020240006250000002080000000309000500000老师还从网上收集了一些生活中的大数，让我们一起来读一读吧！(1)地球到太阳的平均距离是149600000千米。1999年全国有小学生135479600人。地球陆地总面积是149000000平方千米。(4)用最大的天文望远镜至少可以看到1000000000颗星。(5)地球海洋总面积是362000000平方千米。(6)我国每年生产和丢弃的一次性筷子达45000000000双，须要砍伐25000000棵树。读完第六题，你想说些什么?同学们说得真好!下面请同学们拿出打算好的数字卡片(课件出示：3、5、9、6、7、0、0、0、0、0、0)按要求摆一摆、读一读：(1)一个"Q"都不读的数(2)只读一个"0”的数；(3)读三个"0"的数。四、课后小结这节课你有什么新的收获？数的相识教案7教学目标：1.在详细的生活情景中相识小数，会读写小数。2 .会用小数表示简洁的米数和元数。3 .利用新知解决简洁的实际问题,感悟小数在生活中的广泛应用,为后续学习奠定认知基础。教学过程：一、创设情境,引入嬲口师："同学们，你们有去过超市买东西吗?物品上面的价格标签你都会看吗?今日有一对小姐妹到超市购物，可妹妹看不懂商品标签上的价格，大家能不能帮帮她们吗?”生："好。"播放商场购物情景的课件，老师将出现的小数板书在黑板上。当妹妹将"5.98读作五百一百零一"姐姐又读错为"五点一百零一”时，学生纷纷发表看法："不是五百一百零一，也不是五点一百零一，是五点九八，是五元九角八分"师："你们会读这些数?谁来试一下?它们各自表示多少钱呢?”指名学生试读，并填空。学生主动发言,将答案精确表述。师：”请细致视察黑板上的这些数，跟我们以前学的.整数一样吗?那这些数有什么共同特点呢?小组同学沟通一下°”学生：”这些数里面都有一个点。"学生："它叫小数。"师：“对,你真聪慧!像5.98、0.85和2.60这样的数叫做小数。今日我们一起来相识小数J板书课题：相识小数，并带领学生齐读课题。二、自主合作、探究麟口。1 .联系阅历，学习读、写。师："小数中间的小圆点你们知道它叫什么?"生："小数点。"师："你知道的得真多，这个小圆点就叫做小数点，它将小数分成了两部分。"（老师同时板书：小数点）师："在今日上课之前，你们有没有看到过或用到过小数?”学生课前进行资料收集，所以纷纷举手表达。生1：数学书的价钱是5.05元生2:我在加油站看过小数。生3:1瓶饮料有1.25升生4:我的身高是1.25米。师：原来我们对小数并不生疏，不仅看到过，也用过!会读吗?生：五点九八、零点八五、二点六。师：读得真好!我们在读小数时，小数点左边部分的读法和我们学过的整数读法一样，小数点右边部分我们只要从左往右逐个读出每个数字就行了。比如5.98,这里小数点后面就读"九八"。指名读P91第2题，再齐读。生1：陆地上最大的动物是非洲象,它的高度可达三点五米,重达五点二五吨.生2:最高的动物是长颈鹿,它的高度可达五点八米生3:世界上最大的鸟是非洲鸵鸟,它的高度可达二点七五米,一只鸵鸟蛋约重一点五千克.师："你会写小数吗?刚才老师在写这些小数的时候，同们学留意了我是怎么写的吗?将小数里的数字和小数点从左往右依次大家一起试写一下。"对应练习：完成P92第8题。指明学生板演，老师在课室巡察学生写数状况。师提示:小数点要写在数字的下方，不要写成撇或圆圈，这样才美丽。同学们书写还记得吗？留意眼离桌面一尺，胸离桌面一拳，手离笔尖一寸.在老师的指引下，学生们写得正确数的相识教案8教学内容四位数的读法教学要求初步驾驭万以内的数位依次和读法，能够正确地读万以内的数教学重点初步驾驭万以内的数位依次和读法教学难点能够正确地读万以内的数教学过程一、复习指名读出下面的数638807459500780二、新授由三位数的读法引入，揭示课题并板书：四位数的读法1、教学法例5指导学生看课本第33页例5的绘画纸，找出边长1厘米的正方形。(1)数一数边长1厘米的正方形有多少个小方格？(2)一横行有几个这样的正方形？一共有多少个小方格？(3)两横行一共有多少个小方格?三横行呢？十横行呢？板书：10个一百零一是一千，10个一千是一万。指出万也是计数单位,它和干是相邻的计数单位开位在右起第四位万位在右起第五位。2、教学例6(!)指导学生在计数器上边拨珠边数数,从一千起，一个一个地数到一千零二十。留意提示：拨一千零一十五时，应当用中指在个位上拨下1个上珠，同时用食指拨去4个下珠；拨一千零一十，一千零二十时，应当用中指和食指在个位上拨去9,再用拇指在十位上拨上1个下珠。(1)从一千九百一百零一起，一个一个地数到二千零五。要学生在计数器上拨珠数数，数到二十怎么样拨珠？指名回答(2)从九千九百九H起，一个一个地数到一万。当数到一万时提问：该怎样拨珠？老师可在讲台上演示，使学生明确相邻数位的十进关系。要学生再数一遍。1、第34页上面的.做一做习题要学生在计数器上拨珠数数，指名回答，共同订正。2、教学例7(1)老师在计数器上拨上3745提问：这个数是由几个干，几个百、几个十和几个一组成的?这个数是多少?板书：3745读作：三千七百四十五。(2)用同样的方法教学其次、第三个计数器图里的数的读法。强调指出：中间有一具或两个O的四位数，只读一个零，末尾不管有几个O,都不读出来。3、教学数位依次表。提问：L我们学过的计数单位有哪些？从个位起,数位依次是怎样的？老师板书数位依次表，全班齐读几遍。4、小结万以内的数的读法。全班阅读课本第3334页例5例7,齐读万以内数的读法。三、巩固练习第35页做一做习题数的相识教案9万以上数的相识教学内容：青岛版小学数学四年级上册1页信息窗1第1课时教学目标1.结合详细情境，相识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。2 .经验运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。3 .能对大数目进行合理的估计，自觉地与同伴沟通，体验合作胜利的乐趣。4 .激励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习学问的同时了解搜集信息的途径和方法。教学重难点教学重点：相识较新的计数单位和数位依次表。教学难点：感受大数的意义，发展数感。教具、学具老师打算：多媒体课件、计数器。学生打算：计数器。教学过程一、创设情境,提出问题。同学们喜爱读书吗？为了让大家读更多的书，咱们班里有图书角，你们家里有小书橱，咱们学校有图书室，高等学校建有图书馆。下面老师带领大家走进清华高校附属中学的校内，感受一下那里的书香气息。（课件出示情境图：清华高校附属中学图书馆约有图书十万册）看到这个信息你想说点什么？老师还带来了一组我们班的同学在网上查到的资料（课件出示）中山高校图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。指一名学生试读（生面露难色，眉头紧皱）大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有许多，今日我们就来相识和探讨生活中这样的大数。（板书课题：万以上数的相识）二、自主学习，小组探究。1 .感知十万。（1）十万是多少呢？课件演示：1小盒订书钉有1000个。我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？一大盒有多少个订书钉？（课件动态演示，学生数）大家可以接着往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢?学生跟随老师的提示,进行想象。课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。谁能结合自己的生活阅历来描述一下十万是多少？大家可以闭上眼睛想象一下，十万人的会场是怎样的一个场面，能用一个词来形容一下吗？下面我们请出计数器帮忙，重新感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。（学生操作计数器）师生共同小结：十个一万是十万。（2）相识这是什么地方吗？这是我国宏伟的的人民大会堂，它能容纳一万人，假如要容纳十万人，须要几个这样的人民大会堂？（课件出示人民大会堂图片）你见过十万个人聚集在一起的情景吗？（3）在我们国家就有一所体育场一次能容得下10万人，知道是什么地方吗？这就是第29届北京奥运会主体育场"鸟巢"，一次就能容得下10万人。（4）在相识万以内数时，我们有个好帮手，还记得吗？（课件出示计数器）十万这个数在计数器上怎么表示呢？我们一起来看。在万位上拨一个珠子表示多少？跟随老师的拨珠一起数好吗？（课件动态演示拨珠过程，学生跟随一万一万地数，数到10万时）你能用一个更简便的方法在计数器上表示出10个一万吗？（随着学生的回答，课件演示其过程）同学们真不简洁，又创建出一个新的.计数单位。（课件的计数器上出现十万）从这个拨珠过程你能看出万和十万之间有什么关系？你能在你的计数器上找到十万的位置吗？找到后写在计数器上。请你在计数器上拨出一个十万。（生操作计数器）。再在十万位上拨一珠是多少?再拨一珠呢？你还能接着往下数吗?请同桌两人用手中的计数器拨一拨数一数看看还会有什么新的发觉？把你的发觉说一说、写一写。（同桌两人操作计数器，老师巡察）。找一组学生演示拨珠过程，并汇报其发觉。师跟随学生的汇报板书。你们发觉这些隐私了吗?下面我们看着大屏幕再来一起回忆一下拨珠过程。（课件演示：先在计数器的十万位上拨一珠，然后再拨上9个珠）一个十万再加上9个十万是几个十万？10个十万是多少？（课件动态演示一百零一万产生的过程。）同学们看这是几个一百零一万？（课件演在计数器的百万位上出现10个珠子）10个一百零一万是多少？（课件动态演示一千万的形成过程）一个一千万加上8个一千万是多少？再加上Y一千万呢?跟随学生的回答课件动态演示T乙的形成过程。2 .感知T乙。（1）我们在计数器上已经相识到了亿，那么T乙有多大呢？咱们再一起来感受一下。同学们你知道自己有多少根头发吗？请你猜一猜自己有多少根头发？（学生揣测后课件出示资料）：一般状况下,一个成年人的头发约有十万根，师:10个成年大约有多少根头发？100个呢?那么多少个正常成年人的头发大约有1亿根?生边想像边回答。（2）课件出示走动的钟表。师：秒针走一下是一小格，也就是一秒钟，假如秒针走T乙下也就是走T乙秒，须要多长时间呢？让我们跟随秒针走动的速度一起在心里数一数:请你闭上眼睛想：我们这样始终不停地数下去，数1小时、1天、一个月、1年、2年、数3年多，不吃、不喝也不睡，才能数到1亿下。（出示资料：秒针走T乙下须要三年多的时间。）感觉T乙怎么样?生活中你还知道哪些地方用到"亿"?三、汇报沟通，评价质疑。1 .相识计数单位。小组汇报沟通学习了哪些计数单位？我们相识了十万、百万、千万、亿，连同以前学过的一（个）、十、百、千、万，都叫做计数单位。在亿后面的省略号4十么意思?那你知道比亿大的计数单位还有哪些？2 .了解数位依次表，探讨数级的划分。我们把计数单位根据肯定的依次排列起来，它们所占的位置，叫数位。（板书）它是和计数单位一对应的。个占的位置就是个位万占的位置是万位么十万对应的数位是什么？亿呢？（老师随着学生的回答板书这是一个不完整的数位依次表你能把它填完整吗？请你独立完成,然后与同桌沟通。生展示。请同学们闭上眼睛想一想:从右边起,万位是第几位？第几位是亿位?与万位相邻的两个数位分别是什么？为了便于读数、写数，请你细致视察数位依次表中的数位名称，能不能给它们分分级？请小组合作、探讨，分一分，试一试。学生小组合作